第3单元 第2课 武昌起义与中华民国的创建【教学设计】-【教学评一体化】大单元整体教学

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第三单元 资产阶级革命与中华民国的建立（第8—11课）
1.2022年课标要求
〖导论〗辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了在中国延续几千年的君主 专制制度，建立了中华民国，拉开了完全意义上的近代民族民主革命的序幕，但未能改变中国半殖民地半封建的社会性质和中国人民的悲惨命运。中国在艰苦的环境中，不断进行着经济、政治的变革。
〖内容要求〗“1.2 辛亥革命与中华民国的建立
通过了解孙中山等民主革命先行者早年的革命活动、武昌起义及中华民国成立的史事，认识辛亥革命的历史意义及局限性；知道民国初期北洋军阀的统治。
2.2022年课标解读
⑴了解中华民国时期的基本线索和重要的事件、人物，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)
⑵了解孙中山的早期革命活动，理解孙中山创建同盟会以及提出三民主义思想的合理性和先进性，认同孙中山革命先行者的地位。了解武昌起义史实和认识辛亥革命的历史意义。了解中华民国的史实，也通过本课子目袁世凯窃取革命果实侧面反映了袁世凯为建立独裁统治前期采取的措施，也充分地体现了课标的精神。而中华民国的创建和《中华民国临时约法》都共同反映了辛亥革命的历史意义。二次革命后，袁世凯公然采取一系列复辟帝制的对内独裁、对外卖国的手段，这些复辟活动引发全国人民的反对，护国战争爆发，袁世凯在绝望中死去，导致北洋军阀分裂割据，中国陷入动乱之中。
本单元教材4课内容整合为三课。
第3单元 《第1课 孙中山与革命志士的奋斗》的教学：本课是部编版八年级上册教材第三单元第8课《革命先行者孙中山》以及第9课《辛亥革命》第一部分“革命志士的奋斗”，共有三个子目，即孙中山早年的革命活动、同盟会与三民主义、革命志士的奋斗。孙中山的早期革命活动，尤其是早期思想的转变，即从“医人”到“医国”，促使他朝着民主革命的方向努力。孙中山的革命实践包括：组建革命团体兴中会，策划反清起义，成立革命政党中国同盟会，以三民主义为指导思想，领导辛亥革命。在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，这些武装起义基本是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的。
第3单元 《第2课 武昌起义与中华民国的创建》的教学：本课包含第9课“武昌起义”一目和第10课《中华民国的创建》中的“中华民国的建立”“《中华民国临时约法》”二目。它们之间存在必然的联系：在孙中山的领导下，武昌起义的爆发，武昌起义的成功，1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就任中华民国临时大总统，这标志着亚洲第一个资产阶级共和国——中华民国的诞生。南京临时政府建立之后颁布了《中华民国临时约法》，它是中国历史上第一部资产阶级性质的宪法，肯定了资产阶级共和制度和民主自由原则。
但很快辛亥革命的胜利成果被袁世凯窃取，中国从此开始了北洋政府统治时期。
第3单元 《第3课 袁世凯复辟帝制与军阀割据》的教学：本课包含第10课子目：袁世凯窃取革命果实，第11课《北洋政府的统治与军阀割据》四个子目：二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据。第10课辛亥革命的胜利成果被袁世凯窃取，中国从此开始了北洋政府统治时期；第11课《北洋政府的统治与军阀割据》四个子目突出两条主线：一是北洋政府对内逐步实现专制独裁，对外投靠帝国主义；二是民主革命者和广大人民逐步清醒，奋起反对袁世凯独裁专制，维护民主共和。袁世凯上台之后，为了建立独裁统治，一再破坏责任内阁，解散国民党和国会，废除《中华民国临时约法》，甚至公然复辟帝制。为了维护共和，以孙中山为代表的革命派进行了“二次革命”和“护国战争”，与北洋军阀展开不懈的斗争。袁世凯死后，中国陷入军阀割据纷争的动乱之中。
(唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀)
⑶能结合语文、地理等课程的学习，通过阅读近代的文献材料、图像材料，观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)
本单元教材主要内容：
本单元由四节正课组成。
民主革命先行者孙中山，矢志以革命手段推翻清政府，建立共和国。在孙中山等人的推动下，革命思想广为传播，革命团体不断出现，各地革命活动蓬勃发展。民主革命逐渐成为不可阻挡的时代潮流。
1911年的辛亥革命，终于推翻了清朝的统治，结束了在中国延续两千多年的君主专制制度，建立了中华民国。但是，辛亥革命的胜利果实，最终落入袁世凯的手中。袁世凯上台后，建立起北洋军阀的统治。他破坏民主共和，复辟帝制，遭到举国反对。袁世凯死后，中国陷入军阀割据的局面。
2、单元大概念架构
本单元的学习主题是“资产阶级民主革命与中华民国的建立”，本单元主要讲述了与辛亥革命有关的史实。辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡。辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了在中国延续几千年的君主专制制度，建立了中华民国，拉开了完全意义上的近代民族民主革命的序幕，但未能改变中国半殖民地半封建社会的社会性质和中国人民的悲惨命运。
3、整体教学流程透视
（1）课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。
（2）导入新课后，出示学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。
（3）自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容。
（4）小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。
（5）当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出3至5分钟进行测验训练，发现问题，及时解决。做到堂堂清，不欠账。
4、本单元教材体例
（1）设计导语激发兴趣，引出重点;
（2）设计插图增强感染力;
（3）设计正文宋体内容明确基本知识;
（4）设计正文楷体内容补充说明;
（5）设计相关史事教会学生提炼有效信息;
（6）设计“问题思考”栏目，引起探究兴趣，激发学生思考;
（7）设计“材料研读”培养学生研读材料的能力，活学活用;
（8）设计“课后活动”培养学生运用知识的能力;
（9）设计“知识拓展”，扩大学生知识面。
一、教学目标：
1.通过阅读教材，了解孙中山的早期革命活动，理解孙中山创建同盟会以及提出三民主义。
2.通过阅读教材，分析武昌起义成功的原因和辛亥革命的历史意义，进一步理解革命的艰难性、复杂性与长期性。
3.通过阅读教材，掌握袁世凯窃取革命果实的过程，了解《中华民国临时约法》的基本内容。
4.通过阅读教材，了解二次革命、护国战争等史实，理解二次革命是辛亥革命的延续，感悟孙中山等革命派作出的顽强努力和坚定的革命精神。
5.尝试阅读近代的文献材料、图像材料，观察实物材料，并加以分析，概括并提取其中的历史信息。尝试运用可靠的、典型的史料对历史问题进行论证，有根据地说明自己对历史问题的看法。
二．学习重难点：
重点：
1革命先行者孙中山的早期革命活动；
2.武昌起义和辛亥革命的意义；
3.袁世凯独裁统治和复辟帝制；
4.北洋军阀混战的黑暗局面。
难点：辛亥革命的意义与局限性。
（第2课时）《第3单元第2课 武昌起义与中华民国的创建》
教学设计
——内容整合第9课“武昌起义”一目和第10课《中华民国的创建》中的“中华民国的建立”“《中华民国临时约法》”二目。
课程标准 了解武昌起义即中华民国成立的史事，认识辛亥革命的历史意义和局限性。
素养目标 1.了解武昌起义、中华民国成立、《中华民国临时约法》的颁布等史实的背景、过程等，分析、归纳其历史意义。（时空观念、唯物史观）2.通过研读历史材料，从中获取有效历史信息，学会客观评价辛亥革命。（史料实证、唯物史观、家国情怀）
教学重点 武昌起义及辛亥革命意义；中华民国成立及民国纪年法；《中华民国临时约法》性质。
教学难点 武昌起义与辛亥革命关系；民国纪年法；《中华民国临时约法》颁布的背景及其体现的三权分立原则。
教材分析 本课是部编版八年级上册教材本课包含第9课“武昌起义”第二目武昌起义和第10课《中华民国的创建》中的第一目“中华民国的建立”、第三目“《中华民国临时约法》”。它们之间存在必然的联系：在孙中山的领导下，武昌起义的爆发，武昌起义的成功，1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就任中华民国临时大总统，这标志着亚洲第一个资产阶级共和国——中华民国的诞生。南京临时政府建立之后颁布了《中华民国临时约法》，以此来限制袁世凯，它是中国历史上第一部资产阶级性质的宪法，肯定了资产阶级共和制度和民主自由原则。为了更好地教学，我将教学内容整合为三部分：1、革命首义-武昌起义2、旧邦新造--中华民国的建立3、共和保障--《中华民国临时约法》4、瑕不掩瑜--辛亥革命的评价
学情分析 本课的授课对象是初二学生，虽然经过初一的历史学习，他们已经具备了历史学科的基本素养和能力。但是，他们的思维正处于发展阶段，对历史事件的认识、历史问题的思考缺乏辩证性和全面性，需要教师在授课过程中创设情境、深入浅出，进行启发和引导。
教学方法 材料分析法、讨论法、阅读教材，提取信息法、合作交流法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【单元整合】【导入新课】材料：1911年的一天，孙中山刚抵达美国，就接到了黄兴为起义火急筹款的电报，但他在咖啡馆的小报上却看到了武昌已被革命党占领的消息。教师：孙中山还不知情的情况下，武昌竟然已经发生了革命，武昌起义的发生是偶然还是必然的？狭义：1911年武昌起义发生于旧历辛亥年，故称辛亥革命。广义：辛亥革命是指以孙中山为首的资产阶级革命派为推翻清王朝、建立资产阶级共和国的全过程。 读时空线索，思考问题。 整合资源，形成历史知识体系，历史核心素养时空观念、史料实证、家国情怀的培养。创设情境导入新课，突出辛亥革命的爆发是偶然性与必然性统一的结果。
讲授新课（一） 任务一、革命首义-武昌起义背景【思考】阅读材料，结合视频，了解武昌起义的背景。材料：据统计，1895—1910年间设立的资本在10000元以上的厂矿共有326家，资本总额近1亿元。企业数量和资本总额都超过1872—1900年间的一倍。在1905—1908年间，一度还出现了设厂办矿的热潮，4年当中新设厂矿工238家，资本总额6129万元。——《中国近代史》【拓展延伸】四川保路运动 1911年5月，清政府以铁路国有之名，将已归民间所有的川汉、粤汉铁路筑路权收归“国有” ，并与英、法、德、美四国银行团签订《湖广铁路借款合同》。 清廷出卖筑路权的行径激起各地人民反对。四川斗争尤为激烈，立宪派绅商首先发起保路，五月二十一日(6.17)组织保路同志会，持有租股的农民争相入会，参加者达数十万人。七月十五日川督赵尔丰诱捕保路同志会代表蒲殿俊、罗纶等人，并用武力镇压请愿群众，死伤数百人，造成“成都血案”。 中国同盟会员龙鸣剑、王天杰等号召保路同志军乘机起义，发展为全川范围的武装起义，有力地推动了辛亥革命的爆发。【播放视频】四川保路运动武昌起义的过程与影响【自主学习】观看视频，结合课本，梳理武昌起义的经过。【播放视频】武昌起义【教师总结】（1）谋划起义：谋划主体：湖北革命组织、文学社与共进会；起义主要力量：有革命倾向的湖北新军。（2）计划泄露：10月9日，炸弹不慎引爆，遭到全城搜捕。（3）士兵首义：10月10日晚，新军工程营革命党人率先起义，夺取楚望台军械库，打开城门步炮联合进攻总督衙门。（4）三镇胜利：一夜间占领武昌全城，随后汉阳、汉口新军起义响应。【重点突破】数字中的历史——武昌起义的余音武昌起义的余音：武昌起义胜利后，各省纷纷响应。到11月下旬，全国已有一半以上省份宣布独立，支持革命。【教师说明】以上事件都发生在1911年，1911年为农历辛亥年，因而史称“辛亥革命”。【知识拓展】：用手枪逼出来的都督思考：黎元洪作为清王朝旧官僚，摇身一变却成为革命党人的高阶领袖，这反映了革命党的什么问题？学生回答；教师总结：革命党人的软弱性和妥协性，革命的不彻底性！3、胜利原因【合作探究】武昌起义为什么能够取得胜利？材料：清政府统治腐败，已失去人心。以孙中山为首的革命党人的长期革命宣传和武装斗争，赢得了人们一定程度上的理解与支持。西方资产阶级思想的传播，一定程度上摆脱了封建思想的束缚。民族资本主义的发展，使资产阶级力量增强，为革命的迅速发展奠定了阶级基础。 阅读材料，思考问题，了解武昌起义的背景。观看视频，自主学习，梳理起义经过。提示：顺应了历史发展的潮流；顺应了历史发展的潮流；革命有一定的群众基础——得到了广大民众的支持；革命党人坚持不懈地努力；民主革命思想的广泛传播。 视频展示，让学生直观感受保路运动，提高学生学习兴趣。自主学习，结合地图、视频，梳理辛亥革命的过程，提高学生分析归纳问题的能力，培养学生时空观念的核心素养。 学生研读史料，培养学生从材料中提取关键信息，归纳总结问题能力，培养学生历史解释、唯物史观的核心素养。
讲授新课（二） 任务二、旧邦新造--中华民国的建立1、中华民国建立【自主学习】史料展示，分析同盟会背景？（1）中华民国建立的背景问题：回顾《全国各地独立形势图》，思考当前中国十几个省都宣布独立的形势之下中国最需要什么？展示总统三名候选人每省一票，17省共17票，结果是孙中山16票，黄兴1票，黎元洪0票。1911年12月,各省代表选举孙中山为临时大总统。【播放视频】中华民国的建立思考：孙中山成为临时大总统的方式与封建帝王的确立方式有何不同？学生回答。教师总结：投票选举VS世袭（2）中华民国建立的概况：A.【自主学习】自主阅读课本48页，梳理中华民国建立的概况，完成表格。时间定都纪年临时副总统机构国旗材料：1911年12月29日上午10 时，17省45位代表齐集南京，举行中华民国临时政府首任临时大总统选举会。投票结果：孙中山得16票，黄兴得1票。——张宪文等著：《中华民国史》（第一卷）【教师归纳】南京临时政府基本情况时间1912年1月1日定都南京纪年中华民国纪年，改用阳历临时副总统黎元洪机构临时参议院国旗五色旗【教师说明】五色旗代表满汉蒙回藏五族共和。B.PPT展示孙中山就任大总统图片 C.问题：中华民国成立于1922年，这一年就被称为民国元年。民国五年指的是公元多少年？【教师说明】观察规律：民国纪年法与公元纪年法之间怎样换算？民国纪年法与公元纪年法的换算公式：公元XX年=1911+民国N年 民国N年=公元XX年-1911D.展示中华民国国旗、国歌亚东开化中华早，揖美追欧，旧邦新造。 飘扬五色旗，民国荣光，锦绣河山普照。我同胞鼓舞文明，世界和平永保。 —《中华民国国歌》2、推翻清王朝反动统治时间：1912年2月12日，宣统帝下诏退位，清朝268年的统治宣告结束。（1644年清军入关——1912年 宣统帝退位）意义：①辛亥革命推翻了清王朝反动统治。②宣告了中国两千多年君主专制制度终结。知识拓展——清帝溥仪退位3、中华民国内政阅读教材P51知识拓展，完成表格内容政治方面经济方面社会生活方面教育方面影响学生回答后，教师归纳：4、中华民国外交展示材料思考：从材料1到材料2，外交政策有何变化？你怎样看待南京临时政府的外交政策？材料1：临时政府成立以后，当尽文明国应尽之义务，以期文明国应享之权利。满清时代辱国之举措与排外之心理，务一洗而去之；与我友邦益增睦谊，持和平主义，将使中国见重于国际社会，且将使世界趋渐于大同。——孙中山《临时大总统宣言书》材料2：临时政府重申承认清政府和帝国主义国家缔结的一切不平等条约，承担过去的外债和赔款，保护帝国主义在华的各种特权和利益。 ——《告各友邦书》学生回答：和平平等外交到妥协外交。教师总结：承认清政府同列强缔结的一切不平等条约，它的目的是幻想得到帝国主义的承认与支持,暴露了其软弱和妥协的一面。【教学过渡】问题：当中华民国成立后，在中国的政权形势是怎样的？【教师提示】袁世凯为北洋军队出身，戊戌变法时期出卖维新派，义和团运动时血腥镇压义和团，深得清政府信赖。由他出面调解，可以在不费兵力的情况下让清帝退位，实现推翻清朝统治的目的。孙中山也曾表示，如果清帝退位，袁世凯宣布造成共和，他即行辞职，并推举袁世凯继任临时大总统。材料：“谓袁不可信，诚然，但我因而利用之，使推翻二百六十余年贵族专制之满洲，则贤于用兵十万。” ——孙中山问题：袁世凯既然不可信，那么可不可以采取一些措施来防患于未然呢？ 【学生回答】统一的领导。武昌起义胜利后，各省纷纷独立，形势发展要求有一个统一的中央政府。经过多方协商，决定在南京成立临时中央政府。提示：南京临时政府主张对外维护民族尊严，但它又承认和保护帝国主义的在华利益，幻想得到帝国主义的承认与支持,暴露了其软弱性与妥协性。“益增睦谊，和平主义”外交政策有利于创造和平的外部环境，巩固新生政权，是在险恶的国际环境和纷乱的国内政治条件下的无奈之举。提示：南京临时政府和清政府两个政权并立。提示：颁布《中华民国临时约法》 学生自主学习，培养学生独立学习能力，归纳总结问题能力史料分析，从史料中提取关键信息，并进行归纳梳理，培养学生“论从史出、史论结合”的历史学习方法。通过图文史料分析让学生了解中华民国国旗、国歌以及外交政策，深入了解资产阶级革命派的软弱和妥协，掌握“论从史出，史论结合”的历史学习方法，提高学生获取关键词，从材料中归纳总结关键信息的能力，培养学生史料实证的历史核心素养。
讲授新课（三） 任务三、共和保障--《中华民国临时约法》（一）概况师：1912年3月11日，孙中山以临时大总统名义颁布了由参议院制定的《中华民国临时约法》，其目的就是以法律的手段约束即将出任临时大总统的袁世凯，维护民主革命成果。师：请同学们阅读教材，归纳总结《中华民国临时约法》的主要内容。 （二）内容1.展示内容并分析中华民国之主权属于国民全体。——主权在民全国各民族一律平等，国民有人身、居住、财产、言论、出版集会结社通信等自由，有请愿、选举被选举等权利。——平等自由参议院行使立法权；临时大总统及国务员行使行政权；司法权由法院独立行使。——三权分立国务员（内阁总理）于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。——责任内阁制——《中华民国临时约法》2.图示分析责任内阁制师：请同学们根据《中华民国临时约法》的内容，分组讨论它所具有的进步性。(学生讨论回答)师总结：①它反映了革命党人以法律为武器对付袁世凯、维护革命成果的正义愿望，具有现实针对性，体现了以孙中山为首的新生革命政权具有较强的法治观念和宪政意识。②它不仅第一次以国家根本法的形式规定了“主权在民”的基本原则，而且第一次用法律方式赋予了国民广泛的民主权利，封建君主专制制度遭到彻底否定，“平等”“自由”的民主口号得到肯定与确认。③作为资产阶级制定并颁布的最重要的法律文献，是辛亥革命的伟大成果。它代表了当时中国社会发展的进步方向，促进了资本主义经济的发展，推动了中国宪政运动及政治民主化的进程。（三）意义《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。 它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。 图片史料展示分析，培养学生从材料中提取关键信息，归纳总结问题能力，培养学生史料实证的核心素养。图片史料展示分析，培养学生从材料中提取关键信息，归纳总结问题能力，培养学生史料实证的核心素养。图示责任内阁制，知道责任内阁制三权分立，分权制衡。
讲授新课（四） 任务四、瑕不掩瑜--辛亥革命的评价【合作探究】：对于辛亥革命的成败，一直以来众说纷纭，根据所学知识和已有经验，小组讨论，辛亥革命到底是成功还是失败呢？结合课本和材料，探讨辛亥革命的历史意义？材料一：共和政体成，专制政体灭；中华民国成，清朝灭；总统成，皇帝灭……——《时报》材料二：辛亥革命推翻了帝国主义走狗清王朝的统治，也就沉重地打击了帝国主义侵略势力。辛亥革命以后，帝国主义不得不一再更换走狗，再也找不到即使在表面上还能控制全局的统治工具,再也无力在中国建立比较稳定的统治秩序。——陈旭麓《中国近代史》材料三：《临时约法》第一次明确宣布：“中华民国之主权，属于国民全体。”普通老百姓从历来的“子民”、“臣民”、“蚁民”，一下子变成国家的主人，这是一个多么了不起的变化！材料四： 材料五：辛亥革命为资本主义的发展扫除了一些障碍，从1912年-1919年，中国新建厂矿企业有470多家，新增资本达1.3 亿元以上，超过了过去的半个世纪。 ——《中国近代经济史统计资料选集》材料六：帝制推翻后，中国旧的腐败还没有来得及根除，新的腐败却应运而生。辛亥革命没有改变中国的社会性质，没有完成它的革命任务，新生的政权旁落他人，普通民众的生活并未得到明显改善。 提示：成功：①推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，创立了中华民国；②开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大地推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。失败：①辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取；②中国半殖民地半封建社会的性质没有改变，反帝反封建这一根本任务也没有完成。 史料展示分析，培养学生从材料中提取关键信息，归纳总结问题能力，培养学生家国情怀的核心素养。
课堂小结 资产阶级革命派经过一系列探索实践，推翻了清王朝的统治，结束了封建专制统治，同时还成立了中华民国，颁布《中华民国临时约法》，取得了重要成果。但是为什么又说资产阶级革命派的探索是失败的呢？我们下节课继续来学习。 总结归纳辛亥革命重要成果。
课堂练习 1、下列事件的先后顺序是（ ）①兴中会的成立 ②中国同盟会成立 ③黄花岗起义 ④武昌起义A．①②④③ B．①②③④ C．②①④③ D．③①②④【答案】B2、1911年10月13日《申报》载：“余昨日方评口口革命党之泄事失机，而昨晚得□□新军之变，省城陷，总督走，督署毁……”该报道中的“□□”应是（ ）A．武昌 B．广州 C．南京 D．南昌【答案】A3．蔡元培在一副挽联中写道：“是中国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局。愿吾侪后死者，齐心协力，完成先生一二件未竟之功。”挽联所缅怀的历史人物是（ ）A．邓世昌 B．邹容 C．孙中山 D．梁启超【答案】A4．学者陈旭麓认为：“辛亥革命为2132年的历史打了一个用铁和血铸成的句号……它是一条分界线。”作者认为辛亥革命成为“分界线”的主要理由是（ ）A．辛亥革命结束了君主专制制度 B．辛亥革命改变了中国的社会性质C．辛亥革命实现了社会移风易俗 D．辛亥革命促进了资本主义的发展【答案】A5．1912年，孙中山颁布《中华民国临时约法》，约法规定：中华民国的主权属于全体国民；国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等。这是实践（ ）A．民族主义 B．民权主义 C．民生主义 D．民粹主义【答案】B 这几道检测题都对应着教学目标的要求，检验学生的掌握情况，了解教学效果。
课后反思 本节课主要讲述的是辛亥革命后,以孙中山为首的资产阶级革命党建立民主政治,巩固革命成果的过程。在教学过程中可通过图片、列表等多种形式,增加历史事件之间的前后联系性、逻辑性,让学生明白事件经过,在理解中牢记历史知识。 反思得失，不断前进。
附1：板书设计 第3单元第2课 武昌起义与中华民国的创建
附2：学史崇德
中华民国建立后，中国社会发生了一系列变化……
01.剪掉辫子：男子从此改头换面
02.换新衣服：中山装替代了小马褂儿
03.不再缠足：女子终于可以大步走路
04.不再跪拜：平等就是不要卑躬屈膝
05.称谓改变：革除前清官厅称呼
06.男女无别：可以一起坐车还能牵手逛街
07.公元纪年：采用阳历与世界接轨
08.禁除鸦片：再也不做“东亚病夫”
09.婚姻制度：不再三妻四妾，一夫一妻流行起来
10.国体变化：中华民国成，清朝灭
11.政体变化：共和政体成，专制政体灭
读
解
标
课
元
单
壹
析
分
材
教
元
单
贰
标
目
习
学
元
单
叁
计
设
学
教
元
单
肆
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