10 *老人与海（节选） 同步分层作业（含解析）

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10 老人与海（节选） 分层作业
一、单选题
1．下列各项中，没有错别字的一项是（　　）
A．喧扬 碍事 搁置 兴高采烈
B．氛围 茫然 发髻 密不示人
C．狡黠 遏制 牛犊 无所事事
D．安息 锤练 聋哑 呱呱坠地
2．下列句子中加点的成语使用正确的一项是（　　）
A．尽管有的人听天由命、并不以穷为苦，但是穷人家如果遇有债主上门，那就不好受了。
B．这个城市很是繁盛，百业齐全，但米珠薪桂，幸好云飞收入稳定，不致衣食无着。
C．义务参加缉毒工作的周业生在民警眼中；就像个勇敢的骑士，不管前面的路多坎坷，他都义薄云天，不分昼夜地巡逻，帮助警察抓住了很多罪犯。
D．我国民间许多非物质文化遗产，尽管由于技艺拥有者的观念问题而只留给家人，但仍能薪尽火传，生生不息。
3．下列有关文学常识的表述正确的一项是（　　）
A．新闻也叫消息，一般包括标题、导语、主体、结语四部分。新闻主要的特征通常有真实性、时效性、简洁性。新闻报道《别了，“不列颠尼亚”》表现了祖国统一大业不可阻挡的趋势。
B．墨子，名翟，春秋战国之际思想家，墨家学派创始人。墨家提出了“仁爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“节葬”“节用”等观点。在百家争鸣时期，有“非道即墨”之称。
C．托尔斯泰是法国伟大的现实主义作家，代表作是三部里程碑式的长篇小说《安娜·卡列尼娜》《人间喜剧》和《复活》。“心灵辩证法”是托尔斯泰的心理描写不同于其他心理描写大师的突出特点。
D．《老人与海》是由美国现代小说家海明威创作的长篇小说，这部脍炙人口的作品是一曲打不败的失败者的赞歌。
4．《老人与海》的“海”指的是（　　）
A．红海 B．加勒比海 C．黑海 D．地中海
5．下列各句中，没有语病的一句是（　　）
A．自1月下旬新冠肺炎疫情爆发以来，全国各行各业均遭受冲击，其中受疫情影响最大的旅游业整体休克，惨遭致命的灭顶之灾。
B．海明威用老人与海的斗争，来象征人与自己命运的斗争，目的是为了表明人也许无法战胜宿命，却不可屈服于命运这一主题。
C．巴尔扎克的观察力和记忆力是十分惊人的，他能从看似琐碎的事件中迅逮捕捉形象并长久地储存在头脑中，创作需要时，一“呼”即出。
D．《红楼梦》的情节主线是贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情悲剧，曹雪芹把对人的情感世界的刻画与对整个社会及其文化传统的反省，极大地增加了作品的艺术容量。
6． 下列对课文相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A．课文叙述了这样的故事：在老人捕到大鱼后，大鱼的血腥味引来了鲨鱼的袭击，老人与鲨鱼进行搏斗，并杀死了它。
B．海明威主张创作既要忠实于他所了解的生活的知识，又要有合理的想象。《老人与海》很好地体现了这一创作主张。
C．《老人与海》是自传体小说，节选部分采用第一人称来叙述故事，以期留给读者更大的想象空间。
D．“大鱼被咬得残缺不全，他都不忍心再看上一眼”，从这句话中可以读出老人的痛惜和无奈。
7． 下列对课文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．课文对大海环境的描写笔墨不多，但也起到了提供故事背景、渲染气氛的作用。
B．课文写灰鲭鲨游得快、体格强、无敌手等，为下文突出老人的沉勇精神作铺垫。
C．课文对老人击杀灰鲭鲨的前后过程描述详细，这是为了突出鲨鱼的凶猛和狡猾。
D．课文主要是从老人的视角叙述，使他能以目击者的身份来观察，给人更真实的感受。
8．下列对《老人与海》的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．桑地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于钓上一条大马林鱼，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，回港时只剩一副鱼骨。
B．海是世界的象征，它有美丽的一面，也有凶险的一面；鲨鱼群的到来象征着厄运的降临；老人与鲨鱼的搏斗是不屈于命运的象征。
C．老人一直自言自语，表明长期的孤独与困境的压力使老人深感悲苦无处倾诉，只能自己说给自己听。作者对其寄予了极大的同情。
D．“一个人可以被毁灭，但不能被打败”是小说的关键句，其中“可以被毁灭”的是人的生命，“不能被打败”的是人的精神和意志。
9．下列一组语句的排序，最恰当的一项是(　　)
①这是一部描写人与大自然搏斗的小说。
②《老人与海》，正如海明威自己所说，是这一辈子所能写得最好的一部作品了。
③正如老人所说：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”
④作品的寓意具有象征性，老人虽败犹荣。
⑤老人在海上拼斗了两天两夜，最后仅仅赢得了一具空空的鱼骨架。
A．①④②⑤③ B．②①⑤④③ C．①⑤④③② D．②⑤①④③
10．下列对《老人与海》的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．老人也知道大马林鱼是保不住的，而最终没有放弃与鲨鱼的搏斗，这表现出一种斗争到底、绝不服输的硬汉精神。
B．小说的开头和结尾都写了老人梦见狮子，狮子既是老人内心力量的源泉，也是老人雄心不泯、对命运永不妥协的证明。
C．老人之所以失败，一是走得太远，二是孤军奋战。这表明个人的力量是渺小的，人类只有团结起来才能战胜自然。
D．在小说结尾，马诺林在老人勇斗大鱼及群鲨的精神感召下，回到老人身旁，决心以老人为榜样，要再和他一起出海。
二、语言表达
11．阅读《老人与海》中的语段，分析人物描写的方法和作用。
随即飞快地游过来，半圆形的嘴张得大大的，朝着鱼身上被咬过的地方咬了下去。它那褐色的头顶以及脑袋和脊髓相连接的背部有一道清晰的纹路，老人把绑在船桨上的刀子朝那个交叉点刺进去，又拔出来，再刺进它那黄色的猫一样的眼睛。
鲨鱼放开了大鱼，身子朝下溜，临死还吞下了咬下来的鱼肉。《老人与海》
12．阅读下面《老人与海》中语句，分析桑迪亚哥这一人物形象。
老人系紧帆脚索，卡住舵柄然后拿起绑上了刀子的船桨，尽量轻地举起来，因为双手疼得不听使唤了。接着，他张开手，轻轻地握住船桨，双手松弛下来。他又紧紧地攥起手，让它们忍着疼痛不畏惧，一面看着鲨鱼游过来。《老人与海》
13．“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这句激励了无数人的话，正是出自《老人与海》。老人桑地亚哥体现了海明威笔下“硬汉子”的精神、气质。请你评价一下桑地亚哥这一形象。①要有抒情或议论；②运用比喻和反问两种修辞手法；③不少于100字。
三、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
他把大海钓上来
海明威
老人轻巧地攥着钓索，用左手把它从竿子上轻轻地解下来。他现在可以让它穿过他手指间滑动，不会让鱼感到一点儿牵引力。
在离岸这么远的地方，它长到本月份，个头一定挺大了，他想。吃鱼饵吧，鱼啊。吃吧。请你吃吧。这些鱼饵多新鲜，而你啊，待在这六百英尺的深处，在这漆黑黑的冷水里。在黑暗里再绕个弯子，拐回来把它们吃了吧。
他感到微弱而轻巧地一拉，跟着较猛烈地一拉，这时准是有条沙丁鱼的头很难从钓钩上扯下来。然后没有一丝动静了。
“来吧，”老人说出声来。“再绕个弯子吧。闻闻这些鱼饵。它们不是挺鲜美吗？趁它们还新鲜的时候吃了，回头还有那条金枪鱼。又结实，又凉快，又鲜美。别怕难为情，鱼儿。把它们吃了吧。”
他把钓索夹在大拇指和食指之间等待着。同时盯着它和其他那几根钓索，因为这鱼可能已游到了高一点的地方或低一点的地方。跟着又是那么轻巧地一拉。
“它会咬饵的，”老人说出声来。“求天主帮它咬饵吧。”然而它没有咬饵。它游走了。老人没感到有任何动静。
“它不可能游走的，”他说。“天知道它是不可能游走的。它正在绕弯子呐。也许它以前上过钩，还有点儿记得。”
跟着他感到钓索轻轻地动了一下，他高兴了。
“它刚才不过是在转身，”他说。“它会咬饵的。”
感到这轻微的一拉，他很高兴，接着他感到有些猛拉的感觉，很有分量，叫人难以相信。这是鱼本身的重量造成的，他就松手让钓索朝下溜，一直朝下，朝下溜，从那两卷备用钓索中的一卷上放出绳索。它从老人的指间轻轻地滑下去的时候，他依旧感到很大的分量，尽管他的大拇指和食指施加的压力简直小得觉察不到。
“多棒的鱼啊。”他说。“它正把鱼饵斜叼在嘴里，带着它在游走呐。”
它就会掉过头来把饵吞下去的，他想。他没有把这向话说出声来，因为他知道，一桩好事如果说破了，也许就不会发生了。他知道这条鱼有多大，他想象到它嘴里横衔着金枪鱼，在黑暗中游走。这时他觉得它停止不动了，可是分量还是没变。跟着分量越来越重了，他就再放出一点的索。他一时加强了大拇指和食指上的压力，于是钓索上的分量增加了，一直传到水中深处。
“它咬饵啦。”他说。“现在我来让它美美地吃一顿。”
他让钓索在指间朝下溜，同时伸出左手，把两卷备用的索的一端紧系在旁边那根钓索的两卷备用钓索上。他如今准备好了。他眼下除了正在使用的那钩索卷儿，还有三个四十英寻长的卷儿可供备用。
“再吃一些吧，”他说。“美美地吃吧。”
吃了吧，这样可以让钓钩的尖端扎进你的心脏，把你弄死，他想。轻松愉快地浮上来吧，让我把鱼叉刺进你的身子。得了。你准备好了？你进餐得时间够长了吗？
“着啊!”他说出声来，用双手使劲猛拉钩索，收进了一码，然后连连猛拉，使出胳膊上的全副劲儿，拿身子的重量作为支撑，挥动双臂，轮换地把钓索往回拉。
什么用也没有。那鱼只顾慢慢地游开去，老人无法把它往上拉一英寸。他这钓索很结实，是制作来钓大鱼的，他把它套在背上猛拉，钓索给绷得太紧，上面竟蹦出水珠来。
随后它在水里渐渐发出一阵拖长的咝咝声，但他依旧攥着它，在座板上死劲撑住了自己的身子，仰着上半身来抵消鱼的拉力。船儿慢慢地向西北方向驶去。
大鱼一刻不停地游着，鱼和船在平静的水面上慢慢地行进。另外那几个鱼饵还在水里，没有动静，用不着应付。
“但愿那孩子在这儿就好了。”老人说出声来，“我正被一条鱼拖着走，成了一根系纤绳的短柱啦。我可以把钓索系在船舷上。不过这一来鱼儿会把它扯断的。我得拼命牵住它，必要的时候给它放出钓索。谢谢老天，它还在朝前游。没有朝下沉。”
如果它决意朝下沉，我该怎么办？我不知道。如果它潜入海底，死在那儿，我该怎么办？我不知道。可是我必须干些什么。我能做的事情多着呢。
他攥住了勒在背脊上的钓索，紧盯着它直往水中斜去，小船呢，不停地朝西北方驶去。
这样能叫它送命，老人想。它不能一直这样干下去。然而过了四个钟点，那鱼照样拖着这条小船，不停地向大海游去，老人呢，依然紧紧攥着勒在背脊上的钓索。
“我是中午把它钓上的，”他说。“可我始终还没见过它。”
他在钓上这鱼以前，把草帽拉下。紧扣在脑瓜上，这时勒得他的脑门好痛。他还觉得口渴，就双膝跪下，小心不让扯动钓索，尽量朝船头爬去，伸手去取水瓶。他打开瓶盖，喝了一点儿，然后靠在船头上休息。他坐在从桅座上拔下的绕着帆的桅杆上，竭力不去想什么，只顾熬下……
——节选自《老人与海》
14．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）
A．小说开头部分通过老人的心理活动交代出鱼“个头不小”，旨在为下文这条鱼拖着小船向大海游去做铺垫。
B．文中多次提到地点，如“在离岸这么远的地方”“朝西北方驶去”等，表明文中老人与环境存在某种内在矛盾。
C．钓索“上面竟蹦出水珠来”细节中的“蹦”词，生动形象地写出了钓索两头受力时瞬间绷紧的情形。
D．“一桩好事……”一句中“好事”指老人将要钓到那条大鱼，“说破”一词则展现出老人复杂的心理活动。
15．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．文章运用动作、心理等描写手法，如“攥”“溜”“牵”等，塑造了一位捕鱼技术高超、经验丰富的渔夫形象。
B．作者采用正、侧面相结合的描写方法，惟妙惟肖地刻画出了这条鱼的体型巨大、力大无穷、体力充沛等特点。
C．小说使用第三人称全知视角的模式展开叙述，详尽、直接、客观地描述老人孤身一人在海上所做、所想和所感。
D．节选部分语言颇具特色，如风格简约、准确，重视语言的视觉、听觉上的表达效果等，使读者有身临其境之感。
16．小说中多次出现“钓索”，这是富有意味的细节。请分析这里“钓索”的用意。
17．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只是八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
四、写作
18．讨论课上，你所在的小组对《老人与海》中的马林鱼的象征含义有了分歧，有人认为马林鱼是坏运气的象征，是大自然对人类的惩罚；有人认为马林鱼是美好理想追求的象征，是大自然的恩物。你怎样理解小说中的马林鱼的象征含义？请你写一段话，结合小说情节，做一个讨论总结。
要求：符合原著内容，条理清楚。150字左右。
答案解析
1．【答案】C
【解析】A项“喧扬”应为“宣扬”。
B项“密不示人”应为“秘不示人”。C无误。
D项“锤练”应为“锤炼”。
故答案为：C
本题主要考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。这类题要求我们平时要多积累识记常用字的字形，准确书写，同时结合字意和词语意思记住字形，尤其是形声字，根据形旁表义声旁表音来记住字形。
2．【答案】D
【解析】
本题考查正确使用成语的能力。
A项，“听天由命”意思是听任事态自然发展变化，不做主观努力。也比喻碰机会，该怎么样就怎么样。根据后文“并不以穷为苦”可知，这里并不是不做主观努力，而是比较乐观。应改为“乐天知命”；
B项，“米珠薪桂”指米贵得像珍珠，柴贵得像桂木；形容物价贵得出奇，人民生活极其困难。根据后文“不致衣食无着”可知，这里只是说城市物价稍微高一些，用在这里语意过于严重，可改为“长安米贵”；
C项，“义薄云天”形容某个人非常有情有义，正义之气直上高空。形容为正义而斗争的精神极其崇高。根据“就像个勇敢的骑士，不管前面的路多坎坷”可知，这里强调的是勇往直前，不犹豫。改为“义无反顾”更符合语境。
D项，“薪尽火传”意思是柴虽燃尽，火种仍能留传。比喻思想体系、学问或技艺代代相传。这里是指非物质文化遗产的传承，用在这里符合语境。
故答案为：D。
本题考查正确使用成语的能力。正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。
3．【答案】A
【解析】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“墨家提出了‘仁爱””错误，应是“兼爱”；“非道即墨”错误，应是“非儒即墨”。C.“托尔斯泰是法国伟大的现实主义作家”错误，应是俄国伟大的批判现实主义作家；“代表作是三部里程碑式的长篇小说《安娜·卡列尼娜》《人间喜剧》和《复活》”错误，应是“《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》和《复活》”。
D.“长篇小说”错误，应是中篇小说。
故答案为：A。
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。文学文化常识 这类考题，其知识容量同样可以包含得非常广泛，一个选择项可以看作是一个小题，可以考查许多方面，体现出极高的效率。在一些例子中，它既可涉及到了中国诗歌和小说，也能考查到外国名家名著；在时间上，既有古代的，又有现代的。除了考查除作家作品的对应关系外，还会注意到作品的文体分类，时间的先后顺序等。
4．【答案】B
【解析】《老人与海》的海是指加勒比海。海明威他是个独自在湾流，指的是墨西哥湾暖流，向东穿过美国佛罗里达州南端和古巴之间的佛罗里达海峡，沿着北美东海岸向东北流动。这股暖流温度比两旁的海水高至度，最宽处达英里，呈深蓝色，非常壮观，为鱼类群集的地方。
故答案为：B。
本题考查学生对名著《老人与海》细节的理解。作答本题，日常需要加强对各名著文学常识的积累和学习，这样才能在做题时，无论是客观题还是主观题，都能灵活应答。
海明威（1899-1961），美国作家。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。主要作品：除中篇小说《老人与海》外，还有长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。《老人与海》获1954年诺贝尔文学奖。
5．【答案】C
【解析】
A项，“灭顶之灾”与“致命”重复，A错误；
B项，句式杂糅，“目的是……”与“是为了……”选用一个，B错误；
C：巴尔扎克的观察力和记忆力是十分惊人的，他能从看似琐碎的事件中迅逮捕捉形象并长久地储存在头脑中，创作需要时，一“呼” 即出。C正确
D项，谓语残缺，“反省”后面加上“结合起来”。D错误
故答案为：C
本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
6．【答案】C
【解析】C.“《老人与海》是自传体小说”错误。《老人与海》是根据真人真事写的，但并非是自传体小说，而是根据海明威的好朋友富恩特斯的故事创作的；“第一人称”错误，是第三人称。
故答案为：C
本题考查学生对小说内容的分析理解能力。解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、观点等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。
7．【答案】C
【解析】C.“突出鲨鱼的凶猛和狡猾”错误，小说的主人公是老人，详写击杀灰鲭鲨的过程是为了突出老人的沉着、勇猛与机智，没有丝毫的胆怯与畏缩。
故答案为：C
本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将选项带入文中比对分析，寻找差别，得出正确结论。
8．【答案】C
【解析】 C．老人的自言自语为其心理活动的外露，作者对其寄予同情也不对；
故答案为：C。
本题考查名著阅读的能力。本题以简答题的形式进行考查，解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。解答此种题型，需要学生平时多读经典作品，多记忆，多感悟。
对名著名篇的识记，在平时应注意以下几点：
1．注意对名著内容情节叙述的时间要素，高考试题中有时故意将情节发生的时间倒置，或者随意更改，以此来考查对该情节的记忆程度。
2．命题者在设置错误选项时，往往故意变更情节发生的地点，将此地发生的事情说成是彼地发生的事情。解答这类题时，应注意选项中表示地点的词语，识别其中地点变更的陷阱。
3．把甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或将甲的性格、功过、典型意义说成乙的，这是错误选项中常出现的张冠李戴式的陷阱。考生必须多加注意，识别其中的陷阱。
4．文学名著中人物关系错综复杂，考生在应在平时多加注意。
5．注意准确交代主要人物与核心事件，理清人物间的关系，突出重要细节。
9．【答案】B
【解析】文段是对《老人与海》的评价，
②句指明评价的对象，①⑤句说明作品的内容，④句说明作品的寓意，③句是对④句的解说。
故正确排序为：②①⑤④③
故答案为：B。
本题考查排列句序的能力的能力，平时在阅读中注意语段中句与句之间的关系，加强对于句意理解外，还要注意明显的语言标志，如关联词语，起总领、总结作用的词语等。
10．【答案】C
【解析】 C．“这表明个人的力量是渺小的，人类只有团结起来才能战胜自然”属于强加，小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。
故答案为：C。
本题主要考查识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节的能力。本题以选择题的形式进行考查，解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。
在平时的复习中，我们应注意以下几点：
1．注意对名著内容情节叙述的时间要素，高考试题中有时故意将情节发生的时间倒置，或者随意更改，以此来考查对该情节的记忆程度。
2．命题者在设置错误选项时，往往故意变更情节发生的地点，将此地发生的事情说成是彼地发生的事情。解答这类题时，应注意选项中表示地点的词语，识别其中地点变更的陷阱。
3．把甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或将甲的性格、功过、典型意义说成乙的，这是错误选项中常出现的张冠李戴式的陷阱。考生必须多加注意，识别其中的陷阱。
4．文学名著中人物关系错综复杂，考生在应在平时多加注意。
5．注意准确交代主要人物与核心事件，理清人物间的关系，突出重要细节。
6．熟记名著常识的相关内容，熟记小说人物形象、故事情节等。
7．对人物思想性格的认识、理解以及典型情节的识记和复述能力，考生应注意扣紧题干的要求，抓住人物主要思想性格，从典型事例、主要故事情节中来概括。
11．【答案】“刺”“拔”“再刺”，手有重伤，动作却如此利索麻利，表现了老人的勇敢刚毅。
【解析】“老人把绑在船桨上的刀子朝那个交叉点刺进去，又拔出来，再刺进它那黄色的猫一样的眼睛”中运用一连串的动作描写，先是“刺”，接着是“拔”，然后“再刺”，老人跟鲨鱼搏斗的动作如此利索、麻利，丝毫不受手有重伤的影响，表现了老人在面对凶狠的鲨鱼的勇敢、刚毅。
故答案为：“刺”“拔”“再刺”，手有重伤，动作却如此利索麻利，表现了老人的勇敢刚毅。
本题考查分析人物描写的方法和作用的能力。正面描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。侧面描写包括 ：用典型化的场景烘托人物状态和借助其他人物来烘托人物品质。
12．【答案】从老人一系列从容不迫的动作可以看出他的沉着、冷静。
【解析】从语段中塑造桑迪亚哥这一人物形象运用动作描写，“系紧”“卡住”“拿起”“举”“张开”“握住”“松弛”“攥”“看着”等人一系列动词的运用，表现了老人要与鲨鱼搏斗时的沉着、冷静的样子。
故答案为：从老人一系列从容不迫的动作可以看出他的沉着、冷静。
本题考查对人物形象的概括分析能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具体做法、心理以及神态、肖像等描写手法涉及的具体内容。注意审清题干要求，“简要分析”的意思是答案要呈现“面(概括性格特征)”+“点(举出例子证明)”模式。要做好此类题，首先要提取文本相关信息，力求全面；然后细心筛选，力求准确；最后加以整合，力求简洁。
13．【答案】地亚哥热爱大海，迷恋捕鱼，海洋赋予他一种无畏的勇气和乐观的精神。他是行动上的巨人，无论结果是怎样的令人悲哀，他都没有畏惧和退缩。他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，都凭着勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。谁能说走近他不被这种硬汉精神所折服呢？我想，他就像一面旗帜，指引我们勇敢面对人生路上的挫折和苦难。
【解析】美国作家海明威的《老人与海》以干净利落的文字为我们讲述了一个简单而离奇的故事：古巴老渔夫桑地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自逮住了一条大得惊人的大马林鱼，他与大鱼在海上奋战了三天才将其制服，然而却在返回途中遭遇鲨鱼围攻，最后仅带回了大马林鱼的鱼头、鱼尾和一条长长的脊骨。故事一经问世，主人公桑地亚哥就成为海明威笔下诸多硬汉形象的最经典代表，他的精神，正如他所说的：“人可以被毁灭，但不可以被打败”，一直以来都为人们津津乐道。“人可以被毁灭，但不可以被打败”，这的确是一则令人振奋的硬汉箴言，它所强调的是外在肉体的苦难与内在意志的坚忍，即，一个人外在的肉体尽可以受折磨，但内在的意志神圣不可侵犯！这是对人格愈挫愈磨愈强悍的一种积极宣告，是硬汉精神之所在。
故答案为：地亚哥热爱大海，迷恋捕鱼，海洋赋予他一种无畏的勇气和乐观的精神。他是行动上的巨人，无论结果是怎样的令人悲哀，他都没有畏惧和退缩。他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，都凭着勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。谁能说走近他不被这种硬汉精神所折服呢？我想，他就像一面旗帜，指引我们勇敢面对人生路上的挫折和苦难。
本题考查学生对名著形象的评价分析能力。解答此题的前提是充分阅读名著并熟悉人物形象。掌握抒情或议论的表达方式，能驾驭比喻和反问等修辞手法。评价的对象为《老人与海》中的主人公桑地亚哥，关键词为“硬汉子”的精神、气质。
【答案】14．A
15．D
16．①细节真实：钓索作为渔民的必备工具，与老人形象、身份及海上捕鱼的场景相符，写出了渔民打鱼的日常生活气息。②以钓索反映心理：老人借助钓索来捕鱼，根据钓索的变化来判断所钓之鱼的情况，同时也伴随着老人捕鱼过程中的心理变化，如期待、兴奋、谨慎、庆幸、担心恐惧又不甘心放弃的矛盾挣扎等一列心理。③以钓索反映情节：文中写到“两卷备用钓索”“三个四十英寸的卷儿可供备用”“老人无法把它往上拉一英寸”等，老人使用的钓索的长度的变化暗示出老人捕鱼的进程。
17．①小说的情节是老人捕鱼的过程，这只是小说“露出水面的八分之一；②通过小说已有的情节安排，可以推出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是那条被钓索钓到的大鱼在海中游走路线等；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思，如这条鱼究竟有多大、同时大鱼游走的不确定性，既给老人捕鱼增加了难度，也给老人带来了不可预知的危险；老人能否捕到这条鱼等。
【解析】
（1）本题考查学生文本相关内容的理解的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生理解把握文中物象作用的能力。小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。回答这类题目首先在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的内容进行分析。
（4）本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
14．本题考查学生文本相关内容的理解的能力。
A.“旨在为下文这条鱼拖着小船向大海游去做铺垫”分析错误。此处细节也突出了老人捕鱼经验丰富的特点。
故答案为：A。
15．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D.“风格简约、准确，重视语言的视觉、听觉上的表达效果等”概括不完全，节选部分语言特色还包括重视语言触觉上的表达效果，如“他现在可以让它穿过他手指间滑动”“他依旧感到很大的分量，尽管他的大拇指和食指施加的压力简直小得觉察不到”等都是触觉。
故答案为：D。
16．本题考查学生对文中物象作用的分析能力。可从人物、情节等方面分析。钓索是一种渔民的必备工具，描写钓索的细节，可以让小说的情节显得更加真实。如“老人轻巧地攥着钓索，用左手把它从竿子上轻轻地解下来”“他把钓索夹在大拇指和食指之间等待着。同时盯着它和其他那几根钓索，因为这鱼可能已游到了高一点的地方或低一点的地方。跟着又是那么轻巧地一拉”，这些细节的描写充满着渔民打鱼的日常生活气息。
其次，钓索反映老人当时的心理变化。如“跟着他感到钓索轻轻地动了一下，他高兴了”“感到这轻微的一拉，他很高兴，接着他感到有些猛拉的感觉，很有分量，叫人难以相信”“跟着分量越来越重了，他就再放出一点的索。他一时加强了大拇指和食指上的压力，于是钓索上的分量增加了，一直传到水中深处”“如果它决意朝下沉，我该怎么办？我不知道。如果它潜入海底，死在那儿，我该怎么办？我不知道”等内容可看出，老人借助钓索来捕鱼，根据钓索的变化来判断所钓之鱼的情况，同时也伴随着老人捕鱼过程中的心理变化，如期待、兴奋、谨慎、庆幸、担心恐惧又不甘心放弃的矛盾挣扎等一列心理。
最后，钓索还放映情节的发展，通过钓索来反映老人捕鱼的过程。如“从那两卷备用钓索中的一卷上放出钓索”“他让钓索在指间朝下溜，同时伸出左手，把两卷备用的索的一端紧系在旁边那根钓索的两卷备用钓索上。他如今准备好了。他眼下除了正在使用的那钩索卷儿，还有三个四十英寻长的卷儿可供备用”“那鱼只顾慢慢地游开去，老人无法把它往上拉一英寸”，这些情节通过老人使用的钓索的长度的变化暗示出老人捕鱼的进程。
17．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。从文中分析找出能体现“只露出水面的八分之一”这句话的内容、情节设置等，结合原文分析即可。
小说选段主要是描写了老人捕鱼的过程，但小说所表现的内容则要比描写的这部分情节要多得多，所以这只是小说“露出水面的八分之一”。
作者并没有把自己所想表达的内容及思想全部表达出来，而是通过少量的描写，让读者根据其中的线索来推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是那条被钓索钓到的大鱼在海中游走路线等，通过极少的内容来表现更多的信息。有大量的信息等读者通过自己的解读来获得，这就是隐藏在水面下的那八分之七。
最后，这种情节安排使小说大量留白，引发读者遐想。在这一段中，大鱼一直没有露出面目，只是通过老人对钓索的变化来推测这条鱼的重量，比如“钓索给绷得太紧，上面竟蹦出水珠来”“随后它在水里渐渐发出一阵拖长的咝咝声，但他依旧攥着它，在座板上死劲撑住了自己的身子，仰着上半身来抵消鱼的拉力”等内容都可以感知大鱼之大。
同时，大鱼游走的不确定性，“大鱼一刻不停地游着，鱼和船在平静的水面上慢慢地行进”“他攥住了勒在背脊上的钓索，紧盯着它直往水中斜去，小船呢，不停地朝西北方驶去”，这些既给老人捕鱼增加了难度，也给老人带来了不可预知的危险，读者不禁会产生疑问，老人能否捕到这条鱼？
18．【答案】《老人与海》中的马林鱼是美好理想追求的象征。老人在等待84天漫长的时间之后，大马林鱼出现了，给了老人长久的等待一个回报，满足了老人的愿望。大马林鱼年轻力盛，但是老人坚强的意志终于战胜了它。在老人内心，马林鱼是理想事物的象征，是美好的理想和追求的目标。这象征着，人类在漫长的征途中不知经历多少苦难，却仍旧满怀着对未来的希望，正是这种信念和理想，指引着人类走过漫长的岁月，创造了无数奇迹和美好的生活。
【解析】本题考查学生微写作的能力。
本题设置了一种写作的情境，针对《老人与海》中的大马林鱼的象征含义，给出了两种不同的解读，一种是坏运气的象征，一种是美好理想的象征，要求考生做讨论总结。写作时可以选择其中一种含义作解释，也可以结合两种含义做综合解读。首先指出它的象征意义，亮明观点，再结合小说的具体情节分析即可。解题的难点在于结合小说中的相关人物和情节来论证观点，要求考生熟悉小说的内容，对小说的情节、人物和主题有一个准确的了解和把握。注意条理清楚，符合字数要求。
故答案为： 《老人与海》中的马林鱼是美好理想追求的象征。老人在等待84天漫长的时间之后，大马林鱼出现了，给了老人长久的等待一个回报，满足了老人的愿望。大马林鱼年轻力盛，但是老人坚强的意志终于战胜了它。在老人内心，马林鱼是理想事物的象征，是美好的理想和追求的目标。这象征着，人类在漫长的征途中不知经历多少苦难，却仍旧满怀着对未来的希望，正是这种信念和理想，指引着人类走过漫长的岁月，创造了无数奇迹和美好的生活。
本题考查微写作的语言表达运用能力。全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文体、主题、篇幅等。把握材料。大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵。
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