部编版语文二年级上册19古诗二首 夜宿山寺 （公开课教案及作业设计）（表格式）

部编版语文二年级上册第七单元《古诗二首：夜宿山寺》教学设计
主题 《古诗二首：夜宿山寺》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.运用音形义结合的方式认识“宿、寺、恐、惊”4个生字，结合图片字理识字认识“危、辰”两个字。书写“危、敢、惊”3个字。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.抓住“危楼、高声语、恐惊”等重点词语理解古诗内容，借助画面想象，感受山寺的高耸如云。
【评价任务】 1.正确认读本课6个生字，会写3个生字。（目标1） 2.正确、流利地朗读古诗，读好节奏，背诵古诗。（目标2） 3.抓住“危楼、高声语、恐惊”等重点词语理解古诗内容，借助画面想象，感受山寺的高耸如云。（目标3）
【学习内容】 本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》等课文。《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首五言绝句，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。站在百尺高楼上，仿佛伸手能摘到天上的星星，不敢高声说话，恐怕惊动天上的人，全诗以大胆的想象、夸张的手法渲染出了山寺之高。入情入境，把人拉进想象的意境之中。 全诗20个字，其中要求会认的生字6个，会写的生字有3个。 课后练习题二要求读诗句，想画面，再用自己的话说一说。要想象古诗画面，先要理解重点词语。如“危楼”“百尺”。
【学情分析】 生字学习方面：在之前的学习中，学生已经学习过运用音形义、结合图片、字理识字等识记生字，但综合运用这些识字方法进行自主识字的能力还要进一步培养。 朗读方面：学生喜欢朗读诗歌，能够在朗读时读好古诗节奏，多种方式朗读：拍手、韵律唱歌、回音等方式朗读。 想象画面：学生之前学习过一些古诗，能够通过结合生活实际，生活经验积累理解古诗意思。想象古诗画面。本课学习时要读好古诗，展开想象，感受山寺的高耸如云，获得初步的情感体验。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：诗歌接龙导入（目标1、3）1.诗句接龙。 看图猜诗名。 3.看图猜诗句 4.读诗题，理解诗题。认识“宿、寺、危、辰” 5.通过字理识字，识记“危、辰”字音，理解字义。 6.同桌星级考认生字。 导入新课：孩子们，老师今天要和大家玩一玩诗词大会，第一关：诗句接龙。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 第二关：看诗句猜诗名 《江南》 江南可采莲，莲叶何田田。 《池上》 小娃撑小艇，偷采白莲回。 第三关：看图猜诗句。 床前明月光，疑是地上霜。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 导入课题：今天我们要学习一首新的古诗---《夜宿山寺》。（板书《夜宿山寺》） 4.读题解意，认读“宿、寺”。 （1）出示“夜宿山寺”：谁能根据拼音读一读诗题？注意“宿、寺”都是平舌音。 (2）再读诗题，你知道这首诗所写的时间和地点吗？说说“夜宿”与“山寺”的意思。出示“宿”“寺”卡片，释义。 5．字理识字，认读“危、辰”。 欣赏“危”的小篆字形，“辰”的象形字，说说像什么？ 6.出示生字条，出示星级考认。 认识了这些生字宝宝，相信我们能把古诗读得更加正确，更加流利，让我们一起来读读这首古诗吧。 1.学生敢于 分享自己识 记的古诗， 积累诗句。 2.学生通过 读诗题，能 够大致理解 诗题的意思， 识记“宿、 寺”等生字。 3.字理识字识记“危、辰”。 4.通过同桌互相考认，自查对生字的掌握。活动意图说明：创设情境，调动学生的学习兴趣。同时将生字学习和理解诗题结合起来，避免枯燥乏味。最后，激发学生读诗的好奇心，识记生字，为读好古诗做铺垫。 环节二：初读古诗（指向目标1、2、3）1.学生自由小声声读古诗，读正确，读流利。 2.尝试读出节奏。 3.听老师如何读节奏，尝试读好节奏。 看图认识“危”，理解“危”的古今意义。 5.书写“危”。观察结构，字的部件，关键笔画。1.大屏幕出示自读要求： 自由小声读《夜宿山寺》三遍，注意读准字音，读通诗句。 2.要想读好诗的味道，首先要读好节奏。请同学自己尝试读出节奏，指名读。 3.出示划好的节奏，教师示范读。指名读。 4.理解“危”。出示图片：“危”古义是表示高。 现义是表示“危险”，出示图片。如：危桥禁止通行。此处危险，请勿靠近。 5.书写“危”。 学生自读 古诗，做到 读准字音， 读通诗句， 不添字，不 漏字。 2.学生能结 合自己学习 古诗的经验，尝试划节奏， 读出古诗的 节奏。 3.学生通过 结合图片， 理解关键字 “危”的古 今意义。 4.正确、规范书写“危”。 活动意图说明：通过初步朗读古诗，结合图片，抓关键字词的方式，初步理解古诗的意义。通过观察，结合所掌握的书写生字的经验，正确、规范书写生字。环节三：理解诗意，想象画面（目标2、3）1.读诗句，抓关键词感受“高”。 2.了解诗人 3.读诗人的诗句，感受其豪迈的风格。 4.理解诗句，想象自己就是诗人，站在高楼上，仿佛触手可以摘到星辰的距离，内心是一种激动、紧张、兴奋的心情。 5.多种方式朗读，体会诗人的情感。 6.理解“不敢高声语，恐惊天上人。”说说自己的感受。理解“高声语”就是“大声说话”。为什么不敢大声说话，此时有敬畏，有礼貌，有文明，有素养。 7.多种方式朗读古诗，背诵古诗：拍手读、变换节奏读、男女生对读、师生合作回音读。感受古诗的情景之美。出示要求：自由小声读读这两句诗，边读便圈画出你觉得哪个地方让你感受到楼很高？ 危楼高百尺，手可摘星辰。 2.出示诗人的简介，了解诗人是我国伟大的浪漫主义诗人，被称为“酒仙”“诗仙”。 出示诗人写过的表示夸张的诗句，感受诗人的豪迈风格： 飞流直下三千尺 白发三千丈 朗读诗句，理解“危楼高百尺，手可摘星辰。”想象画面。诗人站在寺庙高高的楼上，仿佛已经可以摘到天上的星星，近在咫尺。 让学生通过多种方式朗读体会诗人的情感。 出示“不敢高声语，恐惊天上人。”请学生说诗意和感受。 引导学生多种方式朗读古诗，背诵古诗：拍手读、变换节奏读、男女生对读、师生合作回音读。1.通过抓 关键词，自 己尝试理解诗句。 2.了解诗人风格和以往学过的诗句，感受诗句夸张的写法。 3.通过朗 读诗句，尝 试理解诗 意，想象画面。初步体 验诗人的情感。 4.通过多种方式朗读诗歌，背诵古诗，感悟诗的意境之美。 活动意图说明：创设情境，给到学生足够的自学空间，结合插图，已有的学习经验，抓关键词理解诗句的意思，想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸如云和诗人的感情。
【板书设计】 夜宿山寺 危楼|高百尺， 手可|摘星辰。 不敢|高声语， 恐惊|天上人。
【教后反思】
【作业设计】
自然徒步独立营
任务一：大家好，我是明明，我将要参加暑假自然徒步独立营。
活动介绍：
时间：2022年7月9日---2022年7月12日
目的地：峨眉山
住宿：报国寺
活动内容：户外写生、徒步、看星辰
注意事项：如有恐高症、心脏病等危险症状者不宜参加此项活动。
明明阅读自然独立营活动介绍，其中有些生字不认识，请你帮明明给这些生字注音。
寺（ ） 宿（ ） 辰（ ） 恐（ ） 危（ ）
任务二：明明给妈妈写了一封信，有些字他不会写，请你帮他补充出来。
亲爱的妈妈： wēi xiǎn
我特别想念你。但你不要为我担心，我住在山上很安全，没有任何（ ）。yǒng gǎn
妈妈，这次徒步营我非常喜欢，因为我变得更加独立，更加（ ）了。
妈妈，我在这里每天都有惊喜。
爱你的儿子：明明
2024年7月9日
任务三：明明在峨眉山读到了许多李白的诗句，请你为这些诗句选择合适的配图。
白发三千丈，缘愁似个长。
床前明月光，疑是地上霜。
危楼高百尺，手可摘星辰。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。