(共49张PPT)
湖心亭看雪
张岱
有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品：宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。
——梁衡《秋月冬雪两轴画》
情境导入
湖心亭
西湖美景
湖心亭位于杭州西湖中间，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山边建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
在湖心亭极目远眺，湖光尽收眼底，群山如列翠屏，有“湖心平眺”之称。清乾隆帝在亭上题有匾额“静观万类”和楹联“波涌湖光远，山催水色深”。
湖
心
亭
1.积累一些文言实词、虚词。
2.了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。
3.把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
4.理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度以及消极避世的意绪。
学习目标
跟随张岱一起到西湖的湖心亭去看雪并为后人制定一份湖心亭旅行攻略，我们赏景共情识痴人，结友而行话痴情。
创设情境
张岱，字宗子，又字石公。号陶庵，又号蝶庵居士。明末清初文学家、史学家、散文家。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。
作者简介
出身仕宦世家，博学多通，善文工诗，精通戏曲、音乐、园林、绘画、书法、篆刻以及美食茶道、古董文玩、花鸟鱼虫等。
张岱祖上历代为官，早年过着锦衣玉食的生活，他自己称自己是“纨绔子弟”
“少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢， 好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟......”
张岱潇洒不羁，长期游历于苏杭一带，交友甚广
崇祯十七年，明王朝在“甲申之变”中灭亡。顺治三年，绍兴沦陷。张岱拒绝臣服清王朝，举家逃亡嵊县西白山中。
张岱时年50岁
从一个富家公子变成了一个山野村夫，生活非常艰难。
“布衣蔬食，常至断炊”
明亡后的30多年，张岱一直著书写作，流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。
终年九十三岁
本文选自《陶庵梦忆》卷三。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。
简介背景
将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予在梦忆之中。
文体知识
小品文：一种富有抒情意味和讽刺性的短小散文。其文体并无定式，尺牍、传、游记、序跋等均可包容。
特点：①通常篇幅不长；②结构松散随意；③文笔轻松而富于情趣。
字词学习
毳( )衣
雾凇( )
沆 ( )砀( )
铺毡( )
更( )定
.
.
崇( )祯 ( )
更( )有此人
强( )饮
chóng
zhēn
cuì
sōng
hàng dàng
gēng
zhān
gèng
qiǎng
1.有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇沆砀，天与云/与山/与水，上下一白，湖上影子，惟长堤/一痕、湖心亭/一点、与/余舟/一芥、舟中人/两三粒/而已。
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰：“湖中/焉得/更有此人？”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃
曰：“莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。”
整体感知
湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
【译文】崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，西湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
第一人称，代“我”。
消失。
都。
这。
鸟兽的细毛。
晚上八点左右。
撑船。
裹、围。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
白汽弥漫的样子。
【译文】（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶像小草一样微小的舟，舟中的两三粒人影罢了。
全。
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。
比喻细微，微波。这里指像小草一样微小。
罢了。
只有。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得 更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子 喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
面对，向着。
沸腾。
哪里，能够。
尽力。
还。
等到。
古人罚酒时用的酒杯。
旧时对士人的尊称。
客居此地。
船夫。
小声地不断念叨。
表顺承。
觥、觞、樽、酌。
【译文】到了亭子上，看见有两人已铺好毡子，相对而坐，一个童子在烧酒，酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“想不到在湖上还会有（您）这样（有闲情雅致）的人！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到下了船，船夫低声嘟哝道：“不要说相公您痴，还有同相公一样痴的人呢！”
出行时间：
崇祯五年十二月某日更定十分组团与否：
独往湖心亭看雪
交通工具：
余拏一小舟
注意事项:
大雪三日，人鸟声俱绝
拥毳衣炉火
更定：指初更以后，晚上八点左右。更，古代夜间计时，一夜分为五更，每更大约两小时。定，开始。
我国古代把夜晚分为五个时段，叫五更，与现代时间大致的对应情况如下：
故有“半夜三更”“起五更睡半夜”之说。
张岱的西湖游旅行攻略
思考：这一份旅游攻略做的十分骨骼清奇。从旅游攻略来看，同学们觉得张岱是一个（ ）的驴友？
共赏旅途奇景
——品读文章，体会写景手法
在游览过程中，张岱看到了一幅怎样的湖心亭雪景呢？自读课文，勾画文中描写雪景的句子，概括雪景的特点，赏析写景的妙处。
删一删，换一换， 比较领会两段文字写景的不同。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子、惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
雾凇沆砀，天云山水，上下一白，湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。
面对这样的美景，明明有舟子，特却说“独行”，在这里同学们又觉得张岱是一个（ ）的驴友？
【设计意图】活动三 达成教学目标3和4
结友而行话“痴”情
—悟读课文，知人论世
见余大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮，余强饮三大白而别。
吾等均乃_____之人!
吾等均乃超凡脱俗之人!
吾等均乃情趣高雅之人!
吾等均乃特立独行之人!
吾等均乃乐享自然之人!
助读资料:
“问其姓氏，是金陵人，客此。”为何问其姓氏却回答籍贯？张岱写错了吗？还是另有深意？请结合材料小组讨论。
明亡前的张岱
少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟……
——《自为墓志铭》
明亡后的张岱
陶庵国破家亡，无所归止。披发入山，駴駴（hài）为野人。……瓶粟屡罄，不能举火……因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦……如见故人，城郭人民，翻用自喜。
——《陶庵梦忆》序
一带湖庄，仅存瓦砾……及至断桥一望，凡昔日之歌楼舞榭，弱柳夭桃，如洪水淹没，百不存一矣。
——《西湖梦寻》序
第二课时
湖心亭看雪
张岱
中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。
无论山水，还是园林，张岱都崇尚清幽、淡远、自然、真朴。
这种审美意趣和追求，反映在他的山水小品文中。
——《文学教育》
跟随视频体悟清幽、淡远的意境
余住西湖（ ）
湖中焉得更有此人（ ）
余强饮三大白而别（ ）
余强饮三大白而别（ ）
（ ）
古义：我 今义：剩下
古义：还 今义：更加
古义：竭力，尽力 今义：勉强
古义：酒杯
今义：像霜雪的颜色，跟“黑”相对
古今异义
字词清单
一词多义
白
大
上下一白（ ）
余强饮三大白而别（ ）
大喜曰（ ）
余强饮三大白而别（ ）
白色
副词，非常
酒杯
形容词，跟“小”相对
一
上下一白（ ）
长堤一痕（ ）
副词，全，都
更
是日更定矣（
）
更有痴似相公者（ ）
数词，一
古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时
副词，更加，还
大雪三日（ ）
拥毳衣炉火（ ）
客此（ ）
词类活用
名词做动词，下大雪
名词做动词，围着火炉
名词做动词，客居
判断句：
是金陵人（ ）
省略句：
见余大喜曰（ ）
倒装句：
更有痴似相公者（ ）
“是”表判断
“见”前面省略了主语“两人”
状语后置，应为“更有似相公痴者”
精读赏析
自由朗读，思考问题。
崇祯五年十二月，大雪三日之
后的更定时分
西湖湖心亭
作者、及两个金陵人，
（舟子、小童）
看雪、遇知音。
看雪的时间：
目的地：
人物：
事件：
课文赏析
1、本文写谁做什么？他是个什么样的人？（用文中相关字词回答）
（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。）
2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？
（为痴行，绘痴景，现痴情）
整体感知课文
3、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？
（痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。）
课文赏析
1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色
(本文描写西湖雪景的文字简练自然，不加雕琢。)
2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。
(文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。)
合作探究：
白描，本是中国画技法名，指单用线条勾描形象而不施色彩的画法。作为文学表现手法，是指用简练的笔墨，不重辞藻修饰与渲染烘托的写作手法。
表达效果：在景物描写中，运 描 法，几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境，言简义丰。
白描
课文赏析
” 往湖心亭看雪”与”舟中人 而已”之间的矛盾
合作探究：
新的发现:
问姓名答地点是何道理 为何不及姓名
清高孤傲 渴望知音
心情孤独
都是客居他乡,勾起思乡之情
寄托自己对故国的思念
两三粒
独
船夫而已
课文赏析
作者看雪之际，巧遇游人，他的情绪有何变化？表现在文中哪些词句上？为什么会发生这种变化？文章里哪个字最能概括他们的这种情趣？
这是对张岱最确切的评价。他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅趣。寄情山水，清高自赏，高雅脱俗，卓然独立的情怀 。
痴
阅读比较
江 雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？
2、《湖心亭看雪》和《江雪》表达感情上的不同？
在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景为人设。
在表达的情感上，《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
课文赏析
课堂小结
这节课我们欣赏了张岱为我们描绘的清淡
雅致的西湖雪景，了解了他出神入化，浑然天
成白描手法；也体会了他的高雅脱俗、卓然独
立的情怀。读罢我们掩卷沉思，不得不为如此
形神兼备的小品文而唏嘘感叹。但有一点也不
容忽视，就是作者这种消极避世的情绪，还是
应该持批判态度。
(1)湖中人鸟声俱绝( )
(2)是日更定矣( )
(3)余拏一小舟( )
(4)拥毳衣炉火( )
(5)雾凇沆砀( )
(6)湖中焉得更有此人( )
(7)是金陵人，客此( )
(8)及下船( )
消失
晚上八时左右
撑(船)
用毛皮制成的衣服
白汽弥漫的样子
哪能
客居
等到
1.解释下列加线的词。
课堂练习
(1)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：_______________________________
(2)描写西湖的诗句很多，例如：“________________，________________”，这是苏轼笔下的雨后西湖；“________________，_________________”，这是白居易眼中的初春西湖；“______________，______________”，这是杨万里心中的夏日西湖。西湖的确是个迷人的地方。
欲把西湖比西子
淡妆浓抹总相宜
乱花渐欲迷人眼
浅草才能没马蹄
接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
2．根据提示默写句子。
3．在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是( )
A.一个“痴”字，表达了痴迷山水、痴迷于世俗之外的情趣。
B.借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
C.字里行间流露出与民同乐的情怀。
D.委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。
C
【学习总结】
湖心亭看雪
1层：交代游西湖的时间及环境
2层：描绘西湖的雪景（亮点是白描）
第1段：交代看雪经过及所见雪景
闲情逸致
高洁情怀
第2段：湖心亭赏雪的奇遇
1层：与亭中游人煮酒赏雪
2层：借“舟子”语“痴”含蓄表达志趣
板书设计
46
课堂小作文训练：
试运用上述白描手法描写班上某一同学，表现其主要性格特征, 让我们猜猜他（她）是谁，不少于200字。完成后，学生进行交流，师生共同点评。
48
A层:背诵全文，巩固文章的翻译，积累文言词汇。
B层:发挥自己的想象，用散文化的语言将文中第一段写雪景的句子描绘成画面。（150字左右）。
阅读：《陶庵梦忆》《西湖梦寻》
课后作业
同学们下课
