Unit 2 Buying new clothes 表格式教案

Oxford English 5A Module 3 Places and activities
Unit 2 Buying new clothes
第一部分：单元规划
（一）教材结构分析
项目 内容
话题 人与社会 人与自然 （单元话题__Buying new clothes_______)
功能 √交往 感情 态度 （单元功能_Inquiries，Suggestions)
育人价值 1. 通过学习，对自己的着装风格有所判断，并能按照场合、活动、个人喜好选择恰当的服饰，初步具有审美意识。 2. 初步了解安徒生童话的文化背景知识，能读懂这个故事并了解每个人都可以对童话故事有不同的见解，引发思考。
教材板块定位 核心 板块 Look and learn 核心词汇: button, zip, pocket
Look and say 核心句型: --Which…do you like, the…one or the …one --I like the … one.
Learn the sounds 语音：国际音标/ /, / /的发音。
次核心板块 Say and act 听、说、演：Buying a dress
Read a story 阅读：The emperor’s new clothes
辅助 板块 Ask and answer 问答：针对服饰的喜好，简单问答。
Listen and enjoy 儿歌：波点派对。
（二）厘清内容要求
学习内容 学 教学要求
语音 1.2 国际音标/ /, / /的发音 A（知道） 识别并正确朗读国际音标
1.3.2 基本句式的朗读语调 A（知道） 用正确的升调和降调朗读基本句式
词汇 2.1核心词汇：button, zip, pocket C（运用） 背记、理解和运用核心词汇
句法 4.2.2.2 特殊疑问句 What do you think How much is it C（运用） 用特殊疑问句提问，并作出回答
4.2.2.3 选择疑问句 Which…do you like, the…one or the …one I like the … one. A（知道） 识别选择疑问句的提问，并作出回答
语篇 5.1.1 记叙文的基本信息 A（知道） 简单讲述对话、故事等记叙文中的人物、地点、事件等基本信息
5.1.2 记叙文的基本结构 B（理解） 描述人或物；阐明事件的起因、过程和结果
（三）学情分析
内容 知识要点 教材栏目 学生基础 活动选择
语音 国际音标/ /, / /的发音及选择疑问句的朗读 1.2国际音标 1.3.2 基本句式的朗读语调 Learn the sounds Learn the sounds 熟知 略知 新知√ 倾听、模仿、跟读、朗读
词汇 button, zip, pocket 2.1核心词汇 Look and learn 熟知 略知 新知√ 模仿、朗读、背记、书写
句法 What do you think How much is it Which…do you like, the…one or the …one I like the … one. 4.2.2.2 特殊疑问句 4.2.2.3 选择疑问句 Look and say Say and act 熟知 略知√ 新知 倾听、模仿、朗读、问答、交流
语篇 理解对话及叙述文含义的同时，提高对应的听说和交际能力。 5.1.1 记叙文的基本信息 5.1.2 记叙文的基本结构 Look and say Say and act Read a story 熟知 略知 新知√ 倾听、阅读、讨论、交流
第二部分： 单元整体设计
主题与话题
单元教学目标与单元语用任务
【单元教学目标】
知识与技能
1. 能识别并正确朗读音标/ /和 / /，能正确认读并区分含有这两个音标的单词，只要字母a，o及字母组or，al，au，oor在单词中的发音规则；
2. 能在语境中朗读、识记、运用服饰类词汇button, zip, pocket，polka dot，语音正确，书写正确；
3. 能在故事的语境中学习have the nicest clothes, have the best cloth, cry out, keep silent等动词短语，有感情地朗读故事，提取关键信息理清故事要素、情节，并根据获得的信息描述人物及情节、演绎故事；
4. 能在语境中理解并运用句型Which…do you like, the…one or the …one I like the … one. It has…开展交际问答、询问同伴对服饰的喜好，并正确使用一般现在时态；
5. 能有条理地描述服饰的颜色、款式、价格，表达自己并询问他人的服饰喜好。
过程与方法
1. 使用导学单、课本、图片、音视频、小书、板书等资源有效支持学习过程；
2. 通过倾听、模仿、阅读、小组合作交流等活动促进学生的思考与表达。
情感、态度、价值观
1. 通过学习，对自己的着装风格有所判断，并能按照场合、活动、个人喜好选择恰当的服饰，初步具有审美意识。
2. 初步了解安徒生童话的文化背景知识，能读懂故事、体会深意，并了解每个人都可以对童话故事有不同的见解，建立主张。
【单元语用任务】
在购买服饰的语境中，能借助Story map，通过对话、表演等活动，运用核心词汇和句型，开展交际问答、询问同伴对服饰的喜好。要求语音语调正确，内容达意，表达流利，（拼写和语法基本正确）。
分课时教学目标及语用任务
【分课时教学目标】
课时 知识与技能 过程与方法 情感、态度、价值观
第一课时 能在故事的语境中听懂、朗读、书写并运用词汇emperor，nicest, best, tailor，liar，cloth语音正确，书写正确； 2. 能在故事的语境中感知、理解词组look for，nod with a big smile, put on，walk down，keep silent，cry out。 能借助视频看懂、听懂故事内容，并能借助视频画面和板书进行角色朗读和故事表演，并运用思维导图对故事情节进行描述，理解故事内容。 初步了解安徒生童话的文化背景知识，能读懂故事、体会深意，并了解每个人都可以对童话故事有不同的见解，建立主张。
第二课时 1. 能初步感知/ /和 / /的发音，并能正确跟读含有/ /和 / /的单词。 2. 能在语境中朗读、识记、运用服饰类词汇button, zip, pocket，polka dot，语音正确，书写正确； 3. 能有条理地描述服饰的颜色、款式、价格，表达自己并询问他人的服饰喜好。 通过图片、视频等多媒体资源，在师生和生生问答中表达观点。 通过学习，学生能有条理地描述服饰的颜色、款式、价格，表达自己并询问他人的服饰喜好。
第三课时 1. 能准确朗读含有/ /和 / /的单词，并能辨认音标/ /和 / /。 2. 能在语境中理解并运用句型Which…do you like, the…one or the …one I like the … one. It has…开展交际问答、询问同伴对服饰的喜好，并正确使用一般现在时态。 3. 能理解、朗读复述语篇。 使用导学单、课本、图片、音视频、小书、板书等资源有效支持学习过程。 通过学习，对自己的着装风格有所判断，并能按照场合、活动、个人喜好选择恰当的服饰，初步具有审美意识。
第四课时 1. 能辨别含有/ /和 / /的单词并能尝试根据发音规则读出含有这两个音标的新词。 2. 能灵活运用核心词汇和句型询问同伴对服饰的喜好，尝试为其设计新年服饰并介绍。 通过小组合作，同伴互助，在真实的情景中，自主设计服饰。 通过小组活动，对自己和伙伴的着装风格有所判断，尝试为其设计新年服饰并介绍。
【分课时语用任务】
课时 语用任务
第一课时 提取关键信息厘清故事要素、情节，并根据获得的信息描述人物、演绎故事。
第二课时 有条理地描述服饰的颜色、款式、价格，表达自己并询问他人的服饰喜好。
第三课时 与同伴开展交际问答，体验购物的过程。
第四课时 询问同伴对服饰的喜好，尝试为其设计新年服饰并介绍。
（四）教学过程设计
【教学目标】
知识与技能
1.能在故事的语境中听懂、朗读、书写并运用词汇emperor，nicest, best, tailor，liar，cloth语音正确，书写正确；
2.能在故事的语境中感知、理解词组look for，nod with a big smile, put on，walk down，keep silent，cry out。
3.能借助视频看懂、听懂The emperor’s new clothes这一故事内容，并能借助视频画面和板书进行角色朗读和故事表演，语音语调基本能体现各角色的情感，感受故事表演的魅力。
4.能借助图片、视频、故事小书等，获取故事中的相关信息，并运用思维导图对故事情节进行描述，理解故事内容；
过程与方法
情感、态度、价值观
重点、难点
教学重点：能在故事的语境中，提取关键信息，理清故事要素和情节。
教学难点： 通过观看视频，角色朗读以及故事表演，语音语调基本能体现各角色的情感，感受故事表演的魅力。
【教学内容】
教材内容
教学文本
A story: The emperor’s new clothes
Shirts, shirts, I like nice shirts.
Pants, pants, I like nice pants.
Shoes, shoes, I like nice shoes.
Make my clothes and shoes real nice.
There is an emperor who loves nice clothes. ‘I want the nicest clothes,’ he says. The emperor looks for the best tailor. Everyone hears the news. Far away, two brothers hear it, too. They aren’t tailors, but they are good liars. ‘We have the best cloth!’ The brothers say everyday at the front of the castle’s gate. Finally, the emperor hears them. He wants to meet the brothers. One day, two liars visit the emperor with some new clothes. ‘We have some magic clothes. They’re very beautiful,’ says one of the liars, ’But only clever people can see them!’ The other liar opens the box. The emperor cannot see any clothes, but he nods with a big smile and says, ’They’re so beautiful!’ So the emperor gives them a lot of money and puts on the new clothes. The emperor walks down the street. People keep silent. But a child cries out, ‘Look! He has nothing on!
Oh! Oh! Look at the King.
Oh! Oh! He has no clothes.
He is wearing nothing!’
【教学技术与学习资源应用】
图片，音频，视频，板书，导学单，故事书等。
【教学过程】
Procedures Contents Methods Purposes
Pr-task preparations Preview task sheet Answer the question Match the writer’s name Know more about Hans Christian Anderson *通过Preview Task Sheet，培养学生自主搜集并反馈信息的能力； *自主学习fable和fairy tale的区别，丰富故事文本的文化背景； *自主搜索Anderson的个人信息，帮助学生了解更多作者的故事。
While-task procedures 1.The cover of the book 1.1 Read the cover 1.2 Teach: the emperor 1.3 Enjoy a song about the emperor *引导学生关注故事封面页，培养良好的阅读习惯； *预设有关故事人物的特点，导入故事情节。
2.Scene 1 2.1 Watch the video and answer the question 2.2 Teach: nicest, tailor，liar 2.3 Read and complete 2.4 Teach: cloth 2.4 Read with the video *学习Scene 1的情节，感受故事的发展脉络和人物特点，在问答、填空的过程中理解运用核心词汇； *跟读视频初步模仿故事角色的语音语调。
3.Scene 2 3.1 Read and order 3.2 Read and answer the questions 3.3 Teach: nod with a big smile 3.4 Act out Scene 2 *将独立阅读与小组合作相结合，通过排序，划出关键信息的活动，加深对故事的理解； *通过演一演，感知不同角色的特点，感受故事发展的脉络。
4.Scene 3 4.1 Think and watch 4.2 Teach：keep silent，cry out 4.3 Elicit：fairy tale *带着问题观看视频，了解故事结局，引导学生理解并运用walk down，keep silent，cry out进行问答； *点明故事类型，帮助学生理解。
Post-task activities Ideas about the story 1.1 Elicit the ideas on the characters 1.2 Present the ideas from others about the story 1.3 Motivate students to reflect on the fairy tale * 学生分享对故事中主要角色的看法； * 教师分享其他读者观后感，体会故事的深意。
After-class Make the book. Read again and finish your reading report. Watch the video. (Optional)
Board Design:
【课堂练习】
设计意图：
学生观看视频后，进行自主阅读和小组讨论，提取关键信息的同时厘清了故事的情节发展。随后的片段表演更加深了对故事中主要人物特征的理解和把握。