3“贝”的故事 教学设计

识字3.“贝”的故事
教学目标：
1、能认读“甲、骨、类、财、赚、赔、购、贫”8个生字，能在田字格中正确书写“壳、骨”2个汉字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解“贝”作偏旁的字大多和钱财有关。
3、了解甲骨文“贝”字的起源。
教学重点难点：能正确、流利地朗读课文，了解“贝”作偏旁的字大多和钱财有关。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一．复习旧知，揭示课题。
1．出示三组学过的汉字，说说发现。
海 洋 江 河
说 话 读 讲
杨 树 柳 枝
2．今天我们这节课要来学一个汉字故事。
板书课题：3．“贝”的故事
3．学写“贝”字，注意最后一笔是“点”。
二．初读课文，整体感知。
1．一个汉字会有怎样的故事呢？让我们来读读课文，不会的字借助拼音认一认，读完想一想，读了这个故事，你对“贝”这个字有什么了解
2．学生自由读，教师巡视，个别正音。
3．交流反馈。
读了课文，你知道了些什么，能说说看吗
4．这个汉字故事讲的就是“贝”这个字的由来、演变和发展。
三．学习第一自然段，走进甲骨文“贝”字。
1．中国最早的汉字是刻在龟甲和兽骨上的，因此叫甲骨文。(媒体出示：龟甲、兽骨、甲骨文）看看拼音，把这三个词语读一读。
2．看看课文中的插图，你能指出刚才同学所说的甲骨文的“贝”字是哪一个吗？
那旁边这幅图是什么呢
海滩上到处有它们的踪迹。这一种生活在水里的动物，用硬硬的贝壳保护自己的身体。对比看看，有什么发现吗
古人就是观察这些动物的特点，根据贝壳张开的样子，创造了“贝”这个字。(板书：贝类的两扇壳张开的样子)
3．学习第一自然段。
（1）出示第一自然段，轻声读。
课文的第一自然段就告诉了我们“贝”这个字的由来。请你读一读这一节，注意读通句子。
（2）指导读长句。示范读，指名读。
（3）随文识字“类”。
(出示生字卡片：类）类，上面是个米，下面是个大，要注意“米”的捺要改成点。
像扇贝、牡蛎这些带着硬壳的水里动物总称为“贝类”。这一些就是“鱼类”了。“类”就是种类的意思。
（4）再读第一自然段。
从甲骨文“贝”字，再到我们现在写的这个“贝”字，汉字也随着我们历史的发展，悄悄变着模样。（媒体出示“贝”字的演变。）
请你再完整地读一读第一自然段。
四．学习第二自然段，发现规律。
1．默读第二自然段，圈出贝字旁的汉字。
2．随文识字，知道“贝”字旁的字大多与钱财有关。
（1）正音。
“赚”这个字是翘舌音，还是个三拼音。
“贫”这个字是前鼻音。
（2）通过组词，来理解“赚、赔、购、贫、货、财”这些带有“贝”字旁的字都与钱财有关。
（3）出示第二节最后一句，指导朗读。
（4）板书：赚 赔 购 贫 货
不看拼音，还认识这些字吗？念一念。
这些字，刚才我们了解了，它们都与钱财有关。(板书：与钱财有关）
那为什么用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关呢？下节课我们来了解其中的奥秘。
五．复习巩固。
1．媒体出示：照样子，连一连。
指名学生连一连，说一说。
师：这些根据事物的样子创造出来的字，叫象形字。刚才我们讲的“贝”字也是一个象形字。
2．媒体出示：根据课文内容判断下列说法是否正确。
通过比较“都”和“大多”，体会课文用词的准确性。
六．写字指导。
1．媒体出示：骨 壳
比较一下这两个，你有什么发现。
2．师示范写。
3．学生练习书写。
板书： 识字 3.“贝”的故事
贝 贝类的两扇壳张开的样子
赚 赔 购 贫 货
(与钱财有关）