1 白鹭课件(共65张PPT)

(共65张PPT)
单元主题
万物有灵
语文要素
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
习作要求
写一种事物，表达自己的
感情。
◎精读课文
◎略读课文
◎习 作
环环相扣
关系紧密
学习方法
习作实践
迁移运用方法
◎语文园地
归纳方法
◎口语交际
制定班级公约
3
让我们去田野，欣赏一下
白鹭的美
4
5
6
7
8
9
10
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
1.白 鹭
1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。(重点)
2.想象并说出作者所描写的画面。(重点)
3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写的。(难点)
4.背诵课文，积累喜欢的段落。(重点)
本课目标
白 鹭
白鹭的喙、脚较长，黑色、趾黄绿色，颈很长，羽毛雪白。
一般栖息于低海拔的沼泽、稻田、湖泊或滩涂地，把巢建在阔叶林或杉林的树冠处，能涉水捕食鱼、虾等水生动物。
郭沫若（1892--1978）
助学资料
主要作品：诗集《女神》《星空》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等六部历史剧和大量诗文。本文节选自《丁东草》。
生平介绍：现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。
白鹭 嫌弃 黛绿
嵌入 匣子 嗜好
白鹭 嫌弃 黛绿
嵌入 匣子 嗜好
lù
xián
qiàn
dài
xiá
shì
我会读
字词乐园
适宜
相宜
yí
宜
白鹤
鹤立鸡群
hè
鹤
嫌弃
嫌疑
xián
朱鹭
朱红
zhū
嫌
朱
qiàn
嵌
嵌入
镶嵌
生字词
相框
镜框
kuàng
框
镜匣
木匣
xiá
匣
望哨
口哨
shào
恩惠
感恩
ēn
哨
恩
yùn
韵
韵母
韵味
生字词
宜
yí
音序：
Y
结构：
上下
偏旁：
宀
笔画数：
8
组词：
适宜 相宜
笔顺：
鹤
hè
音序：
H
结构：
左右
偏旁：
鸟
笔画数：
15
组词：
白鹤 仙鹤
笔顺：
嫌
xián
音序：
X
结构：
左右
偏旁：
女
笔画数：
13
组词：
嫌弃 嫌疑
笔顺：
朱
zhū
音序：
Z
结构：
独体
偏旁：
丿
笔画数：
6
组词：
朱红 朱砂
笔顺：
嵌
qiàn
音序：
Q
结构：
上下
偏旁：
山
笔画数：
12
组词：
嵌入 镶嵌
笔顺：
框
kuàng
音序：
K
结构：
左右
偏旁：
木
笔画数：
10
组词：
框架 画框
笔顺：
匣
xiá
音序：
X
结构：
半包围
偏旁：
匚
笔画数：
7
组词：
匣子 木匣
笔顺：
哨
shào
音序：
S
结构：
左右
偏旁：
口
笔画数：
10
组词：
口哨 放哨
笔顺：
恩
ēn
音序：
E
结构：
上下
偏旁：
心
笔画数：
10
组词：
恩惠 感恩
笔顺：
韵
yùn
音序：
Y
结构：
左右
偏旁：
音
笔画数：
13
组词：
神韵 韵味
笔顺：
注意红色部分，不要写错哦
鹤
框
匣
不要写成三横
不要写成“国字框”
不要写成“里”
甲骨文的“朱”字像一棵大树，中间的一点是指示符号，表示树心是红色。
趣识字——朱
甲骨文
金文
篆书
楷书
本义：松柏一类的树木。
规范化
简化
朱
①(技术、器物构造等)精细巧妙。 （ ）
②合适；相宜。
③勉强做的；不自然；不熟练。 （ ）
④特殊的爱好。 （ ）
⑤给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。 （ ）
解词义
精巧
适宜
生硬
嗜好
恩惠
（ ）
“匣”：是装东西的较小的方形器具，有盖儿。
镜匣
戒指上嵌着钻石
“嵌”：本义是山谷深的样子，现指把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。
自读课文，初步感知
1.朗读课文，思考这篇课文主要描写的是什么？
它给你的感觉是什么？
2.文章的结构是怎么样的？
3.根据文章结构，给课文划分段落。
总——分——总
美
段落大意
第一部分（1）：总体介绍白鹭的美。
第二部分（2～10）：从不同方面介绍白鹭的美。
第三部分（11）：总结全文。
1、读课文，想一想作者是如何体现白鹭的美的？
白鹭是一首精巧的诗。
比喻句
用“诗”来比喻，
新奇，贴切，耐人寻味。
2、思考：从哪些地方可以看出白鹭
的精巧？
总起全文
色素的配合、身段的大小
那雪白的蓑毛，
那全身的流线型结构，
那铁色的长喙，
那青色的脚，
增之一分则嫌长，
减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，
黛之一忽则嫌黑。
增
短
素
长
减
黑
白
黛
排比：写出白鹭的外形美。
（恰到好处）
那雪白的/蓑毛,
那全身的/流线型/结构,
那铁色的/长喙,
那青色的/脚,
增之一分/则嫌长,
减之一分/则嫌短,
素之一忽/则嫌白,
黛之一忽/则嫌黑。
注意通过语气、重音、停顿读出白鹭的美。
东家之子，
增之一分则太肥，
减之一分则太瘦；
著粉则太白，
施朱则太赤。
宋玉《登徒子好色赋》
看看有什么共同之处？
3、小思考：作者写白鹭的美，
为什么还要提到白
鹤、朱鹭、苍鹭呢？
对比，突出了白鹭的大小适宜。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者告诉我们：世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，要善于从自然中发现美。
作者告诉我们怎样的哲理？
外
形
美
色素美
身段美
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚
身段的大小
流线型结构
素之一忽
则嫌白
增之一分则嫌长
减之一分则嫌短
段落小结
4、读课文6～8自然段，你的眼前出现了
那几幅白鹭的图画？请给每幅图画起
个名字。
读课文6—8自然段，边读边想象画面。
一只白鹭站在水田里，静静地等着鱼儿过来，像一个有经验的渔翁，悠闲地垂钓。
第6段
一只白鹭悠然独立于小树的顶端，遥望远方，也许在看风景，也许在想朋友。
第7段
黄昏的空中，一只白鹭在翩翩起舞，清纯美丽，宛若仙子。
第8段
水田钓鱼图
枝头独立图
空中低飞图
请你为每幅图画起一个名字。
（课后习题第3题）
这个“钓”字用得巧妙，运用拟人的修辞手法，体现了白鹭的悠然自得，使画面静中有动。
比喻：描绘出白鹭觅食时的迷人景象，和谐自然。
作者说白鹭站在看来“不安稳”又很“悠然”，这矛盾吗？为什么？
不矛盾，因为用 “不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点，也表现了白鹭栖息时的神态美。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
思考：作者认为白鹭真的是
在望哨吗？
疑问句，增加了白鹭栖息特点的神秘感，使人产生无限的遐想；也表现了作者对白鹭悠然自得的美的欣赏。
想象一下：白鹭可能会在干什么？
表明看见白鹭对处于乡居生活的人来说是一种美的享受，从侧面衬托出白鹭的美。
　
读课文第9—10段。
强调了白鹭本身就是一首优美的歌，饱含对白鹭的喜爱、赞叹之情。
反问、比喻
首尾呼应，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏，使文章浑然一体。
指有节奏而响亮的声音。白鹭的美可不是铿锵的美，而是一种柔美。
文章的开头和结尾有什么不同？
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文。
结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。
板书设计
白 鹭
外形美
色素、身段
水田钓鱼
不同场景中的美
一首韵在骨子里的散文诗（总结全文）
喜爱、赞美
总
分
枝头独立
空中低飞
一首精巧的诗（总起全文）
总
本文是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
主旨提炼
《渔歌子》
唐代：张志和　　
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。　　
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
课外拓展
《绝句》
唐代：杜甫　
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。　　
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
shì yí
xiān hè
ēn huì
qiàn rù
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
měi zhōng bù zú
fàng shào
（ ）
适宜
仙 鹤
嵌 入
美中不足
放哨
恩惠
1.看拼音，写词语。
（ ）
课堂练习
①本色，白色　②本来的　
③平常　 ④蔬菜类的食物
（1）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（　）
（2）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 （　）
（3）我们素日里不常见到，差点认不出他。 （　）
（4）妈妈最近在减肥，只吃素菜。 （ ）
2.给红字选择正确的解释。
④
①
③
②
嗜好 爱好
1.打篮球是我的（ ），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。
2.他有吸烟这个不良（ ），因此身体很不好。
嗜好
爱好
一、选词填空。
随堂练习
匣子
闸门
恩情
思念
门框
眼眶
二、辨析字形并组词。
匣（ ） 恩（ ） 框（ ）
闸（ ） 思（ ） 眶（ ）
青色
铁色
白
雪白
素
三、根据课文内容填空，然后简要赏析。
那（ ）的蓑毛，那全身的流线型结构，那（ ）的长喙，那（ ）的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，（ ）之一忽则嫌（ ），（ ）之一忽则嫌（ ）。
黛
黑
写出白鹭的外形之美达到了无可挑剔的程度。