统编版语文五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
统编版五年级语文上册
第三单元 口语交际：讲民间故事
本单元我们学习了两个民间故事，其曲折动人的情节、鲜活生动的人物形象和神奇而浪漫的想象，都让我们深深地感受到了民间故事独特的魅力。除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？我们来开个民间故事会吧。
最新部编版小学五年级语文上册
口语交际：讲民间故事
中国民间故事
田螺姑娘
梁山伯与祝英台
八仙过海
我要适当添加人物对话，丰富故事情节。
人物的动作是怎样的要讲清楚，这也是细节。
增加合理的情节，丰富故事的细节。
讲故事的方法
在讲故事前，我们先来梳理方法,看看如何将故事讲得生动、吸引人。
1.在故事比较简略的地方展开追问和想象。
2.在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心独白的语言。
3.在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的外形、动作等。
4.在情节比较紧张或轻松时，可以配上相应的动作和表情。
适合展开想象，进行创造性地复述
讲故事的方法
创造性地讲故事
在分享故事时，可以把自己设想成故事中的人物，用第一人称讲述，适当地加上动作、表情，使人产生身临其境的感觉。
了解民间故事
青年农民谢端“夜卧早起，躬耕力作，不舍昼夜”，但到头来穷困不堪，连老婆也娶不上，上天被他的艰苦奋斗的精神打动，派了白水素女来帮谢端过上好的生活，神女藏于田螺之中，每天在谢端出去以后，出来为他洗衣做饭，后来却被谢端发觉，只好离去，而她留下的螺壳却能倒出许多米来，改变了谢端贫困的生活。
田螺姑娘
明确要求
1.时间控制在三分钟左右。
2.请组员作出评价。
3.选出一位同学，准备在全班做展示。
以小组为单位，确定要讲的民
间故事，梳理人物、情节等。
文明小听众
1.认真倾听，不交流
2.不打断别人的故事
3.可以适当记录自己的感受
片段示例：以海力布的口吻讲述劝乡亲们搬家的部分
我听到大山要崩塌，大地要被洪水淹没的消息后，急忙跑回家告诉大家：“乡亲们，我们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”乡亲们听了感到很奇怪，都不愿搬家。不管我怎么催促都没有用。我焦急万分，急得掉下了眼泪，可乡亲们还是不为所动。我心想：如果再迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命，为了大家，我必须牺牲自己。最后，我镇定下来，将事情的前因后果都照实说给乡亲们听。
找到对应的片段，读一读。哪些地方可以加上恰当的表情和动作？
示例:
王母怒气冲冲的表情以及拉着织女、狠狠推孩子的动作；孩子拉住织女的衣服，倒在地上的动作；织女心里恨极了的表情等。
方法二：
手舞足蹈
——配上相应的动作和表情
了解民间故事
祝员外之女英台女扮男装去万松书院求学，途遇梁山伯，一见如故，结拜为兄弟。同窗三年山伯不知英台女儿身，英台因接到家信促其速归不便明言，将白玉扇坠请师母转交山伯，作爱情信物。山伯知情后，赶去祝家，英台已许配给马文才，她至死不从，山伯气急病亡。马家来娶亲，英台浑身缟素，经山伯墓前，坟墓爆裂，她跃入坟中，墓复合拢，梁祝化为蝴蝶。
梁山伯与祝英台
创造性讲故事的方法
方法一：添油加醋——适当丰富故事的细节
方法二：手舞足蹈——配上相应的动作和表情
小组内轮流讲民间故事中最精彩的片段，并相互评价。
要求：
轮流讲故事。每人三分钟，长故事可以讲片段。
组员要评价。对照评价表，说出优点，给出改进建议。也可以提问，由讲故事的人答疑。最后给出星级评价。
推选故事之星，确定推荐人，准备推荐词，进行全班展示。
创造性地讲故事还可以发挥想象，增加合理的情节，丰富故事中的细节（可以适当添加人物对话，具体描述人物形象使讲述更加生动等。）
推选出得星最多的同学，参加班级的讲民间故事比赛。
各组代表讲故事，继续借助评价表评选出“讲故事大王”。
好听的民间故事还有很多，可以回家讲给家人听，请家人也来评一评。
对照修改，评比故事大王
好听故事我来评
“添油加醋”了吗？ 人物对话 ★★★ 符合人物特点，得一颗★
贴合故事情境，得一颗★
故事说得有创意，得一颗★
人物形象 ★★★
人物想法 ★★★
事物描述 ★★★
“手舞足蹈”了吗？ 配上动作 ★★★
配上表情 ★★★
评讲参考