15.1谏太宗十思疏 同步分层作业（含解析）

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15 谏太宗十思疏 分层作业
一、单选题：
1.下列对《谏太宗十思疏》的理解有误的一项是()
A. 文章第1段以“固本思源”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。
B. 第2段用“载舟覆舟”设喻，将君与民的关系比作水与舟的关系，切中要害，振聋发聩。
C. 第3段提出了“十思”，作者理想的政治境界是“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武争驰，君臣无事”。
D. 全文以论述为主，对同一个问题，往往从正反两方面进行剖析。文章除第1段外，都是如此，这样说理更加透彻。
2.下列对文中相关内容的解说，错误的一项是（）
A. 《答司马谏议书》的作者是王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公，他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。
B. “书”是古代特有的一种文体。它以书信的形式，可叙事，可描述，可说明，可议论。如王安石的《答司马谏议书》。
C. 垂拱，垂衣拱手，古时比喻统治者在治理天下时，什么事情都不愿做，多用作贬斥帝王庸碌无为。
D. 三驱，据说古代圣贤之君在打猎布网时只设三面而有意网开一面，从而体现圣人的“好生之仁”。
3.下列说法正确的一项是()
A. 魏徵，唐代文学家、政治家、思想家。曾任谏议大夫，封郑国公，世称魏郑公。以敢于直谏著称，史以“诤臣”称之。
B. 《谏太宗十思疏》是魏徵的一篇奏议。“疏”是古代常用的一种文体，《论积贮疏》《论贵粟疏》《庄子义疏》中的“疏”即给皇帝的奏议。
C. 唐代的奏疏，习惯上都用骈文写，这篇奏疏却突破了骈体的束缚，纯用散文写成，但因内容充实，言之有物，仍不失为一篇佳作。
D. 这篇文章活用了很多成语，如“居安思危”“载舟覆舟”“善始善终”“择善而从”等，其目的是为了表明文章持之有故，言之成理。
4.对下列加横线词语的解释，不正确的一项是（）
A. 念高危，则思谦冲而自牧 自牧：加强自身修养。
B. 仁者播其惠，信者效其忠 忠：忠诚的人。
C. 弘兹九德，简能而任之 简能：选拔有才能的人。
D. 劳神苦思，代下司职 司职：管理职事。
5.下列各句中，加横线词语的用法与其他三项不同的一项是（）
A. 将有作则思知止以安人 B. 想谗邪则思正身以黜恶
C. 乐盘游则思三驱以为度 D. 总此十思，弘兹九德
二、文言文阅读：
阅读下面的文言文，完成下面小题。
人有明珠，莫不贵重，若以弹雀，岂非可惜？况人之性命甚于明珠，见金钱财帛不惧刑网，径即受纳，乃是不惜性命。明珠是身外之物，尚不可弹雀，何况性命之重，乃以博财物耶？群臣若能备尽忠直，益国利人，则官爵立至。皆不能以此道求荣，遂妄受财物，赃贿既露，其身亦殒，实为可笑。
贪人不解爱财也，至如内外官五品以上，禄秩优厚，一年所得，其数自多。若受人财贿，不过数万，一朝彰露，禄秩削夺，此岂是解爱财物？规小得而大失者也。昔公仪休性嗜鱼，而不受人鱼，其鱼长存。且为主贪，必丧其国；为臣贪，必亡其身。《诗》云：“大风有隧，贪人败类。”固非谬言也。昔秦惠王欲伐蜀，不知其径，乃刻五石牛，置金其后。蜀人见之，以为牛能便金，蜀王使五丁力士拖牛入蜀。道成，秦师随而伐之，蜀国遂亡。汉大司农田延年赃贿三千万，事觉自死。如此之流，何可胜记！
卿等若能小心奉法，常如朕畏天地，非但百姓安宁，自身常得欢乐。古人云：“贤者多财损其志，愚者多财生其过。”此言可为深诫。 若徇私贪浊非止坏公法损百姓纵事未发闻中心岂不常惧？ 恐惧既多，亦有因而致死。大丈夫岂得苟贪财物，以害及身命，使子孙每怀愧耻耶？
古人云：“鸟栖于林，犹恐其不高，复巢于木末；鱼藏于水，犹恐其不深，复穴于窟下。然而为人所获者，皆由贪饵故也。”今人臣受任，居高位，食厚禄，当须履忠正，蹈公清，则无灾害，长守富贵矣。古人云：“祸福无门，惟人所召。”然陷其身者，皆为贪冒财利，与夫鱼鸟何以异哉？
（节选自《贞观政要 ·贪鄙》）
6.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。若徇私 A贪浊B非止坏公C法D损百姓E纵事未发闻F中G心H岂不常惧
7.下列对文中加点词语的相关内容解说，不正确的一项是（ ）
A. 爱，喜爱，与《齐桓晋文之事》“百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也”中“爱”的含义相同。
B. 秦惠王，指秦惠文王赢驷；《谏逐客书》“昔缪公求士”的“缪公”指秦穆公，“王”比“公”地位尊崇。
C. 巢，意为筑巢居住，与《烛之武退秦师》“晋军函陵，秦军氾南”的“军”在词类活用上用法相同。
D. “与夫鱼鸟何以异哉”与林觉民的《与妻书》中“又何不幸而生今日之中国”的“何”用法不相同。
8.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 开篇以明珠弹雀为喻，说明人不能“见金钱财帛不惧刑网”，贪图身外之物，而招来杀身之祸。
B. 文章用“公仪休不受人鱼”和“秦惠王刻石牛置金伐蜀”两个正面事例，说明不可“规小得而大失”。
C. 唐太宗认为，为主为臣的，如果能做到“小心奉法，常畏天地”，不但能使百姓获得安宁，而且自身常获欢乐。
D. 文章最后以巢末之鸟、穴窟之鱼都是“贪饵故”被捕获为喻，警戒官员们要做到“履忠正，蹈公清”。
9.把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）大丈夫岂得苟贪财物，以害及身命，使子孙每怀愧耻耶？
（ 2）若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐。（《鸿门宴》）
10.上文论述要戒“贪鄙”，魏征的《谏太宗十思疏》中“十思”与之相应的论述是哪两句？请写出原句并简要分析。
三、语言表达：
11.下面是五类实用文的部分摘录，请根据文体的语言特点，找出每句不得体之处并作修改。
（1）校团委会决定5月10日下午在学校体育馆举办首届体育节活动。欢迎各位同学莅临现场，积极参加。（校团委会通知）
（2）大家好，欢迎各位来到赵县参观“千年彩虹”赵州桥。我是导游，希望大家尊称我“小李”，我将竭诚为大家服务。（解说词）
（3）各位来宾、各位校友，大家好。今天是我校50周年校庆，学校的图书馆、校史馆、办公楼全部开放。（广播稿）
（4）有位同学于5月7日上午拾得钱包一个，内有人民币48元、饭票、手机充值卡等，望失主前往学校教导处找李老师认领。（招领启事）
（5）近日闻尊夫妇喜添千金，弄璋之喜，明珠入拿，增辉彩悦，衷心祝愿贵千金聪明灵秀。（祝贺词）
答：________________________________________________________________
阅读下面的文字，完成下列题。 纵观历史，贤臣进谏、明君纳谏之例不绝于册。如邹忌讽齐王纳谏的故事，就被后人津津乐道，而唐太宗的虚心纳谏和魏征的犯颜直谏，（ ）。其所以如此，缘于政治实践之必需。古人云：“人非圣贤，孰能无过。”君主a．_________号称“天子”“圣人”，实与凡人无异，b．_________会有思虑不周或行事失当之处，c．_________需要“拾遗、补阙”之类的官员专门司职进言劝谏。d．_________，自古以来，（ ① ），毕竟并非所有君王都勇于纳谏、乐于纳谏，e．_________连一代英主唐太宗，也曾迁怒进谏者，遑论才庸德薄之君。这就相当考验臣下的智慧和胆色了。邹忌之成功，在于善谏，寓治国安邦之道于家常琐事之中；魏征之成功，（ ② ），不畏触犯逆鳞之祸而坚持指斥君主之过，两者各具特色。
12.填入文中括号内的句子最恰当的一项是（）
A. 后世把他们奉为君臣千载一遇的典范 B. 更被后世奉为君臣千载一遇的典范
C. 在后世被奉为君臣千载一遇的典范 D. 成为后世千载一遇的君臣典范
13.在文中横线处依次填入的虚词，正确的一项是（）
a b c d e
A 但 难免 却 因此 就
B 虽 难免 故 然而 就
C 却 不免 故 因此 而
D 虽 不免 却 然而 而
A. A B. B C. C D. D
14.请在文中括号内（①②处）补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
①_____________________________________________________________________________
②_____________________________________________________________________________
15.读书札记是阅读书籍、报刊时写下的文字，可借此加强记忆，加深理解，积累资料，并进而提高写作能力。历代名人、学者都十分重视写读书札记，徐特立说“不动笔墨不读书”，把“看书”和“动笔”相提并论，这对我们中学生不无启发。请你仿照示例选择以下其中一篇课文，也写上几句札记。
课文：《谏太宗十思疏》《师说》《劝学》
示例：在平凡的生活里，一个先驱者的使命不是任何人都可以肩负的，一个勇敢的开拓者也不是每个人都可以替代的。现实的“山民”有太多太多的梦，却很少去追梦，我喜欢《山民》。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】
本题考查考生把握文章的内容要点、把握文章表达技巧的能力。解答这类题，要整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。
ABC正确。
D.文章第一段先从正面论“固本疏源”，再从反面阐述不这样做的危害。故D错误。
故选D。
2.【答案】C
【解析】
本题考查对文化常识的掌握能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。了解中国古代文化常识，贵在平时的积累，经常翻阅经典，遇到不明白的就请教和查证。也可以分类整理，便于查询和记忆。
C“垂拱，垂衣拱手，古时比喻统治者在治理天下时．什么事情都不愿做，多用作贬斥帝王庸碌无为”说法错误，垂拱，垂衣拱手（不亲自处理政务），古时多指统治者以顺其自然的方式统治天下。
故选C。
3.【答案】A
【解析】
此题考查学生识记文学常识及理解文言内容的能力。在平时的学习中应养成积累的好习惯。文学常识主要涉及作家作品及文体知识，重点是作家风格，作品内容、手法、主题及文体特征与常用手法。大多与教材选文有关，学生在学习中对相关重点要有意识记，同时可以结合古诗文、成语、典故的学习予以积累。对文言内容的理解要结合文本进行，切勿脱离文本。
A.正确。
B.《庄子义疏》中的“疏”不是给皇帝的奏议。故 B错误。
C.“纯用散文写成”不符合作品实际。故C错误。
D.“其目的是为了表明文章持之有故，言之成理”表述错误，此非目的。故D错误。
故选A。
4.【答案】B
【解析】
此题考查学生对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释，实词要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。另外还要掌握一些常用实词含义推断的方法，如：字形推断法，语境推断法，结构推断法，成语对照法等。
B项，“忠”应为忠诚。
故选B。
5.【答案】C
【解析】
此题考查词类活用的理解能力。可根据对课内词语活用的积累，根据常见的名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境分析。
C项，意动用法，其余三项为使动用法。
故选C。
6~10.【答案】 BEF、A、B、（1）大丈夫怎么能随意贪求财物，而危害了自身的性命，使子孙总是心怀惭愧羞耻呢？
（2）你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑助兴，趁机把沛公杀死在座位上。
、“（诚能）见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人”，告诫君王以史为鉴，虚心纳谏，居安思危，戒奢以俭。
【解析】1.
句意：如果徇私贪污，不但是破坏国法，伤害百姓，即使事情没有败露，心中怎能不常怀恐惧呢？
“若徇私贪浊”，这是假设条件，完整表达一个意思，之后应该有停顿，B处断开；
“非止坏公法损百姓”句意完整，“非止”引导的句子“坏公法损百姓”是两个并列的动宾短语，之后应该有停顿，E处断句；
“纵事未发闻”中，“纵”引导句子“事未发闻”，“发闻”作“事”的谓语，句意完整，F处断开；
“中心岂不常惧”句意完整，“常惧”作“中心”的谓语，中间不断句。
2. A选项错误。“爱”，均译为“吝惜，吝啬”。句意：贪财的人并不真正懂得吝惜财物。/百姓都认为大王您吝啬，但我却知道您是因为不忍之心才这么做的。
B选项正确。
C选项正确。均为名词作动词，筑巢居住/驻扎。句意：在树木的顶端筑巢。/晋国的军队驻扎在函陵，秦国的军队驻扎在氾水的南面。
D选项正确。什么/多么。句意：和那鱼鸟有什么区别呢？/又多么不幸地生在今天的中国。
3. B选项“两个正面事例”错误。“秦惠王刻石牛置金伐蜀”是一个反面例子，用来警示人们避免因贪图小利而遭受重大损失。
4. （1）“苟”，随意、随便；“害”，危害；“每”，总是。
（2）“若”，你；“寿”，敬酒；“因”，趁机。
5. 应是“（诚能）见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人”两句。总的来说，魏征的“十思”中的这两点，提倡了自我约束和以民为本的理念，与戒除“贪鄙”紧密相关。它们都强调了君主和官员应当具备的美德，即在面对诱惑时保持自制，在行动时考虑到对人民的影响，避免因为个人的贪婪而导致国家和百姓的损失。告诫君王应该以史为鉴，虚心纳谏，居安思危，戒奢以俭。这种智慧和德行的培养，对于维持社会的和谐与稳定至关重要。
11.【答案】（1）“莅临现场”改为“踊跃报名”；（2）“尊称”改为“称呼”；（3）“全部”改为“全都”；（4）“48元”改为“若干”；（5）“弄璋之喜”改为“弄瓦之喜”。
【解析】本题考查语言表达之简明得体的能力。解答这类题，需要结合具体语境，注意谦敬词，能够分辨谦敬词的使用对象、范围等。（1）“莅临”，是含有敬辞的书面语，特用于上级对下级的光临，属于客套的书面语，用于此处不当；（2）“尊称”，是对对方表示尊敬的称呼，句中导游说的是自己，不当；（3）因是广播稿，故“全部开放”中的“全部”与“全不”音同，会造成误解；（4）这是招领启事，不能涉及具体的金额；（5）“弄璋”是中国民间对生男的古称，生女孩以“弄瓦”称。
12~14.【答案】B、B、①进谏都是颇有危险之举；②在于敢谏。
【解析】1. 所填句子应与上文“就被后人津津乐道”的句式相同，B项的语意最连贯。故B项正确。
故选B。
2. a处表转折，“但”“却”放入文中与前后文不连贯，故用“虽”，排除AC；c处表结果，填入“故”，排除D。故B项正确。
故选B。
3. 此题考查学生语言表达与运用中的简明、连贯、准确能力。这类题目需要学生阅读全文，在了解文章大意的基础上，根据上下文的内容和句式填写合适的句子，使之形成一个整体。①处由后面的“毕竟并非所有君王都勇于纳谏、乐于纳谏”以及唐太宗的事例，可知进谏有危险；②处有前面的邹忌“在于善谏”可以确定形式上应为“在于……”，再由后面的“不畏”可知魏征“敢谏”。
15.【答案】本题考查学生语言综合表达的基本能力．解答此类题目，需要学生准确细致把握题目的主要内容，明确命题人的命题意图，这是解答本题的关键所在，这道题目要求学生结合所给示例，从说给的三篇课文中选择一篇写一则读书札记，在具体表达的时候，要准确把握所写课文的主要内容，如选择《谏太宗十思疏》这篇课文，就需要学生将魏征那种直言敢谏的精神品质进行表达，突出这种品质对于治国安邦的重要意义．表达时要注意语言准确生动，内容完整，具体．
答案：
（示例）《谏太宗十思疏》　无论是魏征的“民惟邦本，本固邦宁”的民本思想，还是“载舟覆舟，所宜深慎”的治国理念；无论是其“兼听则明，偏信则暗”的哲人睿思，还是其“创业难，守成亦难”的至理名言，都给后人留下了宝贵的精神财富和深刻的历史启示．魏征直言敢谏的可贵品格和辅国治世的深刻见解，从某种意义上说，已经成为历史发展进程中的一个文化坐标和鲜明符号．
【解析】本题考查学生语言综合表达的基本能力．
要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力．做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累．
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