17 盼 课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
统编版六年级语文上册
第五单元 17 盼
铁凝，1957年生于河北赵县，当代著名作家，中国作家协会主席，曾获鲁迅文学奖、老舍文学奖、百花文学奖等。主要作品有短篇小说《哦，香雪》《永远有多远》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》《大浴女》等。
作家简介
给课文划分段落，概括段落大意。
第一部分 起因（第1—3自然段）：写妈妈送“我”新雨衣，盼望下雨。
第二部分 经过（第4—17自然段）：写尽管下雨还是未能如愿。
第三部分 结果（第18—20自然段）：写“我”终于穿上雨衣。
这三处雨景的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
雨后场景的描写写了雨停后的宁静。
课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。
全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。
痱子：
理直气壮：
理解词语
斗篷：
窸窸窣窣：
披在肩上没有袖子的外衣，形如斗，故称斗篷。
拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
痱子是夏季或炎热环境下常见的表浅性、炎症性皮肤病。
比喻理由正当充分，说话有气势能让人信服。
清池玉水绕山川,
携手伴友放纸鸢。
杨柳轻指意欲醉,
疑是梦境回童年。
——清·轩治翁
对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的。童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，也装满了欢乐……童年时，我们心底总装着各种渴盼，大作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。
谈话激趣
读第18—20段，体会：作者穿上雨衣的心情是怎样的？
1.从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？找出动作描写和语言描写的句子。
2.结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？
兴
兴办
高兴
xīng
xìng
嚷
叫嚷
嚷嚷
rǎng
rāng
多音字
盼穿新雨衣
自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并思考“我”盼着什么。
思考：贯穿全文的线索是什么？
课文围绕“盼”写了哪些事情？
反义词
喧闹——安静 央求——命令
兴奋——失落 凉爽——闷热
静悄悄——闹哄哄 理直气壮——理屈词穷
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜
预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油
逗引 嘴唇 楼梯
学习词语
喧闹——热闹 央求——恳求
兴奋——激动 担心——担忧
张望——观望 理直气壮——义正词严
近义词
学生默读课文，思考课文围绕“盼”写了哪些事？自主认读词语表中的词语。
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 嘟囔 痱子 瞟一眼 玛瑙
遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯 腥味 焖米饭 窸窸窣窣
piǎo
mèn
xī xī sū sū
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
这篇文章总共分成了几部分？
每一部分的主要内容是什么？
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
我开始盼着变天。……为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
迫不及待
爱不释手
期盼下雨
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 嘟囔 痱子 瞟一眼 玛瑙
遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯 腥味 焖米饭 窸窸窣窣
斜着眼睛看。
用言语、行动逗弄对方借以取乐。
连续不断地自言自语。
形容细小微弱的摩擦声音。
哪些词语的意思不明白？
说说这一自然段主要写的是什么？
写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感？
雨衣、盒子的“安安静静”更衬托出“我”盼望下雨的急切的心情。
这句话运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。“甜丝丝”一词从心理描写角度写出“我”愿望快实现时的兴奋。
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
得到雨衣盼变天
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
心理活动描写。老天似乎在和“我”作对，越是不下雨，“我”对下雨天的期盼就更加急切。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑，还用问，这是起了风。
雨前场景的描写：
这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
结尾处又提到雨点儿在“我”的头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
画线句中的“挺着脖子”这一动作写出了“我”内心的开心与自豪，“小心翼翼地跑”则写出了“我”迫不及待要出去又爱惜雨衣的心情。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
动作描写和语言描写
这句话写出“我”盼来下雨，终于可以穿上新雨衣的激动和喜悦的心情。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
这句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。
盼
雨衣——喜爱无比
盼下雨
下雨——欣喜无比
渴盼下雨
热爱生活
雨前场景——开心
雨中场景——担心
雨后场景——宁静
这篇文章通过 语言描写，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的 的画面。
心理描写、动作描写、
童年生活
照样子，写一写。
童年，是一首清新的歌，我用稚嫩的双手，把日子谱成一串串音符，在指间跳跃；
童年，是一幅纯蓝的画，我用清澈的眼神，把岁月绘成纯净的蓝河，在心间流淌；
童年，__________________________________
________________________________________
是一棵嫩绿的树，我用温暖的双臂，把
时间画成一圈圈年轮，在怀抱中成长。
课文以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“盼”字，写了“我”得到雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等表现。
默读课文，想想课文围绕“盼”写了
“我”的哪些表现。
第一问：
课文写得比较具体的是“盼穿雨衣”中的几个“小事件”，如放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景。
围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。
一、你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
文中的“我”是一个纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。
二、阅读这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？
（1）寓情于景，情景交融。作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时的不同心情。
谢谢观看