综合性学习 古诗苑漫步 教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册

综合性学习《古诗苑漫步》
教学目标：1.通过多种方式吟诵诗歌，把握诗歌节奏，品读诗歌语言，理解诗歌情感。（重点）
能够分门别类辑录古诗，感受古诗词中源远 流长的历史风貌和作品中丰富多彩的文学形象，发展思维能力，激发热爱古诗词的感情。（难点）
教学时数：1课时
教学过程：
一、情境导入
春有信，花有约。阳春三月，已是阳和启蛰，品物皆春，放眼尽是锦树繁花，引得人寄情山水，嫣然从容。中国古代文人墨客素来喜爱在暖春时节进行雅集活动，或游心翰墨，或琴画遣兴，极尽风雅，令人神往。
这个春天，我们班级也将举办一场“春日雅集”，漫步古诗苑，共赏诗韵风华。接下来，请跟随任务指引，一起出发，到古诗苑中漫步吧！
二、源远流长探古诗
学过这么多诗歌，你了解“诗歌”吗
1.探起源
诗歌是四大文学创作体裁之一
(诗歌， 小说，散文，戏剧)
是最早产生的文学体裁。
它起源于劳动，由劳动者集体口头创作，并和音乐、舞蹈结合在一起，后来才具有独立形式。我国古代称入乐的为歌，不入乐的为诗，现在所说的诗歌主要指诗而言。
2.溯发展
(1) 从表达方式分:叙事诗，抒情诗，说理诗等。
(2) 从内容(题材)分:叙事诗，写景诗，山水田园诗，边塞诗，送别诗，咏物诗，咏史诗，咏志诗等。
(3)从发展历史分:
古体诗(唐以前的诗）
近体诗(唐至“五四”，讲究格律）
A.绝句(4句)
B.律诗(8句，分首联、颔联、颈联、尾联。其中颔联、颈联要求对仗。
词和曲
词和曲都属于诗歌
词:兴起于唐代，经五代到宋而盛行。词是合乐歌唱的，因此也叫曲子词，词的句子大多长短不齐，因此也叫长短句。
曲:兴起于金代，到元代盛行，它是在金代“俗谣俚曲”基础上发展起来的一种新形式的韵文。
现代诗:即白话诗(“五四”后，不拘泥于格式和韵律）
三、深情并茂诵古诗
吟通古诗，如同面对良师益友，可以聆听教海，可以受到熏陶;如同在花海中徜徉，可以感受艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋养。现在让我们一起来吟诵，去感受诗词的魅力。
1.诵读，品诗意
（1）选择自己感兴趣的诗作，完成对诗作的吟诵准备，填写古诗诵读卡。
（2）小组组织讨论，形成诗歌诵读评价表，并对小组成员的古诗诵读进行评分，推选代表参加全班的诵读展示。
2.吟唱，传诗情
“唱”古诗一般有两种途径，一是用今人为古诗谱的曲子。如《诗经》中的《关睢》、苏轼的《水调歌头》、岳飞的《满江红》、李煜的《虞美人》等，今人都谱过曲。
二是让一些现成曲谱与古诗“联姻”。 这种方法，便捷好用，饶有趣味。几十年前，弘一法师(李叔同）那首最有名的“长亭外，古道边，芳草碧连天”，用的就是一支外国曲子。
(1)播放苏轼的《水调歌头》，让学生边赏边唱，并说说这首词配上音乐之后有什么不同。
(2)播放李叔同的《送别》让学生展示歌喉，进一步体会音乐与诗词结合的魅力。
四、别出心裁品古诗
其实，除了音乐之外，诗歌还与很多艺术形式都有相通之处。只要用心体会，便会发现，许多诗歌都可以借助其他的艺术形式来表现。比如绘画。
1.看图猜诗解诗意
2.以图释画悟诗情
拿起你的画笔，为自己吟诵的诗作画一幅画，诠释诗歌的内容与意境，传达诗歌的情感。
五、布置作业
我国是一个诗的国度。在源远流长的诗的历史中，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。以小组为单位，任选一项完成。
1.除音乐和绘画外，任选一种艺术形式，如书法、舞蹈、戏剧等，表现某一首古诗的内容，在班里集中展示。
2.选定一个专题，把记忆中的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集，并为其设计版式、插图、封面等，在班里集中展示。
六、板书设计