2.2 *大战中的插曲 同步分层作业（含解析）

中小学教育资源及组卷应用平台
大战中的插曲 分层作业
一、单选题
1．依次填入下列句子横线处的词语，恰当的一项是 (　　)
①中国古代诗歌中的名句，千百年来一直▲不衰，脍炙人口，对以后历代的影响，远远超过了诗歌本身的范畴。
②我们的文明中有许多不健康的因素，如果我们想在疾病▲起来以前根除它们，就必须毫不留情地揭露它们。
③这难道是在这场为获得自由而从事的▲的斗争中，一个聪明人所应持的态度吗？
A．传颂　蔓延　艰苦卓绝 B．传颂　漫延　坚苦卓绝
C．传诵　漫延　坚苦卓绝 D．传诵　蔓延　艰苦卓绝
2．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（　　）
①从汉字笔画的统计分布规律来看，这种看法是值得商榷的。
②不少人认为简化汉字的理想目标是把十画以上的字简化到十画或不足十画。
③为了增强区别性，对那些笔画较多的非常用字还是不去简化为好。
④文字的应用首先要保证看和读的方便，要有相当的清晰性和区别性。
⑤但把笔画全部减到十画或不足十画，势必增加大量的形近字，给看和读带来困难。
⑥其次才是笔画简单，写起来省事。
A．②①④⑥⑤③ B．②①⑤③④⑥
C．④⑥②①③⑤ D．④⑥③⑤②①
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（　　）
①北京大学这所蜚声海内外的高等学府，吸引着一代又一代人，也____了一代又一代人。
②他不顾朋友的劝阻，____走入钱塘江观潮的禁区。浪头扑面而来，瞬间不见他的身影。
③中韩围棋再度交锋，韩国队实力不可小觑，中国队的水平____高超，行家估计中国队胜率较大。
A．抚育 径自 越发 B．抚育 径直 更加
C．哺育 径自 更加 D．哺育 径直 越发
4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（　　）
A．在评价某些历史人物时，我们不能只是简单地对他们盖棺论定，还应该特别注意研究他们的人生经历和思想变化轨迹。
B．这把吉他是我最要好的朋友出国前存在我这里的，本来说存一年，结果朋友一直没回来，这吉他到现在已经由我敝帚自珍了十年。
C．她那双眼睛一顾一看，满戏园子里便鸦雀无声，连一根针掉在地上都听得见响。
D．越来越多的低收入人口在家门口就业，既不用背井离乡，还能增收脱贫。
5．下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．豪劫 兵戎相见 咧嘴 唉声叹气 B．哺乳 殊死博斗 延绵 残无人道
C．文身 彷徨无依 安详 气势凶凶 D．窗棂 来龙去脉 账簿 不失时机
6．下列各句中，没有语病的一句是（　　）
A．这里非常危险，随时塌方有可能再次发生，谁也不能保证你们的安全。你们必须离开，这是命令！
B．随着国人消费观念的转变和旅游业的快速发展，近年来旅游部门将开发新的旅游景点，推出新的旅游项目，以最大限度地满足市场需要。
C．随着技术的进步和经验的积累，再加上政策的扶持，使得我国自主品牌汽车进入快速发展时期，各种创新产品层出不穷。
D．职业教育的意义不仅在于传播技能，更在于育人，因此有意识地把工匠精神渗透进日常的技能教学中是职业教育改革的重要课题。
7．下列对话中，表达得体的一项是 (　　)
A．您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必定忝列其中。
B．小王去市场体验生活，他到市场后问摊主：“大叔，买一千克黄瓜需要多少人民币？”
C．好友给张老师送去自己的字画，张老师说：“恭敬不如从命，你的墨宝我收下了。”
D．这个问题我请教了许多人，都得不到解决，于是不耻下问，向先生您请教。
8．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（　　）
①北京大学这所蜚声海内外的高等学府，吸引着一代又一代人，也 了一代又一代人。
②他不顾朋友的劝阻， 走入钱塘江观潮的禁区。浪头扑面而来，瞬间不见他的身影。
③中韩围棋再度交锋，韩国队实力不可小觑，中国队的水平 高超，行家估计中国队胜率较大。
A．抚育 径自 越发 B．抚育 径直 更加
C．哺育 径自 更加 D．哺育 径直 越发
9．依次填入下列句子横线处的词语，恰当的一项是 (　　)
①中国古代诗歌中的名句，千百年来一直____不衰，脍炙人口，对以后历代的影响，远远超过了诗歌本身的范畴。
②我们的文明中有许多不健康的因素，如果我们想在疾病____起来以前根除它们，就必须毫不留情地揭露它们。
③这难道是在这场为获得自由而从事的____的斗争中，一个聪明人所应持的态度吗？
A．传颂　蔓延　艰苦卓绝 B．传颂　漫延　坚苦卓绝
C．传诵　漫延　坚苦卓绝 D．传诵　蔓延　艰苦卓绝
10．下列词语中，加点字的注音有误的一项是（　　）
A．襁褓(qiǎnɡ) 柏树(bǎi) 功勋(xūn) 肩胛(jiǎ)
B．颠簸(bǒ) 霓虹(ní) 胁从(xié) 锃亮(zènɡ)
C．红契(qì) 褡裢(dā lian) 老鸹(ɡuā) 讹诈(é)
D．幡然(fān) 包扎(zhā) 殒命(xǔn) 浩劫(jié)
二、语言表达
11．下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并修改，使语言表达准确流畅。
①我们需要像李文亮这样的医生，除了有过硬的专业素质和能吃苦、能战斗的奉献精神外，还有在关键时刻向社会揭示真相的勇气。②过去 30 年，我们培养了数量庞大的专业技术人才。③然而李文亮以及其他几位医生告诉我们，守护社会公义的良知和自己的专业技能同样重要。④通过这样的医生群体让人欣慰。⑤在向他们致敬的时候，我们也应该学习他们心中有良知、行为有担当。⑥鲁迅先生曾在《热风》一文中描绘愿景，要求中国青年“能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火”。⑦千夫诺诺，不如一士谔谔，如今的炎黄子孙要争做社会的“吹哨人”，让这种舍生忘我的责任意识与利济苍生的担当精神成为根植于华夏儿女心中的文化基因。
12．微写作。
有人认为，战争中救助敌国平民或平民子女是养虎为患。这种观点为什么不对？请写一段一百字左右的短文加以批驳。
三、现代文阅读
阅读下面的文字，完成问题。
战 争
[美]迈尔尼
1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。
一天深夜，我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。”
“哦，我想是。”我忙插嘴。
她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢？”她问。
我跟她说了原因，然后反问：“那么你呢？”
她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天。之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。
最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”
“是吗？好了，就到这里吧，晚安。祝你做个好梦。”她说。
第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。
“哈罗？”
“是我，”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”
没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密，直到战争结束。于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？”
我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法。我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整12个月，我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。
“当然可以。”她说，“你好像很焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”
“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。”
我放下了话筒。
(沈东子译，有删改)
13．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（　　）
A．小说以“1941年9月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。
B．“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，既委婉地表达了“我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。
C．得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。
D．接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而又精巧。
E．小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。
14．小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
15．小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。
16．小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。
17．阅读下面的文字，归纳抗战胜利日阅兵的特点，不超过 25 个字。
抗战胜利日阅兵共编50个方(梯)队，即2个抗战老同志乘车方队、11个徒步方队、27个装备方队、10个空中梯队，另抽组联合军乐团和合唱团，参阅总兵力超过1万人。这次阅兵，首次组织抗战老同志、外军方队参阅，首次组建10个英模部队方队参阅，首次安排将军担任领队受阅，体现了纪念活动的历史性、国际性，传递着对抗战老兵、支前模范的敬重和对抗日英烈的敬仰。这种规模结构上的变化，充分体现了此次阅兵注重特色甚于注重规模。通过合理的编排对外宣示中国武装力量与捍卫世界和平之间的关联，显示中国捍卫二战胜利成果、维护世界和平、共创人类美好未来的坚定立场。
答案解析
1．【答案】D
【解析】
本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。
传颂：传播颂扬。传诵：传布诵读(多用于诗词、文章等)。句中指诗词名句，所以用“传诵”。
蔓延：如蔓草滋生，连绵不断。引申为延伸扩展。漫延：1.水满溢而向周围扩散。2.泛指向四周扩散。句中指疾病向四周扩散，用“蔓延”属于固定搭配。
艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。坚苦卓绝：坚忍刻苦的精神超过寻常。句中形容斗争，指斗争的艰苦，所以用“艰苦卓绝”。
故答案为：D。
本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
2．【答案】A
【解析】此题考查语言的连贯能力。
通读语段，②说的是“简化汉字的理想目标”是总起句，应放首位，排除CD；④⑥说的是简化汉字的坏处，⑤③说的是不简化汉字的原因，因为②①说的是简化汉字，所以先说简化汉字的坏处，再说不简化汉字的原因，顺序是④⑥⑤③。
故答案为：A
此题考查语言的连贯能力。连贯的题目应注意时空顺序、逻辑顺序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。答题时先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。
3．【答案】C
【解析】
本题考查学生理解词语含义的能力。
①“哺育”和“抚育”都有照看抚养之意，但“哺育”侧重于“喂养”还用于比喻，而“抚育”侧重于“照料”，不能用于比喻，故选“哺育”；
②“径自”表示自己直接行动。“径直”表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁；表示直接进行某件事，不在事前费周折。根据句意，他不顾朋友的劝阻，有擅自行动之意，根据语境，应用“径自”。
③“越发与“更加”都表示程度加深，用于两种事物比较时，必须用“更加”。
故答案为：C。
本题考查学生理解词语含义的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。
4．【答案】B
【解析】此题考查正确使用成语的能力。
A盖棺：指人死后装殓入棺，才能下结论。人死后对其一生是非功过作出评价。前面说的是“历史人物”，符合语境。
B敝帚自珍，比喻东西虽然不好，自己却很珍惜。句中“吉他”并不是自己的，用错对象。
C鸦雀无声：形容非常安静。使用正确。
D背井离乡：离开家乡，到外地去。多指由于生活不下去，被迫离开家乡。也作“离乡背井”。
故答案为：B
此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
5．【答案】D
【解析】此题考查学生辨析汉字字形的能力。
A.浩劫；
B.殊死搏斗，惨无人道；
C.气势汹汹。
D无误。
故答案为：D
此题考查学生辨析汉字字形的能力。这类题目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重点。这就需要要注意平时多积累，还要掌握做题的技巧，排除法是较好的方法。
6．【答案】D
【解析】此题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.应该改为：塌方有可能随时发生。
B.把“近年来”调到句首。
C.主语缺失。删去“随着”或“使得”。
D无误。
故答案为：D
此题考查学生辨析并修改病句的能力。先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。
7．【答案】C
【解析】A项，“忝列其中”，谦辞，表示辱没他人，自己有愧。用于别人不得体。B项，“千克”“人民币”为书面用语，不能用在口语环境中。C语言得体。D项，“不耻下问”，比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教问题。用在此处不合语境。
故答案为：C
本题考查语言表达运用之得体能力。语言得体须注意以下五个方面： ⑴注意对象、场合：①弄清事件，不能变更原意；②依据场合，变更称代； ③交代清楚时间、地点。⑵注意谦敬之别。敬辞：拜访、奉陪、失陪、恭候、包涵、劳驾、打扰、赐教、高见；谦辞：拙、愚、寒、小、犬；贵、高、赐、惠、光。⑶注意口语、书面语转换。⑷注意身份不同。⑸注意目的不同。
8．【答案】C
【解析】本题考查正确运用词语的能力。
抚育：照料、教育儿童。哺育：喂养；培育教养。径直：一指直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁；二指直接进行某事，不在事前费尽周折。径自：一指凭自己的意愿行动；二指自己直接行动；三指直接，径直；四指只顾自己行动(忽略了其他因素)。越发：表示程度加深；与“越……越……”的作用相同。更加：表示程度上又深了一层或比数量上进一步增加或减少。用于两种事物比较时，用“更加”。
故答案为：C
本题考查正确运用词语的能力。理解词语时，要特别注意联系语境理解；另外还要具备一定的辨析词语的能力，主要从词语的感彩、语体色彩、语意等几个方面考虑。
9．【答案】D
【解析】此题考查学生正确使用词语、成语的能力。
传诵：辗转传布诵读；辗转传布称道。与“诗歌名句”的语境相符。传颂：传布颂扬。蔓延：像蔓草一样向周围扩展。与“根除它们”的语境相符。漫延：水向周围扩展；曼延。艰苦卓绝：艰苦，艰难困苦；形容斗争十分艰苦，超出寻常。用于客观环境，形容斗争或生活艰难困苦。与“这场斗争”的语境相符。坚苦卓绝：坚苦，坚忍刻苦；(在艰难困苦中)坚忍刻苦的精神超越寻常。用于主观状态，形容人具有坚忍不拔，刻苦耐劳的精神、品质、品格。
故答案为：D
此题考查学生正确使用词语、成语的能力。注意常见的成语错误类型：望文生义、重复累赘、褒贬不当、用错对象、前后矛盾、不合语境。做题时根据语境分析，一般三个错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义词语的积累记忆。
10．【答案】D
【解析】D项，包扎zā，殒yǔn命。
故答案为：D
本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中的字词都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。
11．【答案】①在“除了”前加上“他们”；④删去“通过”；⑤“担当”后加“的风范”；⑥将“要求”改为“希望”。
【解析】此题考查学生辨析并修改病句的能力。
第①句，“除了有……还有……”缺少主语，应在其前加上“他们”。
第④句，“通过这样的医生群体让人欣慰”滥用介词造成主语缺失，删去“通过”。
第⑤句，成分残缺，“在向他们致敬的时候，我们也应该学习他们心中有良知、行为有担当”中，缺少与谓语“学习”搭配的宾语中心语，应在“有担当”后面加上“的风范”。
第⑥句，用词不当，“愿景”指所向往的前景，“要求”一词用在此处太生硬，应把“要求”改为“希望”。
故答案为：①在“除了”前加上“他们”；④删去“通过”；⑤“担当”后加“的风范”；⑥将“要求”改为“希望”。
此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。
12．【答案】略
【解析】本题考查微写作的语言表达运用能力。
题干要求批驳“战争中救助敌国平民或平民子女是养虎为患”这种观点。因此，写作时应主要分析这种观点的实质、危害以及错误原因，从“人道主义”“教育改造”“人的可塑性”或“多数与极少数”等方面展开论述即可。
本题考查微写作的语言表达运用能力。全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文体、主题、篇幅等。把握材料。大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵。
【答案】13．C；D
14．①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾。②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求。③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。
15．①一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节。②主人公的言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实。③电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。
16．观点一：合适。
①小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；②战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；③小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思。
观点二：不合适。
①小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；②小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。
【解析】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
（2） 本题考查对小说中人物形象的分析鉴赏能力。解答本题，考生要把握塑造人物形象的过程中，作者使用了哪些方式，是正面还是侧面，答案一般“隐藏”在文本中，考生细读文本，发现端倪。然后用规范的术语总结出来即可。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。
（3） 本题考查对情节安排的鉴赏能力。题干问的是“小说以‘电话’为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用”。这其实是考查物象的作用。 情节题要注意运用“四要素一联系”(情节、人物、环境、主题，联系读者作用)答题法。
（4） 本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。此题是一到探究题。做这样的开放性试题，首先要明确观点，不能模棱两可。若认同“合适”，可从小说的社会环境、表达效果及主旨来谈；若认同“不合适”，则可从小说中人物形象的塑造、小说的艺术感染力、小说情节设置对主旨表达的作用来谈。
13．A项，“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错误，小说中的“我”不能等同于作者。
B项，对女主人公的喜爱太过牵强，这句话流露出“我”对这次交流感到畅快。
E项，“描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷”言过其实；“表现了民众的必胜信念”错，小说表现的是战争带给人们的巨大痛苦和心灵创伤。
14．本题考查对小说中人物形象的分析鉴赏能力。本题中，可以依据“我”的感受和她的表现来概括其性格特点。其中有“我”的感受，“第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感”，这说明她的大方热情、机智幽默；也有对她的描述，“她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天”表现出她对母亲的关心，“没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》”可知，女主人公热爱阅读，热爱生活，对美好的生活充满向往；“我提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟”，这表现出她的理性克制，“她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像”，从她诉说不幸的遭遇，可知她关心母亲，思念儿子，憎恨战争，向往和平、幸福的生活。考生依据这些内容进行概括即可。
15．本题考查小说情节构思的艺术效果。
本题答题指向性明确，即从人物与情节角度回答“电话”的作用，可以从内容和结构两个角度思考，从人物形象、情节结构以及本身的特色角度进行作答。从人物角度：两人因电话而相识，是“电话”连接了两人，通过电话中两人的对话刻画人物，便于刻画人物形象，表现人物性格，使人物形象丰满、可触可感，在内容的表达上更为自由。从情节角度：用一通很偶然的电话来结构全文，很有戏剧色彩，增加了情节的离奇；“电话”是连接两人心灵的枢纽，是贯穿小说的线索。从读者角度看，结合战争背景，男女主人公未来的命运如何发展，也给读者留下了丰富的想象空间。从主题表现来看，一个电话将两个人的命运联系在一起，使偶然与必然交错，突出表现主题，深刻揭示寓意。
16．本题属于题目效果类探究，允许学生进行个性化理解。
本题首先要注意答题的模式，应先表明观点，然后再陈述理由。题干的表述中已经给出了暗示，“小故事”“战争”“大题目”，这是对比的写法，凸显了战争的残酷。战争是小说故事发生的背景，战争是人物悲剧发生的根源，小说写的是爱情故事，表达的却是反战的主题。或者也可认为小说主要是写爱情故事，表现了人性美好的一面，不应冠以“战争”这样的大标题。可以从以下角度进行分析：以“战争”为标题，点明了两人悲剧的根源，同时在“大战争”与“小人物”的强烈对比中，引起人们对战争的反思；这也是一种以小见大的手法，通过两个平凡人的故事，来表现沉重深刻的主题——战争的残酷；这样写更有利于表达饱受战争磨难的人们对战争的无情控诉和鞭挞，以及对战争发动者的残酷批判与痛斥。如果答“不合适”，言之成理也可。
17．【答案】在规模结构上注重特色，突出历史性和国际性。
【解析】本题考查学生压缩概括语段的能力。
解答本题，首先要理清语段结构，找出揭示语段中心的语句，然后提取关键信息进行归纳整合。通过分析和梳理，可从本段中提取关键信息“体现了纪念活动的历史性、国际性”“这种规模结构上的变化，充分体现了此次阅兵注重特色甚于注重规模”。
故答案为：在规模结构上注重特色，突出历史性和国际性。
本题考查学生压缩概括语段的能力。概括材料的内容要从题目所给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)