17.《爬天都峰》课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
17 爬天都峰
黄山 天都峰
五岳归来不看山，
黄山归来不看岳。
天都峰，位于安徽省黄山市黄山东南部。与莲花峰、光明顶并称为黄山三大主峰，海拔1810米。天都峰奇险陡峻，是黄山群峰之中最为雄伟壮观、奇险的山峰，为黄山诸峰之冠。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。此峰险峭雄奇，气势博大，在黄山群峰中，最为雄伟壮丽。
天都峰
1.会写“链、级”等8个生字。
2.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
学习目标
级
链
颤
攀
猴
念
辫
呵
我 会 写
jí
liàn
pān
biàn
hē
hóu
niàn
chàn
hóu
石级 铁链 发颤 攀登 猴子 照相 纪念 辫子
笑呵呵 白发苍苍 手脚并用
jí
liàn
pān
xiànɡ
biàn
hē
字词乐园
颤
chàn
左右宽窄相当，“页”的长撇伸向左侧下方，注意避让。
易写错
上部两个“木”的末笔改捺为点，“樊”大“手”小。
攀
pān
初读感知
默读课文，给课文划分段落，总结段意。
思考：课文是按什么顺序写的？写了一件什么事？
1
2
3
4
7
8
第一部分（1-5）：爬天都峰前。
第二部分（6-7）：爬天都峰时。
第三部分（8-10）：爬上天都峰后。
5
6
9
10
阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。
课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，一起爬上天都峰的事。
课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
课文介绍了在什么时间、爸爸带“我”去干什么？
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
时间：______
地点:_______
人物:_______ 和______
事件：_________
假日
黄山
爸爸
我
爬天都峰
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
初见天都峰，“我”是怎么想的？
黄山三大主峰之一，海拔1800多米。
天都峰
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
说一说这个“挂”字的妙处。
“挂”字准确、形象、巧妙地体现了天都峰的“陡”。
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
这一段话写出了天都峰的什么特点？
陡峭
险峻
难以攀爬
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
怎么想——不敢爬
怎么说——相互鼓励　　
怎么做——奋力攀登
老爷爷和小男孩都互相感到惊讶，是向对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
“小朋友，你也来爬天都峰 ”
“老爷爷，您也来爬天都峰 ”
这个“也”字你感受到了什么？
第一次对话
怎么说
写“我”爬山时的样子，是什么描写？有什么样的表达作用？
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
写“我”努力爬山的样子，侧面反映出爬天都峰的过程十分艰难
动作描写
原本打颤的小女孩
白发苍苍、年纪大的老爷爷
终 于
爬上峰顶
攀着铁链
手脚并用
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“爬呀爬”“终于”分别表明了什么？
“爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间之久。
“终于”说明爬得很辛苦，同时也表现了“我们”爬到峰顶后的喜悦。
“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎样的对话呢？拿起课本，小组内分角色和旁白朗读这段话，并谈谈你的感受。
老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料。
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
用自己的话说说爸爸这句话是什么意思？
“我”和老爷爷善于互相学习，互相鼓励，克服了害怕的心理，获得了战胜困难的勇气和信心，最后战胜困难，爬上天都峰。
“天都峰”代表了生活中遇到的困难，我们要有战胜困难的勇气和信心。“老爷爷”代表了我们生活中遇到的陌生人，与人相处的过程中要相互学习，共同进步。
文中的“天都峰”和“老爷爷”具有什么样的代表意义？你明白了什么道理？
课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励、克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
主题归纳
请你再次有感情的朗读第2～7自然段，和同桌交流“我”是怎么爬上天都峰的。
按照一定的顺序，调用“五感”观察，把所见所闻、所作所为、所感所想写出来，就能把一件事写清楚了。
怎么想
怎么说
怎么做
读写迁移
叙事时，一般可以这样写：
开头交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事件的起因；
中间按一定的顺序写清楚事件的经过，主要人物的表现要写清楚、写具体，抓住主要人物的神态、动作、语言以及心理活动进行描写。
结尾写明事件的结果或人物的感受。
1.有感情地朗读课文。
2.本课第2段形象地写出了天都峰的高陡和险峻，
请你模仿课文写一写你看到过的高山。
3.和同桌互相说一说你在生活中遇到过的相互
鼓励的事情。
课外练习
爬天都峰
点题
爬山
之前
爬山
经过
爬上
峰顶
假日 “我”和爸爸去爬天都峰
峰的高与陡 让人发颤
与爷爷对话 下定决心
奋力 一会儿……一会儿…… 终于
登山的艰难
“我”与老爷爷互相道谢
爸爸赞扬一老一小
互相鼓励战胜困难
板书设计
不再犹豫
充满自信
从别人身上
汲取力量
一、根据意思在文中找出相应的词语。
（1）头发苍白，形容人苍老。 （ ）
（2）心在颤抖，说明心里很害怕。 （ ）
（3）使振作起来，增强信心或勇气。（ ）
（4）敢作敢为毫不畏惧的气魄。 （ ）
（5）笔直陡峭。 （ ）
发颤
鼓舞
勇气
笔陡
白发苍苍
随堂练习
二、根据课文内容判断对错。对的打“√”，
错的打“×”。
1.“我”在爸爸的鼓励下终于爬上了天都
峰。（ ）
2.“我”和老爷爷互相鼓舞了对方，都爬
上了 天都峰。（ ）
√
×
三、根据课文内容填空。
在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”（ ） ，产生了（ ）的心理；在与老爷爷相遇并交谈后，“我”受到（ ），有了爬向峰顶的（ ）；最后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，“我”既兴奋又激动。
缺乏自信
畏惧
鼓舞
勇气