人教版语文七年级上册 教学设计：第三单元第11课《春》

《春》教学设计
教学目标
知识与能力：学习有条理地描写事物
过程与方法：学会细致观察景物抓住特征描写
情感态度与价值观：学习在景物描写中抒发感情
教学重点
1、 赏析本文优美的语言。
2、 细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写
3、 借景抒情的写作特点
课前准备
预习课文，利用工具书解决生字词，搜集有关作者资料及有关描写春天的诗句。
课时安排(两课时)
第一课时
一、导入新课
春回大地，万物苏醒，东风荡漾，春光明媚， ( http: / / www.21cnjy.com )绿满天下，百花争艳。古往今来，不知有多少文人墨客、迁客骚人为春天留下了美丽的诗篇。下面，谁来背背描写春天的诗句？（学生背）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐 孟浩然《春 ( http: / / www.21cnjy.com )晓》
好雨知时节，当春乃发生。——唐 杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。——唐 杜甫《绝句》
今天，我们要学习一篇描写春天的散文——《春》，看看作者朱自清是如何描写春天的。（板书课题、作者）
二、简介作家作品
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏 ( http: / / www.21cnjy.com )省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，收在《朱自清文集》里。
三、整体感悟
1、 听读课文并思考以下问题：
（1） 分别找出盼春、绘春、赞春的部分？
（2） 文中具体描绘了哪几幅春景图？
（3） 文中抒发了作者对春天的什么感受？
2、 正音（出示投影）
水涨（zhǎng） （sǎn ）散在草丛里 酝酿（yùn niàng ） 应和（yìng hè） （báo）薄烟
黄晕（yùn） (hōng)烘托 蓑（sūo） 抖擞（sǒu） 朗润（rùn）
3、 指导学生朗读课文，读准语音
四、研读与赏析
分析第一部分：盼春(第1段)
提问：第一段写了什么内容？运用了什么修辞手法和动词？突出了什么感情？这段在文中起什么作用？
明确：作者写出了对春天的渴 ( http: / / www.21cnjy.com )望，更兼以反复、拟人的修辞手法和几个动词“盼、来、近”的运用，生动表达出作者向往春天的急切心情。这段在文中起到总领全篇，开启下文的作用。
分析第二部分：绘春(第2-7段)
提问：春天盼来了，大地回春，万象更新，作者用什么顺序写春天苏醒？运用了什么修辞手法和形容词？
明确：先用拟人手法总写“一切都像刚睡醒的样子，欣欣张开了眼”，再用排比手法分写“山（朗润）水（涨）太阳（红） ”，写出了这些景物的变化。
五、小结
本文的结构严谨，写景很有条理。作者先总写春天，继而分几个方面细描细绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。
六、布置作业
1、背诵前两段。
2、思考绘春部分一共描绘了几幅春景图。

第二课时
一、 分析第二部分：绘春(第2-7段)
作者分别从不同的角度，描绘了几幅不同的春景图，请分别划出来。
（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
① 春草图：
提问：作者从哪几方面描绘春草？用了哪些词和修辞手法？除了写草，还写了什么？有什么作用？
明确：写了春草的生命力——钻；
质感——嫩、软；
色彩——绿；
覆盖面——满。
除了写草，还写了人的行动：坐、躺、滚、踢、跑、捉，从侧面衬托春草的勃发和春草带给人们的欢乐。
② 春花图：
提问：作者从哪些方面描绘春花？抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？ 采用了什么描写顺序？
明确：从态、色、味几方面写出了一幅花争 ( http: / / www.21cnjy.com )春的图景。运用拟人、排比和比喻的修辞手法写春花竟相开放，愈开愈多，花色多样浓艳，又由花联想到果，用花下的蜜蜂、蝴蝶来衬托春花等修辞手法，把春花写活了。除了写树上的花，还写了遍地野花，“像眼睛、像星星 ”，采用了从上到下的描写顺序。
③ 春风图：
提问：作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，把春风写得有感有情，请分别说说是怎样描绘的？
明确：触觉：像母亲的手抚摸着你，轻柔、温暖、充满了爱抚。
嗅觉：新翻的泥土气息、草味、花香，由轻风融在一起
听觉：鸟声：清脆、宛转；笛声：嘹亮。
④ 春雨图：
提问：作者抓住了春雨的什么特点来写？按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？
明确：作者抓住春雨的形、状、景来写。
形：像牛毛、像花针、像细丝；
状：斜织、薄烟；
景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋。
⑤ 迎春图：
提问：作者描绘迎春图，从那儿写起，落在什么地方？
明确：作者由“风筝”自然而然的引出 ( http: / / www.21cnjy.com )孩子，由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地出来迎接春天，感受春意，奏给人带来了希望。此段与盼春相呼应，由盼而迎，表达了人们盼春、爱春的心情。人迎春：城乡，老小，舒活抖擞，一年之计在于春。
二、分析第三部分：赞春(第8－10段)
提问：作者赞春，运用了哪几个比喻，各突出了春天的什么特点？
明确：
突出“新”：突出生长，让人振奋，给人希望。
突出“美”：给人以美的感受，让人充满活力。
突出“力”：春天使人健壮，给人以奋进的力量。
三、朗读课文，进一步体会文章的思想感情。
板书设计：
（一）盼春 盼、来、近（总领全文，开启下文）
总括轮廓 一切……欣欣然张开了眼
山（朗润）水（涨）太阳（红）
春草图 钻 嫩 绿 满 ——草
坐 躺 滚 踢 跑 促——人
态：赶趟儿
春花图 色：像火、像霞、像雪
味：甜
（二）绘春
触：抚摸 泥土气息
春风图 味：草味 花香
声：鸟声： 清脆，宛转
笛声：嘹亮
形：像牛毛、像花针、像细丝
春雨图 状：斜织、薄烟
景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
迎春图 城乡，老小，舒活抖擞，一年之计在于春
（三）赞春 三个比喻句 “新” “美” “力”

四、拓展阅读
泰山日出 徐志摩
我们在泰山顶上看出太阳。在航过海的 ( http: / / www.21cnjy.com )人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事；而且我个人是曾饱饮过江海与印度洋无比的日彩的。但在高山顶上看日出，尤其在泰山顶上，我们无厌的好奇心，当然盼望一种特异的境界，与平原与海上不同的。果然，我们初起时，天还暗沉沉的，西方是一片的铁青，东方些微有些白意，宇宙只是——如用旧词形容——一体莽莽苍苍的。但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。等到留心回览时，我不由得大声的狂叫——因为眼前只是一个见所未见的境界。原来昨夜整夜整夜暴风的工程，却砌成一座普遍的云海。除了日观峰与我们所在的玉皇顶以外，东西南北只是平铺着弥漫的云气。在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背的眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。那时候在这茫茫的云海中，我独自站在雾霭溟蒙的小岛上，发生了奇异的幻想——
我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只 ( http: / / www.21cnjy.com )是一块拳石，这巨人披着散发，长发在风里像一面黑色的大旗，飒飒的在飘荡。这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪……
这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。
巨人的手，指向着东方——
东方有的，在展露的，是什么
东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明——出现了，到了，在这里了……
玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作，无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。
一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热烈地驰骋。
云海也活了；眠熟了兽形的涛 ( http: / / www.21cnjy.com )澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露染青馒形的小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临在……
再看东方——海句力士已经 ( http: / / www.21cnjy.com )扫荡了他的阻碍，雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。起……起……用力，用力，纯焰的圆颅，一探再探的跃出了地平，翻登了云霄，临照在天空……
歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……
散发祷祝的巨人，他的身影横亘在无边的云海上，已经渐渐地消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变幻中，普彻了四方八隅……
听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明!
[探究建议]
1、请在文中用曲线画出描写日出过程的词句。
2、文中用“玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶”是用比喻的修辞方法来形容什么？你认为这样写的好处是什么？
3、体会文中抒情主人发出的欢呼“出现了；到了，在这里了”几句含义一样吗
4、文中作者把抒情的主人“我”幻想成什么？结合画线句可看出作者目的并非夸大自我，而是让人们联想到什么？
五、小结
本文在艺术上具有鲜明的特色。
1、细致观察，抓住特点，多角度写景；
2、思路清晰，组织严密；
3、寓情于景，情景交融；
4、语言精练，朴实清新。
六、布置作业
1、背诵后七段。