《3 桂花雨》 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
桂子月中落，天香云外飘。
走
近
作
者
琦君（1917 年 7 月 24 日 - 2006 年 6 月 7 日），原名潘希珍，女，籍贯浙江永嘉，中国台湾当代小说家、散文家、词人。
琦君一岁丧父，四岁丧母，兄妹由大伯父潘国纲、大伯母叶梦兰抚养。她从小由叶巨雄先生专教古典文学，五岁开始学习方块字，七岁学读唐诗、诗经，学写对联，九岁读《论语》《唐宋古文》《左传》，学作文，十岁能熟读《千家诗》《幼学琼林》，积累了深厚的古典文学基础。12 岁时，琦君随父母迁往杭州，就读于杭州弘道女中，因作文常获第一，被同学们封为 “国文大将”。高中时，她的处女作《我的好朋友 —— 小黄狗》在《浙江青年》杂志上发表，自此立志当文学家。
筐 州
luó
担
鲜
新的，不陈的，不干枯的。
滋味美好。
有光彩的。
新鲜的食物。
姓。
我会写
兰
箩
婆
糕
饼
浸
尤
缠
木兰花
结构：上下
我会写
兰
lán
五年级
　　　导：上边的点要小、撇
书写指　　　　　　　　　　稍大、两笔要扁小，三横中间横最短、下横要长。
箩筐
结构：上下
音序：L 部首：竹
我会写
箩
luó
五年级
　　　导：上边两部分都要扁
书写指　　　　　　　　　　宽，四字扁框内是两短竖，夕字下边撇要长、点在里面。
糕饼
结构：左右
音序：G 部首：米
我会写
糕
gāo
五年级
　　　导：左窄右宽，右边中
书写指　　　　　　　　　　间的王字要扁、中竖上下都不出头，下边四点要宽些。
沉浸
音序：J 部首：氵
我会写
浸
五年级
　　　导：右上边山口朝左、
书写指　　　　　　　　　　三横长短相当，下边是冖、横稍长，又字捺收笔要重。
7～8
五年级
　　　担心台风会来。没有台
母亲总　　　　　　　　　　风，能多收些桂花送给乡亲。
桂花盛开时，香飘十里。
“我”盼望着摇桂花，享受摇花乐。
桂花晒干后可以做茶叶和糕饼。
五年级
　　　到杭州一处小山上捡桂
“我”　　　　　　　　　　花，送给母亲。
“我”和母亲常常思念故乡的桂花。
画出描述桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同小组的同学交流感受。
细读品味:
“我”为什么喜欢桂花？
五年级
　　　的样子笨笨的，不像梅
桂花树　　　　　　　　　　树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
五年级
　　　海，八月是台风季节。
故乡靠　　　　　　　　　　桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
五年级
　　　开的时候，不说香飘十
桂花盛　　　　　　　　　　里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
五年级
　　　不”是双重否定表达肯
“没有　　　　　　　　　　定的意思，作者用这样的语气强调家乡的桂花更香。
五年级
　　　开的时候，不说香飘十
桂花盛　　　　　　　　　　里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
五年级
　　　开的时候，不说香飘十
桂花盛　　　　　　　　　　里，至少前后左右十几家邻居，全都浸在桂花香里。
五年级
　　　不”更能突出桂花的香
“没有　　　　　　　　　　气——弥漫着整个村子，处处都能闻到桂花香味。
五年级
　　　我来说是件大事。所以
摇花对　　　　　　　　　　，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
五年级
　　　子来说，比如过生日、
对于孩　　　　　　　　　　过年，算是“大事”；对于作者来说，一年一度的摇桂花就像过生日、过年一样隆重，是一件令作者最高兴、快乐和难忘的事。
五年级
　　　作者盼望着摇桂花的急
写出了　　　　　　　　　　切心情。“总是缠着”说明作者是从早到晚盼望着摇桂花这件“大事”。
五年级
　　　落以后，挑去小枝小叶
桂花摇　　　　　　　　　　，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
五年级
　　　学的时候，全家到了杭
我念中　　　　　　　　　　州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
五年级
　　　”吃着用桂花做的食品
“我们　　　　　　　　　　，喝着桂花茶，家乡院子里的桂花树是母亲生活乃至生命的一部分，没有什么可以替代它。虽然桂花是没有区别的，但母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是在用情感体味它们。故乡的桂花有亲情，有乡情，它成为母亲最美好的记忆，也唯有家乡的桂花树才能承载母亲对家乡无尽的情思。
作者是借助“桂花”这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。
五年级
　　　我又想起了在故乡童年
于是，　　　　　　　　　　时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
桂花雨
爱桂花
迷人的香气
摇桂花
桂花盛开
摇落桂花
纷纷如雨
一年四季
香甜生活
充满欢乐
思桂花
又思故乡桂花
思乡情切
阵阵桂花雨
片片思乡情
桂花一开
主题概括
对故乡的眷恋
作者通过回忆故乡的桂花雨，将对故乡的思念之情表达得淋漓尽致。故乡的桂花，承载着作者童年的欢乐和对家乡的深深眷恋。那纷纷飘落的桂花雨，如同作者心中对故乡的绵绵情思，挥之不去。
例如文中描写 “我” 在异乡闻到桂花的香气，却觉得 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，直接表达了对故乡桂花的偏爱，实则是对故乡的深深眷恋。
童年回忆引发的乡愁
童年时摇桂花的经历成为作者心中难以磨灭的记忆。在回忆中，作者与家人一起在桂花树下的欢乐场景，如诗如画。这些童年的美好回忆，在时光的沉淀下，愈发显得珍贵，也更加激发了作者的思乡之情。
五年级
　　　思念家乡或者思念某个
你有过　　　　　　　　　　人吗？请你在日记本上写一件令你印象深刻的事，抒发藏在内心深处的情感。
课后阅读琦君的《桂花雨》全文。