教科版科学六年级上册第三单元《3-5 灵活巧妙的剪刀》教学设计（公开课教案及导学案）（表格式）

教科版科学六年级上册第三单元《3-5 灵活巧妙的剪刀》教学设计
课题 灵活巧妙的剪刀（1课时） 课型 新授课
【教材分析】本课内容为六年级科学课《工具与技术》单元中的第五课时，本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准2022技术、工程与社会这一学科核心概念，指向“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化。人们完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，使用这些工具能解决生活中的实际问题”等科学概念。主线是剪刀，剪刀是组合斜面和杠杆的工具，对剪刀的结构特点进行分析，实际就是对前面学过的简单机械的一种回顾、强化。另一条线是技术，剪刀的发明得益于技术的进步，多种多样的剪刀也是人们在尝试过程中，随着经验的累积、认知的深入，不断改进的结果。所以本课具有承前启后的作用，既是对前面4课的小结，又开启了后面3课对技术的专门探究。
【学情分析】6年级的学生对“剪刀”这一生活中常用的工具并不陌生，几乎都有过用剪刀剪东西的生活经历，也见过一些不同类型、样式的剪刀。比如：裁衣剪刀、理发的剪刀，等等。这些经验可以帮助学生很好地完成本课的两个活动任务。尽管生活中多次接触过剪刀，但学生对剪刀的研究却很少，剪刀为什么要设计成这样？它的结构和功能有什么联系？我们可以以此类问题来引发学生的思考，促使学生主动学习，增强探究的动力。
【学习目标】1.通过观察和分析，认识到剪刀是组合斜面和杠杆的工具，它具有斜面和杠杆的特点。2.通过探究剪刀功能和模拟使用解剖剪的两个任务，知道形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。3.通过对剪刀的体验，能运用时间、用力、安全、灵活、方便等指标来评价剪刀的使用效果。
【评价任务】1.能应用所学知识去分析生活中出现的样式各异的剪刀的使用场景及效果（检验学习目标1、2、3）2.通过本节课及前4课的学习，能正确选择合适的工具解决生活中的实际问题。（检验学习目标1、2、3）
【学习准备】教师准备：剪刀、印有圆形和方形的纸片、印有圆形和方形的布片、解剖剪、废旧网线、评价表。学生准备：笔、学生活动手册。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动11.想一想，在日常生活中，剪刀有哪些用途？ 2.观察这几张图片，你能说出剪刀和这几种学过的工具有什么相似的地方？教师活动11.图片引入：展示剪刀图片。2.引导学生思考剪刀的特点（刀刃、把手、转轴组成）以及和其他简单巩固的相似点。3.板书：灵活巧妙的剪刀活动意图说明：通过观察和对比之前学过的工具，让学生联想分析剪刀的特点从而知道剪刀是斜面和杠杆的组合工具。环节二：探索（指向目标2、3）学生活动2根据任务要求完成任务并及时填写记录表格。任务方法是否完成完成速度是否方便其他指标（比如安全）分割纸张手撕使用剪刀分割布料手撕使用剪刀学生活动3（分析剪刀的优劣性）1.根据评价指标说一说剪刀的优劣性。2.思考剪刀能够产生这些优势的原因是什么？学生活动4（模拟外科手术使用解剖剪）1.思考用解剖剪做手术有什么优势？2.学生学习解剖剪的正确握持姿势。3.学生根据任务要求完成相应任务。学生活动5（分析解剖剪的结构特征）1.思考：在模拟外科手术过程中，解剖剪起到了什么作用？2.思考：解剖剪为什么能达到比普通剪更好的效果？教师活动21.发布探究任务：感受剪刀的特性。进行观察材料；尝试用手撕的方式将纸片分割为圆形，布料分割为正方形；尝试用剪刀裁剪的方式将纸片分割为圆形，布料分割为正方形；要求：沿着实线剪，尽量平整，注意安全；完成记录表格。教师活动31.教师引导学生小组内有序交流，对比评价指标分析剪刀的优劣性。2.引导到学生思考剪刀能够产生这些优势的原因是什么？教师活动41.展示解剖剪，提问：用解剖剪做手术有什么优势吗？2.展示解剖剪的握持姿势：大拇指和无名指伸进把手的圆圈内，食指放在转轴处，中指放在把手的圆圈之上。3发布任务：模拟外科医生进行手术。沿着网线的方向将外皮剪开；观察网线内部结构，并分离出其中的2根导线；剪断这2根导线；要求：实验过程中不得弯折网线，切口要小。教师活动51.提问：在模拟外科手术过程中，解剖剪起到了什么作用？2.引导学生思考解剖剪为什么能达到比普通剪更好的效果（解剖剪的刀刃锋利，刀柄较长，方便我们剪开外皮和剪断。刀尖细、刀刃薄，方便我们分离……）3总结：解剖剪的结构上的这些特征，让医生在外科手术中更加精细、灵巧。活动意图说明：探索活动中让学生体验的目的，不是简简单单地考量其是否会使用剪刀完成任务，而是有目的地让学生体验剪刀在裁剪过程中带来哪些便利。合适的工具、更加贴近真实的操作，方能体现出不同样式的剪刀是因技术的改进而改变的，也更能加深学生对剪刀结构与功能相联系的理解。环节三：研讨（指向目标2，3）学生活动6 1.想一想：如果在刚才的活动中没有剪刀，用手或者别的工具能完成任务吗 如何评价剪刀这种工具 2.思考：在这个活动中，剪刀有什么作用？它的结构特点与它的作用有什么联系？教师活动61.教师引导学生回顾刚才的活动并说一说自己的感受:“如果在刚才的活动中没有剪刀，用手或者别的工具能完成任务吗 ”“你会如何评价剪刀这种工具 ”2.根据学生的回答板书。3.展示一些学生参与任务2的活动照片，问:“在这个活动中，你发现剪刀有什么作用 它的结构特点与它的作用有什么联系 ” 活动意图说明： 在学生有了充分的探索体验之后，能根据活动中的经验总结出更精炼和简洁的思考。环节四：拓展（指向目标2）学生活动7 1.思考：图片中三种剪刀的异同，这样的设计有什么作用？。2读一读：阅读拓展部分的文字资料。教师活动71.教师出示裁衣剪、理发剪、解剖剪三种剪刀的图片，问:“这三种剪刀有什么异同 ” “为什么要如此设计 有什么作用 ”让学生思考剪刀结构与功能之间的联系，然后让学生阅读书中拓展部分的内容。2.教师总结：剪刀有许多不同的分类，这些都是我们未来完成某些任务，对剪刀不断改进和发展的。特定的工具为我们的生活带来了许多便利。。活动意图说明： 拓展学生的眼界，丰富学生对剪刀的认识。环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3）学生活动8一.我会选择 1.使用普通剪刀时，被剪的物体放在刀口的( )最省力。A.根部 B.尖部 C.中间2.剪刀的种类很多，用途也有很多。下列不属于剪刀用途的是( )。A.剪窗花 B.修剪花草 C.拧螺丝3.下列简单机械中不一定能省力的是( )。A.螺丝钉 B.滑轮组 C.剪刀二、填一填1.剪刀是一种组合工具，锋利的刀刃和锥形的刀尖是_________，刀刃和把手绕着中间的转轴转动，可以看作_________。2.我们的手通过控制剪刀刀刃的______和_______的变化，灵活加工和剪切材料。 教师活动81.鼓励学生独立完成。2.全批全改。活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
【板书设计】
第三单元《3-5 灵活巧妙的剪刀》导学案
学习内容 灵活巧妙的剪刀
学习目标 1.通过观察和分析，认识到剪刀是组合斜面和杠杆的工具，它具有斜面和杠杆的特点。2.通过探究剪刀功能和模拟使用解剖剪的两个任务，知道形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。3.通过对剪刀的体验，能运用时间、用力、安全、灵活、方便等指标来评价剪刀的使用效果。
学习资源 教学实验工具（剪刀、印有圆形和方形的纸片、印有圆形和方形的布片、解剖剪、废旧网线、评价表）等 随堂记录
学习过程 聚焦：剪刀的特点1.想一想，在日常生活中，剪刀有哪些用途？ 2.观察这几张图片，你能说出剪刀和这几种学过的工具有什么相似的地方？二、探索（一）剪刀功能测试1.根据任务要求完成任务并及时填写记录表格。任务方法是否完成完成速度是否方便其他指标（比如安全）分割纸张手撕使用剪刀分割布料手撕使用剪刀2.根据评价指标说一说剪刀的优劣性。3.思考剪刀能够产生这些优势的原因是什么？ （二）模拟医生做外科手术1.思考用解剖剪做手术有什么优势？2.学生学习解剖剪的正确握持姿势。3.学生根据任务要求完成相应任务。4.思考：在模拟外科手术过程中，解剖剪起到了什么作用？5.思考：解剖剪为什么能达到比普通剪更好的效果？三、研讨1.想一想：如果在刚才的活动中没有剪刀，用手或者别的工具能完成任务吗 如何评价剪刀这种工具 2.思考：在这个活动中，剪刀有什么作用？它的结构特点与它的作用有什么联系？四、拓展与总结1.思考：图片中三种剪刀的异同，这样的设计有什么作用？。2读一读：阅读拓展部分的文字资料。五、随堂练习一.我会选择 1.使用普通剪刀时，被剪的物体放在刀口的( )最省力。A.根部 B.尖部 C.中间2.剪刀的种类很多，用途也有很多。下列不属于剪刀用途的是( )。A.剪窗花 B.修剪花草 C.拧螺丝3.下列简单机械中不一定能省力的是( )。A.螺丝钉 B.滑轮组 C.剪刀二、填一填1.剪刀是一种组合工具，锋利的刀刃和锥形的刀尖是_________，刀刃和把手绕着中间的转轴转动，可以看作_________。2.我们的手通过控制剪刀刀刃的______和_______的变化，灵活加工和剪切材料。
学后反思 1.通过这一课的学习，我获得的知识有：2.关于形式各样的剪刀我还想知道：