5一个豆荚里的五粒豆 课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
一个豆荚里的五粒豆
夜间飞行的秘密
呼风唤雨的世纪
蝴蝶的家
第二单元导读
一个豆荚里的五粒豆
5
19世纪丹麦著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”。他著名的童话故事有《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。《一个豆荚里的五粒豆》是他创作于1853年的一篇童话。
安徒生
四年级语文第一课时
长见识
豌豆的成长过程
豌豆属一年生攀援草本植物。株高0.5-2米，托叶叶状，心形;叶具小叶4一6片，小叶卵圆形。花萼钟状，裂片披针形;花冠颜色多样，多为白色和紫色;荚果肿胀，长椭圆形，顶端斜急尖;种子圆形，青绿色，有皱纹或无，干后变为黄色。花期6-7月，果期7--9月。

童话故事《一个豆荚里的五粒豆》讲述了豆英成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。课文重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。
故事以五粒豌豆的对话展开，生动讲述五粒豆怀揣美好愿望的曲折经历，其中第五粒豆的经历最神奇，竟然从“一个囚犯”变成了“一个小花园”，带给小女孩战胜疾病的信心和勇气。那粒想飞进太阳的豌豆落进脏水沟里涨得大大的，仍觉得自己最了不起。一个豆芙里同时蹦出来的五粒豆却拥有不同的命运，故事结尾温馨又富有深意，耐人寻味，给读者极大的思考空间。
序
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
初读课文
有一个豆荚，里面有五粒 豌 豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适;白天明亮，夜间黑暗。 豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。
"难道我永远就在这儿坐下去吗 ”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得 僵 硬起来。我觉得外面似乎发生了一些事情--我有这种预感!"
许多天过去了。豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄啦!”它们说。
忽然，它们觉得豆荚震动了一下。豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个衣服口袋里去了。“我们不久就要被打开了!”豌豆们说。于是它们就等待这件事情的发生。“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豌豆说。
“是的，事情马上就要揭晓了。”最大的那粒豌豆说。
啪! 豆荚裂开来了。那五粒豌豆全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。他马上把第一粒豌豆装进去，把它射了出去。
"现在我要飞到广阔的世界里去了!如果你能捉住我，就请来吧!"第一粒豌豆说完就飞走了。
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!”于是，它也飞走了。"我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说:“我们才会飞得最远呢!"
"该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔 的裂缝里。 青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。她很强壮，很勤劳，每天擦火炉，劈木柴，干很多苦活，不过还是很穷。她有一个女儿，身体非常虚弱，躺在床上一整年了。小女孩安静地、耐心地整天在家里躺着，而她的母亲每天到外面去挣点儿生活费。
春天的一个早晨，当母亲准备出去工作的时候，阳光温和地从那个小窗子射进来，一直射到地上。小女孩望着最低的那块窗玻璃说:“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢 "
母亲向窗边走去，把窗户打开一半。“啊!"她说，"我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙 里去的 你现在有一个小花园了!"
母亲把小女孩的床搬得更靠近窗子，好让她看到这粒正在生长着的豌豆。
"妈妈，我觉得我好了一些!”晚上，这个小女孩说，“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的。我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。"
"但愿如此。”母亲虽然不太相信，但还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断，因为它使女儿对生命产生了希望。她从窗台上牵了一根绳子到窗 框 的上端去，使这棵豌豆苗可以顺着它向上生长。
它的确 在向上长-人们每天都可以看到它在生长。
"真的，它现在要开花了!”这个母亲慢慢开始相信，她的孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
其余的几粒豌豆呢 曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。那两粒曾在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。它们还算有些实际的用途。那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。
"我又胖又美!”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂四开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。 我是五粒豌豆中最了不起的一粒。"
此刻，顶楼窗子旁那个小女孩--她的脸上洋溢四着健康的光彩，她的眼睛发着亮光--正注视着豌豆花，快乐地微笑着心里充满了感激。
1.认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等14个字，会写“豌豆、按照”等17个词语。
2.阅读时能积极思考，针对课文的局部和整体提出自己的问题。
自主提问，梳理问题，知道可以针对课文的部分内容提问，也可以针对全文进行提问。
【教学目标】
第一部分（1～12）写豆荚成熟后，五粒豆被一个男孩当作玩具枪的子弹，在射出去之前各自憧憬未来。
第二部分（13-21）详细讲述了第五粒豆落在顶楼窗子下面一个长满了青苔的狭小缝隙里，顽强地生根、长叶、开花，使病床上的小女孩备受鼓舞。
第三部分（22～24）先简述其余四粒豆的命运，然后写小女孩伴随着豌豆花的盛开，拥有了健康和快乐。
段落大意
[豌豆]: 一年生或二年生草本植物，羽状复叶，小叶卵形，花白色或淡紫红色，结荚果，种子接近球形。
[地位]:人、团体或国家在社会关系或国际关系中所处的位置。
[暖洋洋]:状态词。形容温暖。
[恐怕]:表示估计并担心。
[僵硬]:(肢体)不能活动。
[预感]:事先的感觉。
[丰满]:(身体或身体的一部分)胖得匀称好看，
[揭晓]:公布(事情的结果).
[相称]:事物配合起来显得合适。
[青苔]:指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。
[她很强壮，很勤(qín)劳，每天擦火炉，劈(pi)木柴，干很多苦活，不过还是很穷。]:这句话运用“……不过……”这一表示转折关系的关联词，写出了小女孩家境的贫穷。
[虚弱]:(身体)不结实。
[耐心]: 心里不急躁，不厌烦。
[温和]:(气候)不冷不热。
[缝隙]:裂开或自然露出的狭长的空处。
[暖和]:(气候、环境等)不冷也不太热。
[至于]:表示达到某种程度。
[希望]:美好的愿望或理想。
[的确]:是指真实、确实和实在。
[兴奋]:因高兴或受某种刺激而精神激奋。
[柔嫩]: 指质地柔软且娇嫩，常用来形容植物的幼芽或人的肌肤等较为脆弱和细腻的部分。
[简直]:表示完全如此(语气带夸张)。
[笕1:横安在屋檐或田间引水的长竹管。
[实际]:非主观的、已有的事物或情况。
[爆裂]:(物体)突然破裂。
[地步]:达到的程度。
[了不起]:不平凡;(优点)突出。
[洋溢]:(情绪、气氛等)充分流露。
[光彩]:明亮而华丽。
[注视]:注意地看
注释
僵
恐
适
舒
按
豌
àn
wān
kǒng
shì
shū
jiāng
硬
枪
耐
探
愉
曾
qiāng
yìng
yú
tàn
nài
céng
学写字
沟
gōu
暗
àn
称chēng（称号）chèn（相称）
和hé（和平）hè（恐吓）huó（和面）
涨zhǎng（涨潮）zhàng（涨肚）
曾zēng（姓曾）céng（曾经）
难：nán（困难）nàn（灾难）
当：dàng（上当）dāng（当心）
多音字
1.思考：课文围绕“一个豆荚里的五粒豆”讲了些什么？
2.读完课文后，你提出了哪些问题？小组交流提出的问题，形成小组问题清单。
再读课文
本文讲述了豆荚里的五粒豆，在成熟裂开后，分别飞到广阔世界中所经历的不同生活。
课文围绕“一个豆荚里的五粒豆”讲了些什么？
读完课文后，你提出了哪些问题？按照下面的流程形成小组问题清单。
交流各自问题
划去与他人相同或相似的问题
组内讨论解决
将无法解决或新发现的问题记录在清单上
小组问题清单示例
小组问题清单
1.同样是一个豆荚里的五粒豆，为什么各自的想法不同？
2.第二粒豆原本想直接飞到太阳里去，最后却躺在脏水沟里，为什么它仍然觉得自己最了不起？
3.为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？
4.身体虚弱的小女孩逐渐恢复健康，这和豌豆苗的生长之间有什么关系？
……
小组问题清单整理完毕了，那么如何整理出全班共同的问题清单呢？
归并相似问题
舍去相同问题
补充新的问题
第二课时
回顾导入
上节课我们读课文提出了很多问题，思考：这些问题的提问角度有何不同？
豌豆们之所以会这样认为，与它们一直住在豆荚里有关。
开始时豆荚是绿色，所以它们以为整个世界都是绿色的
后来豆荚成熟变黄了，它们就以为整个世界都变黄了
这粒被青苔包裹的像“一个囚犯”的豌豆获得了生长所需的光照、温度、空气、土壤和水分，加上它十分顽强，所以它才长得很好。
第五粒豆子与其他四粒豆子有什么不同
第五粒豆子与其他四粒豆子最大的不同在于它的实际和坚韧。它没有过高的期望，也没有逃避困难，而是随遇而安，努力在恶劣的环境中生长。这种坚韧和顽强的精神最终使它实现了自己的价值，也给他人带来了希望。
课文中的五粒豆子代表了什么
五粒豆子代表了不同的生活态度和人生选择。它们各自有着不同的期望和目标，反映了人们在面对生活时的多样性和复杂性。

第一粒豆子为什么觉得自己很了不起
因为它有着强烈的冒险欲望和对自己未来的乐观预期。

课文的结局是怎样的
课文的结局是小女孩康复了，而豌豆藤也结出了一串绿色的豆荚。这个结局象征着生命的胜利和希望的实现。
互动课堂
虽然它只是一株小小的豌豆苗，但对于卧病在床、不能自由活动的小女孩来说，那豌豆顺着绳子生长，就相当于一个小花园了。
那一天小女孩的身体状态如何？她做了什么？豌豆的状态如何？
作者为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？
问题4
作者说那一天简直像一个节日，正表达了他为小女孩恢复了健康，为生命的美好而感到无比高兴的心情。
豌豆苗在长叶、爬藤、开花的过程中，给生病的小女孩带来的无限愉悦、生机和活力。小女孩正是在豌豆顽强生长的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气。
梳理五粒豆的经历，然后交流对这个问题的看法。
第一粒豆
第二粒豆
第三粒豆
第四粒豆
第五粒豆
飞到广阔的世界
飞进太阳
飞得最远
飞得最远
该怎么样就怎么样
落到水笕里，被鸽子吃掉
落在脏水沟里，涨得大大的
没走多远，被鸽子吃掉
没走多远，被鸽子吃掉
生长，帮助小女孩恢复健康
想要
结果
掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
问题6
通过对比，我们发现掉到水沟里的那粒豌豆并不是最了不起的。
“我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。
自高自大
那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。
它的经历没有令人敬佩的地方。
“我又胖又美!”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。”
自以为是
提出问题
解决问题
针对课文部分内容提问
针对全文提问
方法归纳
一个豆荚里的五粒豆
最初的愿望
最后的结局
赞美生命
第一粒豆 飞到广阔的世界
结构梳理
第二粒豆 直接飞进太阳里
第三、四粒豆 到了哪就在哪住下来
第五粒豆 该怎么样就怎么样
第一粒豆 落在水笕里，被鸽子吃掉
第二粒豆 落到水沟里，涨得要爆裂
第三、四粒豆 被鸽子吃掉了
第五粒豆 长得枝叶茂盛，开了花
《一个豆荚里的五粒豆》是 的一篇童话，重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。
安徒生
主题概括
勾画相关句子
在阅读时勾画关键词汇，有助于快速定位信息，提高解决问题的效率。
识别关键词
01
通过标记重要概念和定义，加深对阅读材料的理解，为问题解决提供清晰思路。
标记重要概念
02
在阅读过程中记录下疑问点或不理解的地方，有助于后续针对性地寻找答案或解决方案。
记录问题点
03
为什么其他四粒豆子的梦想没有实现
因为它们没有像第五粒豆子那样懂得适应环境和坚持不懈地努力。它们要么过于自信，要么缺乏勇气，最终都没有达到自己的目标。
故事中的小女孩和豌豆苗分别代表了什么
小女孩代表了生活中遇到困难、需要希望和鼓励的人;而豌豆苗则代表了生命力和希望的力量。
《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文主要讲了什么故事
这篇课文主要讲述了五颗小豌豆的不同命运。其中三颗被鸽子吃掉，一颗落到了水沟里，最后一颗落在一个生病的小女孩窗外的缝隙中。小女孩看到这颗顽
强生长的小豌豆，重新燃起了对生活的希望，最终康复了。

第一粒和第二粒豆子的性格特点是什么
第一粒豆子表现出了冒险和勇敢的性格，渴望探索广阔的世界。而第二粒豆子则显得自大和傲慢，对自己的能力有着过高的估计。
互动课堂
想象与朗读结合
01
通过朗读故事，引导学生闭眼想象场景，增强文本理解与情感体验。
激发想象力
02
结合想象与朗读，帮助学生在脑海中构建故事情节，提升对文本内容的深入理解。
提高理解力
03
鼓励学生在朗读时加入个人想象，通过声音和情感表达，锻炼语言表达和创造力。
培养表达能力
全文问题探讨
全文问题的提出
确定关键主题
在阅读前，明确文本的核心主题，有助于提出与主题紧密相关的问题。
识别作者观点
分析作者的论点和论据，提出问题以检验对作者观点的理解和批判性思考。
联系实际应用
将文本内容与现实世界的情境联系起来，提出如何将阅读内容应用到实际中的问题。
联系前情与下文
分析前文铺垫
通过回顾前文内容，理解作者如何为当前问题的提出做铺垫，增强理解。
预测后文发展
根据当前问题，预测作者可能如何在后文中展开讨论，为深入阅读做准备。
整合信息点
将前文信息与当前问题相结合，形成连贯的理解，为解答问题提供全面视角。

谁住在那座小楼的顶楼
住在那座小楼顶楼的是一个穷苦的女人，她有一个生病的女儿。

母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”
因为她看到了豌豆苗给小女孩带来的快乐和希望，就像一个小花园一样充满了生机和活力。

第五粒豆子为什么能在裂缝里生长
因为它有着顽强的生命力和适应环境的能力。
课文中的母亲是怎样的形象
母亲住在小小的顶楼，穷苦，强壮，勤劳，爱自己的孩子。

故事中的“青苔的裂缝”象征着什么
“青苔的裂缝”象征着艰难和困苦的环境，但即使在这样的环境中，生命也能找到出路并茁壮成长。
主题概括
深入理解与总结
主题思想归纳
关键信息提取
01
03
总结全文主旨，归纳作者想要传达的主要思想或信息，形成对文章的深刻理解。
通过识别文章中的主题句和关键词，提取核心观点，加深对文本的理解。
02
分析段落间的逻辑连接词，理解作者的论证结构，把握文章的逻辑脉络。
逻辑关系分析
1.读完课文，把你的问题写下来。
提示：
发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。
如：为什么说“这一天简直像一个节日”
2.小组交流，仿照 下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。
我发现有的问题是针对课文的一部分内容提出的，有的问题是针对全文提出的。
3.伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么就慢慢就变好了呢？和同学交流你的想法。
因为小豌豆的顽强生命力，感动了小姑娘，给了女孩希望，让女孩心情变好，使她也有了想继续活下去的动力，因此变得坚强。众所周知，有动力没有有什么事办不成。所以女孩所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。
佳句积累：描写人物神态的句子：1.她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着。2.这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。3. 他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连脖子上的青筋都看得清清楚楚。激励人寻找生命价值的句子：
1.生命，它不是人类独享的尊贵，它的存在不应该只为人类。生命的重量，不应以大小衡量，即使是那些渺小的甚至用肉眼看不到的生命，它也是有存在价值的。请不要忽视它，不要威胁它，更不要以为它微不足道，而将它毁灭。2.内容充实的生命就是长久的生命，我们要以行为而不是以时间来衡量生命。3. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
提问策略的实践
开放式问题鼓励学生深入思考，如“你认为作者为什么这样写？”促进批判性思维的发展。
开放式问题的应用
封闭式问题用于检验理解，例如“故事的主角是谁？”帮助学生回忆和确认关键信息。
封闭式问题的运用
引导性问题帮助学生连接新旧知识，如“这与我们之前学过的概念有何联系？”促进知识的整合。
引导性问题的策略
阅读理解与批判性思维的培养
通过提出“为什么”和“怎么样”的问题，引导读者深入挖掘文本背后的含义，提升理解力。
提问引导深入理解
01
批判性地分析作者的论点和论据，评估其逻辑性和有效性，培养独立思考能力。
分析作者观点
02
阅读时比较不同作者或不同来源的观点，通过对比来增强批判性思维和辩证能力。
比较不同观点
03
一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。
——爱因斯坦
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
——马克思
拓展延伸
默读12—24自然段，勾画出小女孩病情变化和第五粒豌豆生长变化的词语。
互动课堂
说说你有哪些收获呢？
【拟人]:拟人是修辞手法的一种，指的是将非人的事物赋予人的特征、情感或行为，使其具有人格化，从而让读者能够更直观地理解并感受到这些非人事物的
特点或状态。课文中将豌豆赋予了人的思维，带有人的情感和行为以及语言，显然是拟人的修辞手法。例如，“坐”“想”“等待”这些动作都是人类的行为，豌豆被赋予这些动作后，使得它们形象生动。使用拟人修辞手法时要选择一个非人的对象，为该对象赋予一些人的特性，如思想、情感、行为等。

同 学 们 都 很 棒 哦
继续加油！
tónɡ xué men dōu hěn bànɡ ò