8 大卫·科波菲尔（节选） 同步分层作业（含解析）

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8 大卫·科波菲尔（节选） 分层作业
一、单选题
1． 下列对课文相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A．“小小年纪就如此轻易地遭人遗弃”“没有一个人出来为我说一句话”成为“一名小童工”的遭遇，让“我”感到是“咄咄怪事”，表现了“我”内心的震惊、悲愤和无助。
B．通过叙写“谋得斯通格林比货行跟各色人等都有生意上的往来”，用劣等的商品换取钱财，雇佣童工做最低级的工作等事实，揭露并批判了19世纪英国社会的黑暗现实。
C．“在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上”，表明“我”虽处境恶劣，但对能自食其力又感到欣喜与满足，“我”年纪虽小，但敢于面对残酷的现实。
D．“我说我很好，希望他也好”，面对陌生的米考伯用屈尊俯就的口气、装成文雅气派的问询时，“我”的表现，真实反映了局促纠结中怀有希望的复杂心理。
2． 下列对课文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．用第一人称叙事，拉近了作品与读者之间的距离，便于“我”抒发感情，展示心理，唤醒读者内心的感受和思考；使故事情节叙述杂而不乱；使文章情感更加动人。
B．文中插叙大段米克·沃克的讲述，在内容上，表现伙伴都是出身社会底层；在结构上，为下文写“我”因被抛弃了做了童工而感到痛苦、绝望和羞辱做好铺垫。
C．“我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的”运用了比喻、夸张的修辞手法，表现出“我”遭人遗弃而去做童工的痛苦、绝望和羞辱的心情。
D．为塑造“我”这一艺术形象，作者运用大量的心理描写，直接表现“我”复杂的内心世界；运用肖像、动作、语言等描写手法来塑造“我”，使“我”的形象更丰满。
3．下列对《老人与海》这部小说的赏析，不正确的一项是（　　）
A．《老人与海》可以看作是一篇寓言：在浅显易懂的故事里，蕴含着深刻的人生哲理。
B．小说要告诉人们：命运无常，老人千辛万苦钓到的大鱼，最终被鲨鱼吃掉，天灾与厄运难以预料。
C．小说中的人物自始至终充满了激情，但故事的结局却是悲壮的。
D．桑地亚哥象征硬汉精神，是一种超越了人生中的磨难、辉煌、成功、失败的压倒命运的力量。
4．下列词语中加点字注音全都正确的一项是(　　)
A．邋遢(lā) 诨名(hùn) 煞白(shà) 憔悴(cuì)
B．鬈曲(quǎn) 癖好(pǐ) 烟熏(xūn) 戛然而止(jiá)
C．堵塞(sè) 窸窣(shū) 孑然(jié) 踌躇满志(chú)
D．魁梧(kuí) 活跃(yuè) 舷窗(xuán) 张口结舌(jié)
5．《大卫·科波菲尔》中，以下哪句话是大卫的姨婆要大卫记住的（　　）
A．如果收入二十镑，花十九镑十九先令六便士，他就快乐；如果花二十镑一先令，他就苦恼。
B．永不卑贱，永不虚伪，永不残忍，免除这三种罪恶，我可以对你永远怀抱希望。
C．只考虑做这件事是否对就行了，如果是对的，那就去做好了。
D．永远要记住自己的身份，在比我们高贵的人面前，永远要低声下气。
6．下列对《百年孤独》这部小说描述正确的一项是（　　）
A．小说描述了马孔多镇布恩迪亚家族六代的兴衰、荣辱、爱恨、福祸，和人性中根深蒂固的孤独。
B．《百年孤独》是北美洲历史文化的浓缩投影。它风格独特，气势恢宏又奇幻瑰丽。
C．《百年孤独》内容涉及社会和家庭生活的方方面面，是传统现实主义最具代表性的作品。
D．《百年孤独》的作者本不广为人知，此书一面世，震惊文坛，马尔克斯一跃成为名噪一时的世界级作家。
7．下列有关名著《大卫 科波菲尔》《复活》的表述，不正确的一项是（　　）
A．《大卫》中，米考伯家有一个黑皮肤的年轻女仆人，她是“一个孤儿”，作者希望通过这些描绘，引起人们对 “孤儿”、童工等问题的广泛关注。
B．《大卫》以全知全能视角叙事，便于揭示主人公的深层心理，能唤醒读者内心的感受和思考，也使故事情节更加真实更加可靠，产生艺术感染力。
C．《复活》中，聂赫留朵夫在第一次探监时，怀着一腔热情来见玛丝洛娃，要拯救她脱离困境，但玛丝洛娃的表现让他质疑自己对她的拯救是否有意义。
D．《复活》中，玛丝洛娃作为俄国下层群众的典型代表，经历了由天真烂漫逐步走向堕落，又从天昏地暗中良知觉醒，最终实现精神复活的曲折历程。
8．下列对《大卫·科波菲尔》的说明，不正确的一项是（　　）
A．文章通过大卫一生的悲欢离合，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。
B．这部小说是19世纪法国批判现实主义大师——狄更斯的一部具有自传色彩的小说。
C．小说的魅力，不只在于跌宕起伏的情节，也在于它有现实的生活气息和抒情的叙事风格。
D．小说环境描写很见功力，尤其是亚摩斯那场海上风暴，写得气势磅礴，令人有身临其境之感。
9．下列是关于名著《大卫·科波菲尔》的人物说明，不正确的一项是（　　）
A．大卫善良诚挚，勤奋好学，有自强不息的勇气，百折不回的毅力和积极进取的精神，最终获得了事业上的成功和家庭的幸福。
B．爱格妮丝既有外在的美貌，又有内心的美德，她最后与大卫结合，这种完美的婚姻使小说的结尾洋溢一派幸福和希望的气氛。
C．米考伯先生爱慕虚荣、仁慈乐观，尤其是债多不愁、得过且过的性格，使他成为文学中的一个典型，后人将这种特点概括为“米考伯主义”。
D．大卫的继父谋得斯通凶狠贪婪，常责打大卫。大卫母亲去世后，即把十岁的大卫送去当洗刷酒瓶的童工，只让他过着基本能解决温饱的生活。
10．下列各组词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．辚选 潸然泪下 甘之如怡 金璧辉煌
B．勘误 拾人牙惠 孑然一身 曲突徙薪
C．狼籍 踽踽独行 蛊惑人心 入不付出
D．蛰居 气宇轩昂 钟灵毓秀 罄竹难书
二、语言表达
11．反证法亦称“逆证”，是通过断定与论题相矛盾的判断的虚假来确立论题真实性的论证方法。仿照下面人物评论的示例，从两组关键词中任选一组，写出对应的另一关键词，并另写一段话。要求：符合反证法，句式可以适当调整，语言简洁明了。
[示例]关键词：袁隆平水稻
袁隆平如果仅仅是为了个人的生活美好，就不会穿着水鞋，戴着草帽，像普通农民一样走在田间地头；他如果仅仅是为了钱而活着，就不会拿着500万的科学技术奖还生活得那么朴素；他如果像普通人一样不善于思考，也不能培育出超级杂交水稻。
第一组：大卫·科波菲尔 第二组：刘和珍
（1）另一关键词：　 　
（2）写一段话：　 　
12．请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写下面的话。
要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问的修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60－100字。
即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。
13．梁衡在《把栏杆拍遍》中说：“我常想，要是为辛弃疾造像，最贴切的题目就是‘把栏杆拍遍’。”如果请你为大卫 科波菲尔造像，你会拟一个什么题目？
要求：结合小说节选部分以及你所了解的其他相关情节，至少给出两条理由，语言通顺，不少于60字。
三、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
大卫·科波菲尔（节选）
狄更斯
如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。
谋得斯通-格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。
谋得斯通-格林比货行跟各色人等都有生意上的往来，不过其中重要的一项是给一些邮船供应葡萄酒和烈性酒。我现在已经记不起这些船主要开往什么地方，不过我想，其中有些是开往东印度群岛和西印度群岛的。我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了许多空瓶子。于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。
连我在内，我们一共三四个人。我干活儿的地方，就在货行的一个角落里。昆宁先生要是高兴，他只要站在账房间他那张凳子最低的一根横档上，就能从账桌上面的那个窗子里看到我。在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。他家还有别的亲人——我想是他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼。
我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——更不要说跟斯蒂福思、特雷尔那班人比较了——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，凡此种种，全都深深地印在我的记忆之中，绝非笔墨所能诉说。那天上午，每当米克·沃克离开时，我的眼泪就直往下掉，混进了我用来洗瓶子的水中。我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的。
14．下列对文本相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．开篇通过讲述如今“几乎对任何事物都不再引以为怪了”的“我”却对过去“像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃”的事情感到“吃惊”和有才华的孩子“身心两伤”而无人替他说话，表现“我”对当时黑暗、缺乏怜悯之情的社会的批判。
B．第二自然段关于谋得斯通-格林比货行位置、环境的描写，表现“我”作为童工，工作环境极为恶劣，侧面反映19世纪英国衰败破落的社会现实。
C．“记不起这些船主要开往什么地方”侧面表现“我”当时做工时的年幼；记得买卖的结果，是因为这和“我”的工作息息相关，很自然引出下文情节。
D．节选部分写“我”遭人遗弃而去做童工的痛苦和羞辱感，想成为一个有学问、有名望的人的希望破灭，为自己的不争气而深深自责、愧疚。
15．作者多次介绍“我”的伙伴们的情况，有何用意？
16．本文塑造了大卫·科波菲尔怎样的形象特点？情结合文本分析。
四、写作
17．请联系《大卫·科波菲尔》中童年的大卫和《百年孤独》中的丽贝卡两个人物，谈谈你对于“孤独”的认识。（200字以内）
答案解析
1．【答案】C
【解析】C.“但对能自食其力又感到欣喜与满足”错。“我如此荣幸”此处用的是反语，写此时的“我”遭人遗弃，来到货行做工，表明“我”因被抛弃做了童工而感到痛苦、绝望。
故答案为：C
本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
2．【答案】D
【解析】D.“运用肖像”错误。对“我”没有肖像描写，这也是用第一人称叙写不利的一点，就是很难描写“我”自己的形象。
故答案为：D
本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
3．【答案】B
【解析】B.选项与主题不符，这篇小说的主题应是积极的、昂扬的。老人桑地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种永恒的、超时空的存在，超越了人生中的磨难、辉煌、成功亦或是失败的一种压倒命运的力量。
故答案为：B。
本题考查名著阅读的能力。解答本题，首先要审清题干要求，然后逐项进行分析，注意细节。解答此类试题，需要学生平时多读课内课外作品，多欣赏，多思索。
解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的情况下，分析每一项。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的名著，有时间就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。
4．【答案】A
【解析】A无误；B.鬈曲(quán)；
C.窸窣(sū)；
D.舷窗(xián)。
故答案为：A
本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中的字词都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。
5．【答案】B
【解析】A.是米考伯太太说的话。
B.是大卫的姨婆一贝西姨婆说的话。
C.是爱格妮斯说的话。
D.是乌利亚说的话。
故答案为：B。
本题考查名著阅读的能力。解答本题，首先要审清题干要求，然后逐项进行分析，注意细节。解答此类试题，需要学生平时多读课内课外作品，多欣赏，多思索。
解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的情况下，分析每一项。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的名著，有时间就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。
6．【答案】D
【解析】A.“布恩迪亚家族六代错误，应为七代人。
B.“北美洲历史文化"错误，应为拉丁美洲历史文化。
C.“传统现实主义最具代表性的作品"错误，应为魔幻现实主义文学的代表作。
故答案为：D。
本题考查名著阅读的能力。解答本题，首先要审清题干要求，然后逐项进行分析，注意细节。解答此类试题，需要学生平时多读课内课外作品，多欣赏，多思索。
解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的情况下，分析每一项。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的名著，有时间就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。
7．【答案】B
【解析】 B.“《大卫》以全知视角叙事”错，全知视角是在小说创作常用的叙述形式，一般以第三人称为主。而这篇小说通过“我”的第一人称视角，为我们展现了米考伯夫妇一家的生活境遇，是有限视角。
故答案为：B。
本题考查学生对名著内容的掌握能力。我们平时要多看名著，对其故事情节、主要人物的事件、性格特征等等有一个大致的了解与掌握。
名著名篇复习，我们应注意以下几点：
1．注意对名著内容情节叙述的时间要素，高考试题中有时故意将情节发生的时间倒置，或者随意更改，以此来考查对该情节的记忆程度。
2．命题者在设置错误选项时，往往故意变更情节发生的地点，将此地发生的事情说成是彼地发生的事情。解答这类题时，应注意选项中表示地点的词语，识别其中地点变更的陷阱。
3．把甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或将甲的性格、功过、典型意义说成乙的，这是错误选项中常出现的张冠李戴式的陷阱。考生必须多加注意，识别其中的陷阱。
4．文学名著中人物关系错综复杂，考生应在平时多加注意。
5．注意准确交代主要人物与核心事件，理清人物间的关系，突出重要细节。
6．熟记名著常识的相关内容，熟记小说人物形象、故事情节等。
7．对人物思想性格的认识、理解以及典型情节的识记和复述能力，考生应注意扣紧题干的要求，抓住人物主要思想性格，从典型事例、主要故事情节中来概括。
8．【答案】B
【解析】
本题考查识记和把握名著相关内容和情节的能力。
B.“法国”错。《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说。
故答案为：B。
本题考查识记和把握名著相关内容和情节的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
9．【答案】D
【解析】D.“只让他过着基本能解决温饱的生活”错误，应该是让她过着不能解决温饱的生活。
故答案为：D。
本题考查名著阅读的能力。解答本题，首先要审清题干要求，然后逐项进行分析，注意细节。解答此类试题，需要学生平时多读课内课外作品，多欣赏，多思索。
解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的情况下，分析每一项。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的名著，有时间就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。
10．【答案】D
【解析】
本题考查识记现代汉语普通话常用字的字形的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，本题是选“下列各组词语中，没有错别字的一项是”，然后逐项识别字形的正误。注意平时记忆积累。
A项，辚选——遴选；甘之如怡——甘之如饴。A项错误。
B项，拾人牙惠——拾人牙慧。B项错误。
C项，狼籍——狼藉，入不付出——入不敷出。C项错误。
D项正确。
故答案为：D。
本题考查识记现代汉语普通话常用字的字形的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
11．【答案】（1）第一组示例 贝西姨婆；第二组示例 请愿
（2）第一组示例：大卫·科波菲尔如果没有贝西姨婆的收留与抚养，就不会去伦敦好的学校教书，并在维克菲律师家寄宿；他如果没有贝西姨婆人格上的指引，就不会在家庭遭遇破产时直面困难，担当起生活的重任；他如果像一般孤儿一样没有得到良好的教育，也不能成为一名具有人道主义精神的成功作家。第二组示例：刘和珍君如果仅仅是为了满足物质需求，就不会这样的生活艰难中，毅然预定了《葬原》全年；她如果仅仅是为了个人的利益，就不会不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长；她如果像普通人一样事不关己、高高挂起，也不会欣然前往段祺瑞执政府前请愿。
【解析】首先理解“反证法”，“通过断定与论题相矛盾的判断的虚假来确立论题真实性”。然后分析所给例句的表达特点，从句式上看，例句采用了假设论证法，运用“如果……就不会……”的表达方式来表述，并且写了三个句子构成排比；从内容上看，为了论证袁隆平某些品格，首先有一个论断，然后将他的做法罗列出来，与这个论断构成矛盾，从而得出论断的虚假。比如为了论证袁隆平不是为了个人生活美好才努力工作，列举了他“穿着水鞋，戴着草帽，像普通农民一样走在田间地头”的做法，通过这种矛盾得出他“不是为了个人的生活美好”才如此努力工作。另外注意关键词的概括，例句写的人物是“袁隆平”，事件是“培育杂交水稻”，从而得出关键词是“袁隆平水稻”。
仿照这样的推理与写法，从大卫·科波菲尔和刘和珍中选择一个，首先确定人物的经历或品质，然后分析这样的经历或品质与什么情节或人物有关，从而确定出关键词；然后仿照例句格式和写法，运用“逆证”法写三个句子构成排比。
比如选大卫·科波菲尔，首先确定他最后成为一名具有人道主义精神的成功作家，然后分析他的成长道路，发现与“贝西姨婆”这个人物有关，比如她收留并抚养大卫，给他人格上的指引等，再用例句的假设论证“如果没有……就不会……”表达出来。
如选择刘和珍，核心事件是“请愿”，这是关键词；然后概括刘和珍的有关事件，并表现她的某种品质，如预定了《葬原》全年，表明她并不在乎物质；反抗杨荫榆，表明她心中有大义及敢于反抗；到段祺瑞执政府前请愿表明她有家国大义，不顾惜自己等；然后用“如果仅仅是……就不会……”这样的句式表达出来。
故答案为：（1） 第一组示例 贝西姨婆；第二组示例 请愿
（2） 第一组示例：大卫·科波菲尔如果没有贝西姨婆的收留与抚养，就不会去伦敦好的学校教书，并在维克菲律师家寄宿；他如果没有贝西姨婆人格上的指引，就不会在家庭遭遇破产时直面困难，担当起生活的重任；他如果像一般孤儿一样没有得到良好的教育，也不能成为一名具有人道主义精神的成功作家。第二组示例：刘和珍君如果仅仅是为了满足物质需求，就不会这样的生活艰难中，毅然预定了《葬原》全年；她如果仅仅是为了个人的利益，就不会不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长；她如果像普通人一样事不关己、高高挂起，也不会欣然前往段祺瑞执政府前请愿。
本题考查学生语言表达之逻辑推理与仿写句子的能力。解答本题，首先理解题干中的“反证法”是什么意思，再分析所给例句的表达效果，最后按照例句的推理和写法选择人物运用“逆证”法写三个句子构成排比。
12．【答案】(示例一)曹雪芹家道巨变，却磨砺出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换成彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？(示例二)贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。在种种不幸的遭遇中，他总是把痛苦转换为精神的欢乐，这不就是苦难带给他的人生意义吗？(示例三)大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，经历世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？
【解析】此题的扩展关键是围绕中心内容，从三个人当中任选一人扩写。题中提供的句子是段落的中心句，也是扩写的中心，而供选择的三个人的经历即为论据。三个人的共同点是当处在“最恶劣的境遇中”时，都“仍然拥有一种不可剥夺的精神力量”，但三个人的经历又是有所不同的。这样可以同中求异，联系人物的生活背景去丰富其意蕴，更好地扩展语句。解题时还要注意运用排比和反问的修辞手法，写出文采。
故答案为：(示例一)曹雪芹家道巨变，却磨砺出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换成彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？(示例二)贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。在种种不幸的遭遇中，他总是把痛苦转换为精神的欢乐，这不就是苦难带给他的人生意义吗？(示例三)大卫 科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，经历世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？
本题考查续写语句的能力。考生解答时要审清题干要求，明确对象，根据给出的首句，选用恰当的表达方式去写。 “扩展语句”是根据特定情境丰富语言信息的能力，即运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式对特定的语言单位进行扩展的语言应用能力。
13．【答案】题目：坎坷而富有传奇的一生。理由：①一生坎坷。他尚未来到人间，父亲就已去世；不久母亲改嫁，继父凶狠贪婪，常常责打他，并且剥夺母亲对他的关怀；不足10岁就被送去当童工，过着不能温饱的生活；长大后找到姨婆贝西小姐，后来因为希普的陷害，姨婆也破产。②刻苦上进，终于成为一位有成就的作家。他历尽艰辛，终于找到姨婆贝西小姐，心地善良的姨婆收留了他并让他上学深造。他勤奋好学，积极上进，从孤儿成长为一位具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家。
【解析】 作家描写了大卫 科波菲尔从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程。他善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，在顺境中加倍努力，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。考生结合这一角度分析即可很好地进行表达。
故答案为：题目：坎坷而富有传奇的一生。理由：①一生坎坷。他尚未来到人间，父亲就已去世；不久母亲改嫁，继父凶狠贪婪，常常责打他，并且剥夺母亲对他的关怀；不足10岁就被送去当童工，过着不能温饱的生活；长大后找到姨婆贝西小姐，后来因为希普的陷害，姨婆也破产。②刻苦上进，终于成为一位有成就的作家。他历尽艰辛，终于找到姨婆贝西小姐，心地善良的姨婆收留了他并让他上学深造。他勤奋好学，积极上进，从孤儿成长为一位具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家。
本题考查学生对名著的阅读和语言的综合运用能力，学生需要充分放开思路，展开想象，进行合理的创造，按题干要求描述规定情境。解答本题的时候，需要学生较完整地了解、阅读相关作品，了解作品主要内容，把握作品脉络，熟悉重要的故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象。还需要注意语言简明，符合字数要求。
综合读写：
（1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
（2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
（3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
（4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出要回答的问题的答案。
【答案】14．D
15．在内容上，表现伙伴们都是出自社会底层，和作者有相同的悲惨遭遇；在结构上，为下文写“我”因被抛弃做了童工而感到痛苦、绝望做铺垫。
16．①感情细腻，聪明好学。②自强不息，积极进取。③对世界怀着纯洁的爱，对朋友真挚友爱。
【解析】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
（2）本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。①对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。过渡句（段）：多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。若是插叙，行文起伏跌宕，摇曳生姿。尾句（段）：前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷。②对刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）。③对表现主题的作用。④给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用。
（3）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
14．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“为自己的不争气而深深自责、愧疚”理解错误，“我”是被遗弃送来做童工的，没有什么“自责、愧疚”。
故答案为：D。
15．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
本题中，作者写了大卫的几位伙伴，如粉白·土豆，这些人与大卫原来的朋友有着明显的区别，通过作者的描写可知，大卫的新朋友们都是出自社会底层，每天从事着与他们年龄不相称的体力劳动，和作者有相同的悲惨遭遇。而从结构上分析，大卫的这些的底下的身份，为下文的“我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较……想成为一个有学问、有名望的人的希望”这一情节做了铺垫，表达了“我”被抛弃做了童工而感到的痛苦和绝望。
故答案为： 在内容上，表现伙伴们都是出自社会底层，和作者有相同的悲惨遭遇；在结构上，为下文写“我”因被抛弃做了童工而感到痛苦、绝望做铺垫。
16．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
从小说的第一段“我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊”“好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事”等内容可知，大卫是一个有些早熟的孩子，他感情细腻，对自己的身世和遭遇非常敏感。从第三段“把完好的洗刷干净。……盖上印然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿”可看出大卫聪明好学。从第四段，“我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了”可看出大卫自强不息，积极进取。从第四段“我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——更不要说跟斯蒂福思、特雷尔那班人比较了——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了”可以看出大卫对世界怀着纯洁的爱，对朋友真挚友爱。
故答案为： ①感情细腻，聪明好学。②自强不息，积极进取。③对世界怀着纯洁的爱，对朋友真挚友爱。
17．【答案】品味孤独是一种本领。任何人的成长都需要经历孤独的磨练，一个人只有经历孤独之旅，才能真正成熟起来。如童年的大卫，他是孤独的却又不乏自强，他在困境中奋发向上，刻苦努力。丽贝在卡父母死后无依无靠投奔布恩迪亚家族，命运把她赶回到最初的孤独境地，她不服输的对抗着。灵感从孤独者深沉的思考中迸发；智慧从孤独者深沉的思考中起源；创新从孤独者深沉的思考中成形；诗情从孤独者深沉的思考中溢出。品味孤独，享受孤独。
【解析】解答时首先要明确《大卫 科波菲尔》中童年的大卫和《百年孤独》中的丽贝卡两个人物的人生经历。《大卫 科波菲尔》主人公大卫。科波菲尔出生之前，他的父亲就去世了，母亲在他7岁时就改嫁。大卫的继父是一个凶狠贪婪的家伙，并且继父的姐姐竟也是个铁石心肠，不近情理的人。他们姐弟俩不仅仅百般虐待大卫，并且把大卫的母亲折磨致死。母亲死后，大卫的继父逼大卫去当童工。在此期间，大卫有幸逃了出来，去投奔了他好心的姨婆，并被姨婆送进一所很好的学校，理解良好的教育。大卫在成长过程中历经磨难，可是他善良，正直，乐于助人的天性始终没有改变。《百年孤独》中的丽贝卡无疑是百年孤独中孤独入骨的典型代表，父母死后无依无靠投奔布恩迪亚家族。她出落成亭亭玉立的少女克服了吃土的恶习与阿玛兰妲情如姐妹一起在海棠花长廊里做着刺绣。可是爱情的到来却毁了这一切，命运把她赶回到最初的孤独境地，她是那种不服输的对抗着却又在失败的对抗中饱尝痛苦的可怜的女子。正是在对命运的对抗中她选择牺牲自己的爱情婚姻，草率的嫁给了浪子何塞阿尔卡蒂奥，然而后者却离奇死于枪下，虽然她并不爱浪子，自己也会用枪，但并没有枪杀丈夫的任何证据，她像是服从着早就知道的命运的安排，把自己关到房子里，无尽孤独的了此残生。结合这两个人物来谈“孤独”。还要注意字数要求。
故答案为：
品味孤独是一种本领。任何人的成长都需要经历孤独的磨练，一个人只有经历孤独之旅，才能真正成熟起来。如童年的大卫，他是孤独的却又不乏自强，他在困境中奋发向上，刻苦努力。丽贝在卡父母死后无依无靠投奔布恩迪亚家族，命运把她赶回到最初的孤独境地，她不服输的对抗着。灵感从孤独者深沉的思考中迸发；智慧从孤独者深沉的思考中起源；创新从孤独者深沉的思考中成形；诗情从孤独者深沉的思考中溢出。品味孤独，享受孤独。
本题考查语言表达能力和微写作能力。写好微写作，要明确写作目的。微写作是用简约精炼的语言对某一社会事件、文艺作品等表达自己的见解与看法的写作。评论类微写作一般先引用材料或叙述现象，接着明确论点，然后分析材料，综合运用合理的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身进一步论述自己的观点。对于写作对象要表述清晰。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。
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