5 一个豆荚里的五粒豆 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
统编版四年级语文上册
第二单元 5 一个豆荚里的五粒豆
猜谜语
两头尖尖，
肚儿圆圆，
脾气不小，
内藏元宝。
（打一植物）
豌豆
课文解读
起因
结果
经过
事情发展的顺序
有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。
课文解读
豌豆生活得很舒适。
起因
掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下柔嫩的叶子。这一天简直就像一个节日。
小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
为什么说“这一天简直像一个节日”？
因为这是豌豆已顽强的生命，给生病的小女孩带去信心和力量的一天，小女孩深受鼓舞，终于能做一个钟了，母亲对生活充满了希望，因此说这一天简直像一个节日。
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
读课文16—21自然段，寻找答案。
虽然它只是一株小小的豌豆苗，但对于卧病在床、不能自由活动的小女孩来说，那豌豆顺着绳子生长，就相当于一个小花园了。
语文要素：阅读时尝试从不同角度去思考，
提出自己的问题。
人文主题：提问
习作要素：写一个人，注意把印象深刻的地方写出来。
要抓住人物的特点，来突出人物的外貌、性格和爱好等特征。写作时比喻一定要恰当、并注意用词要生动形象。
运用提问策略进行阅读，有助于改变我们被动阅读的状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。
为学患无疑，疑则有进。
提问指的是阅读时能提出不懂的问题，或能对文本提出质疑。
有的问题是针对课文的一部分内容提出的，有的问题是针对全文提出的。
“难道我永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生了一些事情——我有这种预感！”
课文解读
预示五粒豌豆的命运将发生转机。
豌豆担心自己会变得僵硬，不想永远坐在豆荚里。
课文解读
第一粒豌豆
啪！豆荚裂开来了。那五粒豌豆全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。他马上把第一粒豌豆装进去，把它射了出去。
“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。
第一粒豌豆的愿望
经过
课文解读
第二粒豌豆
“我”，第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”
第二粒豌豆的愿望
课文解读
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说：“我们才会飞得最远呢！”
第三、四粒豌豆
第三、四粒豌豆的愿望
课文解读
“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
最后一粒豌豆
豌豆，一种草本植物，顶端有攀援卷须，花白色或紫色，种子圆形，有黄、白、黄绿等色。喜温凉湿润，不耐干旱和雨涝。
读前提问
《一个豆荚里的五粒豆》
看了课文题目，你有什么疑问吗？
青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
课文解读
比喻句，把豌豆比作囚犯，形象地写出了最后一粒豌豆掉进裂缝后被青苔包裹起来的情形。
读前提问
豆荚里的五粒豆经历了什么？
故事的结局是怎么样的？
这篇文章的作者是谁？
1.带着问题听读课文，然后用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.在读文过程中，圈出自己不明白的地方。
3.同桌合作，自主学习生字词。
自学提示
啪！豆荚裂开来了。那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。
“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。
经 过
第一粒豌豆的愿望
思
考
豆荚成熟后被摘下，五粒豌豆的命运发生转机。五粒豌豆的愿望分别是什么？
“我”，第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”
第二粒豌豆的愿望
其余的几粒豌豆呢？曾经想飞到广大世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豆子也没有走多远，也被鸽子吃掉了。它们还算有些实际的用途。那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。
①
③④
②
结 果
伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
问题⑤
因为豌豆苗在 的过程中，给生病的小女孩带来 ，让小女孩获得 。
长叶、爬藤、开花
愉悦、生机和活力
战胜疾病的信心和勇气。
细读13-21自然段，分别找出豌豆苗和小女孩的变化。
钻进
裂缝
生根
长叶
爬藤
开花
豌豆苗
躺在床上
好了一些
爬起来，坐在床上，兴奋地望
坐一钟头
亲吻叶子
小女孩
伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
问题5
（课后第3题）
一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？
飞到广阔的世界里去。
直接飞进太阳里去。
到哪儿就在哪儿住下来，不过还得向前滚。
该怎么样就怎么样！
我们都是优秀的小记者，你能说说采访的小妙招吗？
提出问题
解决问题
针对课文部分内容提问
针对全文提问
此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着，心里充满了感激。
读课文，发挥想象：此时的小女孩心里会想什么呢？
心里充满了感激，小女孩感激谁？她的心里可能想跟对方说些什么？
小豌豆，谢谢你，是你让我感受到了生命的力量，给了我生活的信心，让我拥有了战胜病魔的勇气和力量，重新恢复了健康。
小组开展评价
第一站：采访五粒豆（评价单）
评价内容
评价结果
我在读文章的时候边读边思考，并能从课文的部分内容和全文提问
我能借助问题理解课文
我在课上很好地与同伴合作、完成任务
我知道“伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病就慢慢好了”的原因
1
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阅读中提问，能感受到更多的阅读乐趣；带着问题去阅读，有助于我们更全面更深入地理解课文内容。提问时可以从不同的角度进行，可以针对部分提问，也可以针对全文提问。
课堂小结