统编版语文五年级上册习作：____即景 课件（共54张PPT）

(共54张PPT)
01 跟着课文学技法
技法1 动静结合，画面更鲜活
技法2 按照一定顺序写景，思路更清晰
技法3 运用修辞手法，文章更生动
第七单元 即景
A
01 跟着课文学技法
第七单元
技法1 动静结合，画面更鲜活
B
文段中运用了动静结合的表现技法，使树上鸟儿的形象活灵活现，很有画面感。写景，必须兼顾静态与动态，除了要写出景物的形态、大小、颜色等静态特点之外，还要写出景物各方面的变化，这样动静结合，才能使画面更加鲜活，给读者留下深刻的印象。
《鸟的天堂》示例 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
01 跟着课文学技法
第七单元
本课学完后，用上面的方法，仿照示例，运用动静结合的方法，写一写雪中即景。
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1．我穿好衣服走到院子里，已经下起了鹅毛大雪，一片片雪花像烟一样轻，玉一样纯，银一样白，飘飘洒洒，纷纷扬扬，从天而降，亲吻大地。
2．哇，雪下得可真大啊！鹅毛般的雪花一片一片从空中飘落下来，屋顶上、树上、草地上一片雪白，连路上开的汽车也在一夜间都穿上了雪白的棉衣。这是我见过的最大的一场雪，我迫不及待地往楼下跑，去感受一下大雪带给我的奇妙感觉。雪花像小精灵一样在空中舞蹈着，轻轻飘到我的脸上，凉丝丝的。
A
01 跟着课文学技法
第七单元
技法2 按照一定顺序写景，思路更清晰
B
文段中按空间顺序描写榕树，先由近处看到榕树的枝干、根的样子，再到远处看到树枝垂到水面上的样子。
对看到的景物进行描写，一定要按照顺序，以便写出景物的特点。可以是空间顺序:由近及远、由远及近，由上而下、由下而上，由里到外、由外到里，或者由中间到四周等。也可以是时间顺序:春、夏、秋、冬，或者早晨、中午、晚上等。
《鸟的天堂》示例 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。　
01 跟着课文学技法
第七单元
本课学完后，用上面的方法，按照一定的顺序，仿照示例，写一写雨中即景。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1．暴雨如疯狂的野兽，无情地扑向大地。大树低下了头，在暴雨中不停地摇摆；屋顶上，滚起阵阵浓浓的雨雾；玻璃窗成了雨点们狂欢的舞台。
2．先是蒙蒙的细雨，那细细的雨丝在空中随风飘洒，又带着一丝哀伤与忧愁，一切都变得朦胧起来，仿佛笼罩上了一层薄纱。人们都站在雨里，尽情地享受着这难得的甘甜清露。不一会儿，雨大起来了，豆大的雨珠纷纷打在地面上，泛起一圈圈涟漪。雨丝变成了雨线，也不再任风摆布，只是轻微地有些斜。隔着雨幕望去，一切都被厚厚的水帘隔开。人们或许因大雨而烦恼，但花和草正喜欢这样的雨水，蒙蒙细雨对于它们来说就是小菜一碟，微不足道，它们喜欢这哗啦啦的大雨，它们张开嘴巴尽情地吮吸上天给它们的礼物，云朵给它们的洗礼。
A
01 跟着课文学技法
第七单元
技法3 运用修辞手法，文章更生动
B
文段中将“月亮”拟人化，使用“溜”“爬”等字更加生动地描写了月亮出现的样子。要想让笔下的景物吸引人，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让文章语言生动形象，并把自己的情感融入景物中，达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
《月迹》示例 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿……　
01 跟着课文学技法
第七单元
本课学完后，按照括号内提示的修辞手法，仿照示例，写一写。
1．________溪水一路欢唱着跑向小河，由__________“叮咚——叮咚——”声，变成了__________“哗啦啦——哗啦啦——”声。(拟人)
2．美景如同________________，将大自然的色彩展现得淋漓尽致。绿树成荫，碧波荡漾，每一处都仿佛是______________。(比喻)
快活的
温柔的
粗犷的
一幅鲜艳的画卷
大师的杰作
02 跟着主题学写法
一 名师解码学审题
二 名师引领学方法
第七单元 即景
三 思维导图理思路
四 名师教你怎么写
02 跟着主题学写法
第七单元
◎习作要素　学习描写景物的变化。
◎习作目标　
1.学会观察，能按照一定的顺序，有条理地描写观察到的景物。
2．能写出景物的动态变化，使文章更加生动。
3．运用联想、拟人、比喻等修辞手法，从多个感官入手，并进行合理的想象，把自己的感受融入所写之景中。　
◎习作警示灯　
·超越自然现象、自然景观的范围，如写建筑物等。
·只对景物做静态描写，没有动态变化的描写。
·写作顺序混乱，没有按照一定的顺序进行描写。
·切忌写较长时间内的景物变化，“即景”指的是较短时间内所见到的眼前的景物。
02 跟着主题学写法
第七单元
一 名师解码学审题
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
02 跟着主题学写法
第七单元
“即景”强调眼前的、当下的景物，即短时间内所见并发生变化的景物。它可以是自然现象，也可以是自然景观。
自然景观：山、池塘、江河、田野、公园、大海等。
自然现象：日落、日出、雨、雪、雾、云、雷电、风、月、虹等。
02 跟着主题学写法
第七单元
02 跟着主题学写法
第七单元
在你的脑海里，有没有什么“景”是你印象比较深刻的呢？
①请你确定写作对象并写在横线上，把题目补充完整。
________即景
②你观察到了哪些具体的事物？把关键词写下来吧。
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02 跟着主题学写法
第七单元
二 名师引领学方法
(一)多角度思考，选好对象
1．自然现象
自然现象在这里指自然界中短时间内出现并消失的景象，只有在特定情况下出现或持续时间较短。
例：随着气象变化而出现：雨、雪、霜、雾、雷电、风等。
随着时间变化而出现：日出、日落、朝霞、晚霞等。
其他现象：日食、月食、流星雨等。
02 跟着主题学写法
第七单元
2．自然景观
自然景观是一定区域呈现的景象。自然景观可以与季节、一天中不同时间段等自由组合，只要能够写出短时间内发生的变化，并且景物有特色即可。
例：大海——夜晚的大海
池塘——夏天的池塘
小河——冬天的小河
(二)根据选择的对象，确定题目
1．以选择的自然现象或景观为题：雪中即景、晨雾即景、落日即景、公园即景。
2．以观察景物的范围和视角为题：窗外即景、月下即景。
02 跟着主题学写法
第七单元
(三)按照顺序有条理描写景物，写出景物的动态变化
1．时间顺序：日出前、日出时、日出后；日落前、日落时、日落后。
2．空间顺序：由远到近、由上到下、由前到后、由左到右。
3．景物的变化过程：雪前、雪中、雪后；涨潮前、涨潮时、涨潮后；雨前、雨中、雨后。
例：傍晚时分，夕阳西下。天空渐渐变成了橘红色，太阳收敛了刺眼的光芒，温柔地洒下一缕一缕的光辉。太阳将一杯红葡萄酒一饮而尽后，它的脸变得绯红，如同小姑娘羞红的脸庞，阳光也渲染了周围的云朵。在阳光的映照下，清澈的河水起伏着微微的涟漪，亮闪闪、金灿灿的。过了一会儿，沉甸甸的太阳趁人不备，又向下溜了一截，脸蛋红扑扑的。慢慢地，它涨红了脸，向大地、天空喷出红艳艳的光芒。当它奉献完自己的一切后，便如一名跳水运动员，以一个优美的动作，纵身一跳，消失在苍茫的暮色中。
02 跟着主题学写法
第七单元
(四)多法并用进行景物描写，使文章更加生动
1．运用恰当的修辞手法进行景物描写
例：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
2．多感参与描写
从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等方面对某一个景物进行描写。
例：大雨啪啪地落在地上，顿时干裂的地面上泥沙飞溅，(嗅觉)你可以闻到一股浓浓的泥土味儿。(视觉)只一会儿的工夫，水泥路面就被冲得一尘不染；操场中间积了很多水洼；远处，琉璃瓦屋顶显得锃光瓦亮，像刚被涂了油似的。
02 跟着主题学写法
第七单元
3．合理想象融入感受
写景的文章最忌苍白的描写，写景的同时，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法进行合理的想象，能使景物描写形象、生动。
例：“轰隆”“咔嚓”，雷声响起，吓得我们赶紧又闭上了嘴巴。炸雷过后，大雨“哗啦啦”地从天而降。雨下得又大又急，(想象)我猜想这么多的雨水，一定是天官忘了关水龙头，否则，怎么会织成如此巨大的雨帘？
融情于景
只写景会显得单调，可以在文章中把自己当时的体验和感受写出来。还可以通过写观察所得、对景物特征进行评价，着重描写所写景物的变化。
02 跟着主题学写法
第七单元
三 思维导图理思路
(一)名师讲构思
开头：开篇简要交代所写景物的时间、地点及景象。(略写)
例：“夜的寂静，像一盏孤灯，将银河的星辉点燃。”这是泰戈尔对夜的思考。夜，是沉默的，也是神秘的。人们在白天积累了一天的疲乏，只有在夜晚才能得到喘息释放的机会。
中间：按照顺序，运用多种修辞手法，围绕景物的特点写出景物的动态变化。(详写)
例1：我走在乡下的小路上，虫鸣声代替了嘈杂的城市噪声，犹如旧唱片那熟悉的旋律一样婉转动听。(比喻)
例2：一条条小鱼、一只只小虾在月光下自由自在地游泳，显得格外有生气。仰头一望，深邃的夜空中布满了繁星。渐渐地，湖中的钻石一颗颗向我飞来。它们越飞越近，我终于看清楚了，原来是一群萤火虫，它们萦绕着我，在空中飞舞。(以动衬静)
02 跟着主题学写法
第七单元
结尾：借景叙情，升华主题。(略写)
例：我沉浸在乡村美丽的夜景之中，真是应了那句“人闲桂花落，夜静春山空”的意境。即便是许久之后，恐怕我也无法忘怀这美好的乡村之夜。
02 跟着主题学写法
第七单元
02 跟着主题学写法
第七单元
四 名师教你怎么写
(一)夺目好标题
1．描写自然景观式：《田野即景》 《海滩即景》 《荷塘即景》
2．描写自然现象式：《晨雾即景》 《黄昏即景》 《雨中即景》
3．点明地点式：《峨眉山雾即景》 《乡村夜晚即景》 《海上落日即景》
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02 跟着主题学写法
第七单元
(二)多样凤头段
1．开门见山式 ◎一个冬日的黄昏，我背着书包，像往常一样走在放学的路上，边走边哼着小曲儿。一眼望去，整个世界都被落日的余晖笼罩着，金灿灿的，让人感到无比惬意。
◎永定河畔的秋天色彩斑斓，格外明艳。夕阳西下，波光潋滟，树影婆娑，这便是秋日里最美的风光。
02 跟着主题学写法
第七单元
2．经典引用式 (俗语、诗词、歌词……) ◎“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”寒假，我和爸爸妈妈来到了大名鼎鼎的四川旅游胜地——峨眉山。 内心的兴奋让我夜不能寐，因为几小时后，就可以看见那蒙蒙的峨眉山雾啦！
◎“风驱急雨洒高城，云压轻雷殷地声。雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。”真是描写急雨的好诗句。刚才我就经历了一场这样的大雨。
◎“雪下得那么深，下得那么认真……”盼望着，盼望着，腊月来了，雪的脚步也近了。
02 跟着主题学写法
第七单元
3．疑问式 ◎金黄的沙滩，雪白的浪花，自由的海燕，当浪漫的海滩搭配上温馨的日出，会是一幅怎样的画卷呢？
◎这是哪儿？我仿佛成了故乡的陌生人。当年，这儿没有如此美丽的花草，清澈的河水，遮天蔽日的树木……
4．对比选择式 ◎波澜壮阔的大海很美，雄伟壮观的高山也很美，我却独爱家乡那一条弯弯曲曲的小河。
◎有人喜欢春雨的浪漫，有人喜欢秋雨的凉爽，有人喜欢冬雪的纯洁，而我却更喜欢夏雨的激烈。
02 跟着主题学写法
第七单元
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5．设置情景式 ◎今天一大早便一丝风也没有，天气闷热得让人透不过气来。午后，天边突然响起几声闷雷，奶奶急急忙忙跑出屋子，边收衣服边嚷嚷：“要下雨了呀，快收衣服啊！”
◎“咦，天怎么暗了？”我直起身子，把思绪从书中抽出，抬头望向天空。应是有场突如其来的雷雨。
02 跟着主题学写法
第七单元
(三)精彩猪肚段
1．妙用修辞 ◎这时，水天相接的地方出现一条白线，那白线迅速向我们移来，再近些，一层一层的海浪以排山倒海之势冲向岩石，激起无数的浪花。矫健的海燕从岩石底下飞出来，在海面上翩翩起舞，仿佛太阳的守护精灵。此时，太阳的余晖照射在波涛起伏的海面上，宛如一条金黄色的绸带，闪耀着钻石般的光芒。
◎雨，使山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的、带着幻想色彩的小曲。
◎小池塘的水总是让人流连忘返。小池塘的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；小池塘的水真清啊，清得可以看见水底的沙石；小池塘的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。在太阳的照耀下，水姑娘好像披上了金黄色的衣裳。
02 跟着主题学写法
第七单元
2．活用五感 ◎从屋子里就能看到窗户外那如剑一样的雨，从天而降，猛扑了上去，像“雨孩子”想扑到“大地妈妈”的怀里。在朦胧中，我看见了快速行驶的汽车和急着避雨的人们。人们在启动汽车的时候用了雨刮器。我出了门，站在门口，我感触到了暴雨的水滴是冷的，同时也是透明的。耳朵听一下：一种“哗啦哗啦”的声音。用鼻子闻一下：一股花香和泥土的气味。
02 跟着主题学写法
第七单元
3．凸显特点 ◎啊！这么美的田野，我还是第一次看到。走上田埂，就像置身于金色的海洋中。浪花金黄金黄的，黄得发光，黄得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那沉甸甸的稻穗，近处是金灿灿的，远一点儿便是土黄色，再远一点儿就说不清是什么颜色了。阳光下，秋风中，三五成群的人们正忙着收割……
本段围绕“黄”颜色，从不同的角度描写了田野的美景，突出了庄稼长势旺盛的特点。
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02 跟着主题学写法
第七单元
(四)绝妙豹尾段
1．邀请召唤式 ◎曾几何时，当我回忆起那美丽的景色时，我既满足又遗憾。人生何尝不是如此，趁我们还年轻，奋斗、拼搏、向前……
2．抒情总结式 ◎雪，把世间万物都变得纯洁、美丽。这个冬天的雪真是太美了，我爱这漫天飞雪！
3．引用经典式 ◎这可真是“明月松间照，清泉石上流”的真实写照啊！真希望天天都能看到这样的美景。
02 跟着主题学写法
第七单元
4．耐人寻味式 ◎天色已经暗了下去，隐约可以看到零落的几颗星星。妈妈把椅子搬回屋子里准备晚饭，街道上的行人所剩无几。我仰起头，眯着眼睛看星星，一切都是那么温馨与美好。
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03 跟着范文学写作
范文1 雨中即景
范文2 田野即景
范文3 日出即景
第七单元 即景
03 跟着范文学写作
第七单元
范文1 雨中即景
03 跟着范文学写作
第七单元
学生范文1 雨中即景 点评
雨，你这个久违的小精灵，终于乘着风，坐着云，降临到了这片饥渴已久的大地上。 “随风潜入夜，润物细无声”的春雨踏着轻快的步伐，伴着曼妙的音乐，自由自在地掠过田野，飞过青草间，终于吻到了含苞的花蕾。春雨驱散了寒冷而凛冽的冬风，携来了无穷的生机，无尽的绿…… 顺着房檐滑落的小雨滴，带着春天的味道，像精灵，像天使，落在我伸出的手心中，啪嗒啪嗒…… 细小的雨滴是那么轻，那么柔，像是妈妈的手，轻轻地触摸着我的脸颊，让我的心中也出现了春天的气息，温馨而又安宁…… 开篇运用拟人修辞手法，充满生趣。
引用古诗词，增强了表达的效果。
运用拟人、比喻等修辞手法描述雨给大地带来的勃勃生机。
03 跟着范文学写作
第七单元
我按捺不住一颗寻美的童心，像一只展翅的飞鸟那般朝那幅壮美的花锦奔去。近了，更近了，清丽的三角梅花瓣就这样盛开在我的眼里，我的心里。 滴滴答的声音渐渐稀疏起来，耀眼的阳光冲破云层，经过无数次的折射后进入我的视线，云开日出。一只鸟儿飞过，沉闷的气氛被一声清脆的鸣叫彻底驱散。鸟儿“叽——喳，叽——喳”地叫着，带动着世间的一切都活跃热闹起来了。鸟在啼，花在绽，万物在醒来。雨后的天地，一片生机勃勃的景象。 正是因为有了雨的点缀，才有了万物的生生不息；才有了四季的无息更替；才有了心中的从容与宁静。我爱这绵绵的春雨。 动静结合，由原本下雨时的静谧转变为雨停后的鸟语花香。动态描写使文章更加生动。
结尾点明文章的中心，流露出对雨的喜爱之情。
03 跟着范文学写作
第七单元
范文2 田野即景
03 跟着范文学写作
第七单元
学生范文2 田野即景 点评
　　记忆中，外婆家屋后便是一片肥沃的田野，每年暑假，那里都是我最喜欢的地方，同样也是我最舍不得离开的地方。 那天黄昏，暑气退去，蝉鸣渐颓，轻风习习，是非常适合外出的好天气。我牵着外婆家的小狗毛毛，来到了屋后的杨树下，在一个明显比周围干净得多的地方坐下，那是外婆专门为我打理的位置，随后我便抬起脑袋远望。天边那红彤彤的云霞仿佛给那黑黢黢的小山披上了一件鲜艳的披风。山下的树林同样是黑压压的一片，偶尔有几个小黑点儿从中零零散散地飞起，应该是林中的喜鹊吧。 开头自然、简洁，直接引出下文。
从“远望”到“近处”，按由远及近的空间顺序描写从远处到田野的景象。
【仿写】请运用由远及近，拉近描写镜头的方式，写一处景物。
__________________________
03 跟着范文学写作
第七单元
我将视线往近处移动，眼前的景物不断变化，最终停在了眼前这片绿意盎然的田野上。郁郁葱葱的玉米是这片田野里的主角，它们像专门来欢迎我的服务员一样，非常有礼仪地排列着。它们狭长的叶子互相交织着，像是彼此手挽着手，每一棵玉米都是一个好朋友。凉爽的晚风吹过，玉米穗子摇动着，叶子轻摆，发出“唰唰”的声音，像是在喊着口号。我看得出了神，忽然，眼前掠过一个小小的黑影，它的动作非常快，让人完全反应不过来，原来是毛毛蹿了出去。只见它一蹦一跳地跑进玉米地里，不一会儿，传来了更大的“唰唰”声。 运用拟人的修辞手法，动静结合，生动地描写了玉米地的美景。
03 跟着范文学写作
第七单元
我站起来，一边大声地叫着毛毛的名字，一边飞快地朝田野跑去。走近了才发现，在玉米地的前面，竟然还横着几垄西瓜地。嫩绿的瓜秧铺满地面，其间点缀着一个个皮球一样的小西瓜，真是好看极了。毛毛此时“唰”的一声从玉米地里跳了出来，一不小心被瓜秧绊住了，毛毛拼命地挣扎，扯得小西瓜们都摇头晃脑的，好像在背古诗的同学们。 我抱起毛毛，望着眼前逐渐变成墨绿色的田野，直到夜幕降临，一切都失去了色彩，我才一步一回头地离开了这里，心中有说不出的喜爱和眷恋。 结尾照应开头，再次表达了对田野美景的喜爱之情。
03 跟着范文学写作
第七单元
范文3 日出即景
03 跟着范文学写作
第七单元
学生范文3 日出即景 点评
国庆期间，爸爸妈妈带我来了我一直都想来的青岛。来到这里，不仅可以品尝当地的美食，还可以和大海亲密接触，当然最不能错过的自然还是迷人的海上日出了。 带着无法言明的强烈愿望，我们早上四点就起床了，准备好后，我们蹑手蹑脚地出了门。坐着电梯下去，我们怀着忐忑不安的心情，鼓起勇气看了一眼天气预报，电梯里的屏幕显示今天是晴天，我们都松了一口气。我们步伐轻快地向海滩出发，心中满满都是对海上日出的期待。 一路上非常寂静，天还是灰蒙蒙的，西面的天空依旧挂着一轮皎洁的明月，它就像一个银色的圆盘，嵌在蓝到发黑的天空中。 开门见山，递进写出小作者___
___海上日出。
将月亮比作一个银色的_____，写出了天空静谧的美。
喜
圆盘
爱
03 跟着范文学写作
第七单元
等待了一段时间后，细心的妈妈拍了我一下，我们向东面的天空望去，海面上方渐渐露出了一抹鱼肚白，这一道微弱的光亮并没有把朦胧的天空照亮。那一抹鱼肚白逐渐扩大，象征着能够驱散黑暗的黎明正式到来，天空也逐渐清晰起来。天边的云朵像小娃娃耍性子的时候一样，脸色说变就变。乌黑的云，由黑色变成白色，又由白色变成红色，随着云的变化，我们期待已久的海上日出也终于开始了。 太阳虽然只露出了三分之一，可那道赤红色真是红得耀眼，红得可爱！不经意间，圆圆的太阳已经轻快地升上了天空，它的颜色不再是赤红色，也不是朱红色，而是似火一样的红，红得鲜艳，红得张狂，让人不能直视。 按照______顺序，写出了日出前、日出时、日出后天空壮观的景象。
时间
03 跟着范文学写作
第七单元
原本静谧的海面上，渔船渐渐多了起来，不知道是不是渔夫在表达对早起的不满，居然全都让渔船发出轰隆轰隆的响声，它们航行在阳光里，也变得金光闪闪。一群群海鸟趁着亮光飞逐在海面，它们白色的羽毛也变成了火红色。清晨的海面，真像一幅美丽的画啊！ 太阳已经完全升上了天空。它周边的云，也逐渐消散了。海上日出这壮丽的美景，真是让我久久难忘。 ______结合，写出了海上的动态美。
抒情式结尾，表达对日出的______之情。
动静
喜爱
04 病文诊断会修改
雪中即景
第七单元 即景
04 病文诊断会修改
第七单元
雪中即景
低分文 批注区 升格文
“下雪啦，真的下雪啦！”不知是谁喊了一声，原本安静的教室里一下子沸腾了起来，同学们纷纷向窗外望去。 平日里高挂天空的太阳现在已不知道躲哪儿去了。雪花霸占了整个天空、整个大地还有我们的眼睛，左右着我们的心情。 “下雪啦，真的下雪啦！”不知是谁喊了一声，原本安静的教室里一下子沸腾了起来，同学们纷纷向窗外望去。
平日里高挂天空的太阳现在已不知道躲哪儿去了。雪花霸占了整个天空、整个大地还有我们的眼睛，左右着我们的心情。
04 病文诊断会修改
第七单元
我也侧头向窗外望去，天空已经飘起了轻盈的雪花，仿佛一只只扑动着翅膀的小白蝶正在翩翩起舞。雪花好似一个个白精灵，朝着一个方向飞去，井然有序，团结整齐。松树们失去了往日的神气劲儿，雪花给它们披上了一件件“雪羽绒服”，高个儿的穿大号，矮个儿的披小号，中不溜秋的随便挑。一排排、一列列齐刷刷地加衣裳，平时看起来大的、小的、高的、矮的此刻都变成了一个个、一群群的“胖雪人”。 观察再细致些，并非所有的雪花都朝一个方向飞，这里可以用生动的语言增加一些关于雪花飘落的其他方面的描写。 我也侧头向窗外望去，天空已经飘起了轻盈的雪花，仿佛一只只扑动着翅膀的小白蝶正在翩翩起舞。雪花好似一个个白精灵，有些好像不愿意落下来，就让风婆婆将它卷起，回望一下来时的天空；有些可能是还要和天空说说话，又努力地往上飞了一段；还有的可能是有未完成的事，乘着风儿又跑走了。但更多的雪花，还是朝着一个方向飞去，井然有序，团结整齐。松树们失去了往日的神气劲儿，雪花给它们披上了一件件“雪羽绒服”，高个儿的穿大号，矮个儿的披小号，中不溜秋的随便挑。一
04 病文诊断会修改
第七单元
老师带着早已迫不及待的同学们排着队，鱼贯而出，灵动的身影们瞬间钻进了白茫茫的银色世界。同学们抓着雪球，互相追逐着、玩闹着、欢笑着，就像《鸟的天堂》中群鸟飞翔的热闹场面。一位同学射出了他的“雪导弹”，击中了另一位同学。那位同学还没来得及反应，从后方偷袭的同学使用“密集雪球弹”又成功地击中了他。 文章按照时间顺序描写，因此需要增加时间变化的提示词，如“过了一会儿”“不久之后”。 全篇写了雪花的飘落、雪中玩耍，都是动景，可以增加雪后美景这一静景。 排排、一列列齐刷刷地加衣裳，平时看起来大的、小的、高的、矮的此刻都变成了一个个、一群群的“胖雪人”。
过了一会儿，雪越下越大，仿佛被风卷起的鹅毛铺天盖地般涌出。放眼望去，地面已经积起了厚厚的一层雪，树叶上凝了厚厚的白霜，屋顶则戴上了一顶“白帽子”，整个世界银装素裹，一片白茫茫。
老师带着早已迫不及待的同学们排着队，鱼贯而出，灵动的身影们瞬间钻进了白茫茫的银色世界。同学们抓着雪球，互相追逐着、玩闹着、欢笑着，就像《鸟的天堂》中群鸟飞翔的热闹场面。一位同学
04 病文诊断会修改
第七单元
回到教室，我们留恋的目光依旧飘向窗外，但外边的一切又重新恢复了平静。 结尾可以增加声音描写，以动衬静，让雪景更形象生动。 射出了他的“雪导弹”，击中了另一位同学。那位同学还没来得及反应，从后方偷袭的同学使用“密集雪球弹”又成功地击中了他。同学们红色的校服在洁白无瑕的雪地上显得格外鲜艳，雪地也因我们的欢乐充满了生机。
回到教室，我们留恋的目光依旧飘向窗外，但外边的一切又重新恢复了平静，只有朗朗的读书声应和着雪落下的声音。啊，多么美妙的雪景。
05 单元习作导写单
第七单元 即景
05 单元习作导写单
第七单元
单元习作导写单
1．根据思维导图“________即景”，我确定要描写的景象(景物)是________________________________________________________________________。
2．这个景象(景物)有什么地方令人难忘？
3．我的观察所得
(1)参考前面“名师引领学方法”中“多感参与描写”，我这样描写我所观察的景象(景物)：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(2)参考前面“名师引领学方法”中(三)，连续观察，捕捉到观察的景象(景物)的变化。
我按照________顺序写，先写____________________，再写____________________，最后写____________________。
(3)观察中我的问题或感受。
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第七单元
4．众人拾柴火焰高
(1)身边人对所观察景象(景物)的印象或看法。(调查、访问等)
(2)作家、名人眼里的所观察景象(景物)是怎样的？(阅读、朗诵、摘抄，可在网上搜索)
5．好词佳句积累(可在网上搜索)
(1)好词
(2)佳句
第七单元
跟着主题练习作
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
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第七单元
习作评价促表达
完成习作后，自己读一读，对照标准描出星星数量，先自我进行评价，再分享给同学，请他们提出评价和建议，老师也会给予评价指导哟。
评价标准 自评 他评
写眼前的、当下的景色，语言通顺，没有错别字，标点符号使用正确，书写认真规范、卷面洁净。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
抓住美景的特点，按照一定的顺序写景。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
使用多种修辞手法写景。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
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第七单元
老师的评价： ☆☆☆☆☆
师评
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