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妙用动词 趣说自然之秘
小学语文二年级上册第一单元单元整体教学设计
一、单元概览
(一)单元主题
本单元是一个阅读单元,单元主题是“大自然的秘密”。
(二)单元解读
本单元以“大自然的秘密”为主题,编排了《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》三篇课文以及口语交际、《语文园地一》和快乐读书吧。课文从动物、植物和自然现象三个角度选文,配以精美插图搭建阅读支架,让学生了解大自然中一些事物的变化规律,知晓日常生活中的一些科学现象,产生阅读科学童话、探索大自然奥秘的兴趣。
《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了青蛙的成长变化,要经过“长出后腿--长出前腿-尾巴变短一尾巴消失”四个阶段。《我是什么》是一篇科普短文,将水的三种形态变化寓于故事之中,同时采用拟人手法,让学生沉浸故事,猜测谜底,集知识与趣味于一体。《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌,它以拟人手法将植物与种子分别当作妈妈与孩子,讲述了不同植物传播种子的不同办法。语文园地中的“识字加油站”介绍了一系列去野外观察大自然的准备工具.还安排了字词句运用、日积月累等。我爱阅读中的《企鹅寄冰》这个童话故事中蕴含水遇冷成冰,遇热成水的道理,告诉孩子们同一种物质的不同变化。“快乐读书吧”明确提出读读童话故事书,第一次出现读整本书,体现了学生阅读形式的转变,阅读能力的提升。
(三)单元目标
目标的确定依据是课标、教材和学情。因此要制定单元目标,首先要从这三方面进行分析和解读。
1.课标分析
依据本单元的课程内容及教学重点,对标《义务教育语文课程标准(2022年版)》,本单元可以归属于“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”“整本书阅读”这三个学习任务群。基于这三个学习任务群的目标与要求,统整单元,将以“创编《自然绘本故事集》,争当大自然探秘员”的真实任务情境,展开学习。
以下通过对总目标、学段目标等板块的梳理,本单元的重点是在落实识字与写字这一目标的基础上,引导学生在阅读中感受动词的表达效果并积累运用,借助图片和关键词梳理故事脉络,了解并讲述课文内容,尝试阅读整本书,学习阅读的方法,养成制定计划、爱护图书的良好习惯。
课程总目标
第4条 认识和书写常用汉字,学会汉语拼音,能说普通话。主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验,逐步形成良好的语感。
第5条 学会运用多种阅读方法,具有独立阅读能力。学会倾听与表达,初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
第6条 积极观察、感知生活,发展联想和想象,激发创造潜能,丰富语言经验,培养语言直觉,提高语言表现力和创造力。
这三条都指向核心素养中的“语言运用”。第 4 条侧重于对语言文字的积累与梳理,初步领悟语言文字运用规律,为语言运用奠基;第 5 条和第6条侧重阅读、交流、想象与表达,在语言规律的认知中,进行有效阅读,并运用口头语言进行表达与创造等。
第一学段要求 学习提示
识字与写字 喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按基本的笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;学习独立识字。 激发学生的识字兴趣,教给学生自主识字的方法;引导学生学习“左窄右宽”、“左宽右窄”的书写规律,掌握左右结构汉字的书写要领,养成良好的写字习惯。
阅读与鉴赏 喜欢阅读,感受阅读的乐趣,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。借助读物中的图画阅读,在阅读中积累词语尝试阅读整本书,用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 引导学生在阅读中感受动词的表达效果并积累运用,并学习阅读的方法,养成制定计划、爱护图书的良好习惯。
表达与交流 能认真听他人讲话,努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事。 引导学生借助图片和关键词梳理故事脉络,了解并讲述课文内容。
2.教材分析
本单元的两个教学重点是“积累并运用表示动作的词语”和“借助图片,了解课文内容”。
横向分析:教学重点一是积累并运用表示动作的词语,这一重点在课后题和语文园地中都安排了相应的练习。《小蝌蚪找妈妈》课后题是用上动词说一句话。《我是什么》课后题是区分意思相近的动词并说一句话。《植物妈妈有办法》课后题是用上准确的动词把句子说生动。《语文园地一》字词句运用中最后用演一演的方式表现对动词的理解,一步一步引导学生感受动词使用的妙处并积累运用。
教学重点二是借助图片,了解课文内容。三篇课文都配有多幅插图,与课文内容形成呼应,《小蝌蚪找妈妈》通过插图介绍青蛙的生长过程。《我是什么》通过插图并采用第一人称我的口吻,让学生关注水的变化,水的不同形态以及水同人类的关系。《植物妈妈有办法》通过插图,并运用拟人的手法,以植物传播种子的方法表现大自然的奇妙。把理性的科学知识讲感性,把抽象的知识讲生动。学习中,引导学生图文结合,不仅借助图片来了解课文内容,更能借助图片讲述课文内容。
纵向分析:纵观统编教材,其编排体系呈螺旋上升式发展。在积累并运用表示动作的词语这一重点中,学生在一下第三单元积累了动宾短语,在第七单元了解动词的不同含义,本单元的学习是对前面知识的巩固运用与提升,为中高年级通过动作体会人物的心情、感受人物品质等打下基础。
在借助图片,了解课文内容这一重点中,从一年级上册第八单元借助图画自主阅读课文到一年级下册第七单元借助插图读懂长课文,再到一年级下册第八单元从借助连环画理解课文内容说主要情节,到本单元借助图片了解课文内容并讲述故事。教材内容层层递进,体现了进阶性。
3.学情分析
已有:学生已经具备了一定的识字写字能力.能认700个字,会写300个汉字。积累了一部分动词,能够联系生活用上动词说短语、说句子,能够借助图画阅读篇幅较短的课文。大多数学生养成了基本的读书习惯,如读书姿势,爱护书籍,不乱涂乱画。
障碍:学生在识字量、写字的间架结构上存在着较大差距。对于动词的准确区分和恰当运用以及讲故事时做到按顺序、转换人称也有一定难度。对于书的封面、作者等信息关注不够,还没有养成系统的有计划的读书习惯。
突破措施:
(1)引入识字写字工具:运用字源识字、形声字识字、课中操儿歌、播放视频、教师范写等,引导学生自主识字写字。
(2)提供理解支架:播放视频、借助图片、联系生活、演一演等,引导学生体会动词运用的准确性并能积累运用。
(3)搭建展示平台:举行童话故事分享会、自然探秘分享会,引导学生讲童话故事,养成良好的阅读习惯。
基于以上分析,确定本单元的目标为:
1.能够运用多种识字方法认识49个生字,在语境中读准5个多音字,正确书写"两、变"等29个生字、“看到、哪里”等27个词语,能掌握左右结构汉字的书写要领。
2.能够运用多种方法正确、流利地朗读课文,能分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》,背诵《植物妈妈有办法》和古诗《梅花》。
3.能够运用联系生活实际、借助图片、看视频等多种方法说出“迎、追”等动词的意思,并能积累运用。
4.能够借助图片和关键词,理解重点词句,了解课文内容,用自己的话讲故事或自然现象。
5.能够结合生活经验和阅读经验,介绍自己喜欢的动物,做到吐字清楚。并能认真听别人介绍,有不明白的地方做到有礼貌地提问。
6.能够自主阅读《企鹅寄冰》,说出故事中的科学常识,体会阅读的乐趣。
7.能够运用读封面、读作者、看插图、制定阅读计划等方式学习阅读整本书的方法,养成良好的阅读习惯。
(四)课时分配
在进行课时分配之前,先基于以上目标,结合本单元主题内容,创设真实的大情境和大任务。
基于学情,融合本单元学习主题:妙用动词,趣说自然之秘;以:“创编我的《自然绘本故事集》,争当大自然探秘员”为单元学习总的任务情境,整合四个子任务进行学习,开启自然之旅-发现万物之秘-乐读童话之妙-展示探秘之果,学习环节层层递进,紧扣单元教学重点,立足语文学科综合素养,将识字写字、课文阅读、口语交际、整本书阅读统整在大自然的秘密主题情境中。
1.大情境
2.大任务
创编《自然绘本故事集》,争当大自然探秘员
3.任务框架与内容安排
新课标中强调课程实施的情境性和实践性,学生的学习活动应该在贴近学生生活实际的真实情境中进行。本单元有关语文园地的学习我们将贯穿于子任务一和子任务二的学习之中,子任务一中,将识字加油站“去野外观察大自然,你会准备些什么?”作为“开启自然之旅”的行囊准备。子任务二中,将字词句运用中有关词语的积累运用、我爱阅读《企鹅寄冰》以及古诗《梅花》的学习融汇到“发现万物之秘”的探秘过程中。
在大情境的铺设之下,将在四项学习任务”和多项学习活动”的实施中引领单元整合学习。
4.课时分配
大任务 子任务 活动 课型 课时 学习内容
创编《自然绘本故事集》,争当大自然探秘员 开启自然之旅 整理字词行囊,带着任务去旅行 精读引领课 2 《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》、《语文园地一》以及我爱阅读
发现万物之秘 讲蝌蚪成长故事
说水的变化过程 精读引领课 2
编植物传播小诗 精读引领课 2
乐读童话之妙 读读童话故事,制作阅读记录卡 阅读指导课 1 读读童话故事
展示探秘之果 交流有趣的动物,学做礼貌达人 口语交际课 2 口语交际
展示《自然绘本故事集》,分享自然奥秘
秋天来了,新学期开始了,两个月未见,同学们都悄悄地发生了很多变化,大自然也在发生着奇妙的变化。你瞧——“大自然探秘员” 的评选活动就要开始啦!让我们一起制作属于自己的《自然绘本故事集》,积攒能量卡,争当金牌探秘员吧!自然绘本故事集
班级: 姓名:
WELCOME TO JOIN US 2024
招募令
大自然探秘员
亲爱的小朋友们,大家好!欢迎你们来到自然 王
国。
你瞧,“大自然探秘员” 的评选活动就要开始
啦!
只要完成闯关任务,就可以成功集齐“自然能量
卡”,成功破解大自然的奥秘,成为真正的“大
自然探秘员”,并拥有属于自己的《自然绘本故
事集》,你们准备好了吗?让我们一起出发吧!
整理行囊,开启旅行
——《语文园地一》
来到自然王国,到处都是奇妙的景象,你的心中是不是充满了
疑问?让我们一起背起行囊,开启探秘大自然的旅行吧!
小朋友,如果你去观察大自然,你会准备些什么呢?请将他们分类装入你
的背包吧?(写序号)
整理 ①手套 ②地图 ③水壶 ④帽子
行囊
⑤登山鞋 ⑥帐篷 ⑦指南针 ⑧运动裤
户外工具:
户外穿着:
我还可以准备:
“大自然探秘员”评价表
能正确填写户外工具与穿着
能另外列举至少两种户外用品
跟着蝌蚪找妈妈
——《小蝌蚪找妈妈》
小朋友们,《小蝌蚪找妈妈的》的故事可真有意思!通过学习,你可以试
着借助图片,与同学说一说找妈妈的过程,并讲一讲这个故事
“大自然探秘员”评价表
能正确书写动词
能清楚说出小蝌蚪长成青蛙的成长过程
能生动地讲出小蝌蚪找妈妈过程中遇到的伙伴及发生的故事
跟着水滴变变变
——《我是什么》
大自然是一位神奇的魔法家,它的魔法帽里还藏着很多秘密呢!
走,让我们一起进入下面的活动,完成闯关任务,收集更多能量卡
吧!
水的变化可真多呀!你知道他是怎样变化的吗?请把下面的思维导图 补充完整。
有时候( )着 服,称为( );
有时候( )着 服,称为( );
早晨( )着红袍,称为( );
( ) 傍晚( )着红袍,称为( )。
到天空
( )
( )
打 ( )
(汽)
( ) ( ) ( )
“大自然探秘员”评价表
能正确书写动词,完成思维导图
能根据思维导图,运用恰当的动词,讲
一讲水的变化
通过学习,你一定对水充满了好奇,它怎么变化那么多?他怎么还会发
脾气?让我们小组合作,一起去为“水精灵”制作一份成长档案吧!
水精灵成长档案
我会变变变:除了云、画、冰雹、雪之外,我还会变成
我会做好事:
我会做坏事:
我有新思考:人们会想出哪些办法让我只做好事,不做坏事呢?
“大自然探秘员家”评价表
能正确完成水精灵成长档案
跟着种子去旅—行—《植物妈妈有办法》
大自然里的植物妈妈真有办法,它能让自己的孩子去世
界各地旅行 呢!让我们一起进入下面的活动,完成闯关
任务吧!
种子的旅行真有意思,他能去往世界各地,到处安家。你还知道哪些植物传播种
子的方法呢?让我们小组合作,一起去搜集相关资料,完成小种子旅行手账吧!
靠(风力)传播种子
靠( )传播种子
靠( )传播种子
靠( )传播种子
靠( )传播种子
“大自然探秘员”评价表
能正确完成植物旅行手账
能正确运用动词,讲出一种植物种子的传播方式
通过小组实践活动,我们了解了许多关于植物传播种子的方法,真是千
奇百怪啊!让我们也来学着作者的样子,做一回小诗人,仿照课文的句
式来写一写吧!
准备了 ,
把它送给自己的娃娃,
只要有风轻轻吹过,
孩子们就 。
乘着风
纷纷出发
凤仙花妈妈有个好办法,
。
,
。
蹦着跳着 炸开
妈妈有个好办法,
。
,
。
“大自然探秘员”评价表
能恰当运用动词,仿照课文句式,编写种子传播小诗
小诗内容新颖
有趣动物评选会 ——《口语交际》
动物世界中有许多有趣的动物,每一种都有着独特的魅力和
趣味。快来介绍一下你心中有趣的动物朋友们吧!
“有趣的动物”推荐卡
动物名称
有趣之处
我来推荐它:
“大自然探秘员”评价表
能说清有趣的地方
推荐时,吐字清楚,声音响亮,语速适当
阅读打卡:翻开童话书,一起去读一读,让阅读留下芬芳的
痕迹,让童话的种子在这里萌芽!
阅读打卡
书名 作者
阅读范围 阅读时长
我积累的
动词
我会用动
词写句子
每天坚持读书20分钟
我养成的读
书好习惯 每次读完书,小心把书收好,保持整洁
(“√”)
每次拿到书,看封面,找书名、作者
“大自然探秘员”评价表
荣誉称号 数量说明
金牌探秘员 集齐12张
银牌探秘员 集齐10张
铜牌探秘员 集齐9张(共17张PPT)
妙用动词,趣说自然之秘
部编版二年级上册第一单元
口语交际
语文园地一
快乐读书吧
单元主题
大自然的秘密
小蝌蚪找妈妈
我是什么
植物妈妈有办法
口语交际
语文园地一
快乐读书吧
大自然的秘密
单元解读
口语交际
语文园地一
快乐读书吧
动物、植物、自然现象
让学生了解大自然中的变化规律和科学现象,产生探索大自然奥秘的兴趣。
任务群
文学阅读与创意表达
感受文学语言的魅力,获得个性化的审美体验,表达自己的独特思考,尝试创作文学作品。
整本书阅读
根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制定阅读计划,养成良好的阅读习惯。
创编《自然绘本故事集》争当大自然探秘员
语言文字积累与梳理
引导学生积累语言材料和语言经验,形成良好的语感。
在生活中主动识字,发展独立识字能力。诵读记录课内学到的成语、短小的古诗,养成自主积累的习惯。
诵读表现自然美的短小诗文,感受大自然的美景与变化。学习儿歌、童话,阅读图画书,体验童真童趣,初步体验文学阅读的乐趣。
阅读富有童趣的图画书等浅易的读物,体会读书的快乐。阅读自己喜欢的童话书,想象故事中的画面,学习讲述书中的故事。
依据课标制定目标
学生们在很小的时候听爸爸妈妈讲故事,就喜欢不停地提问了;他们自己后来读绘本等故事,也会经常产生各种各样的疑问;一到三年级的语文课堂上学习课文,学生自己照样会有问题。
依据课标制定目标
第4条 认识和书写常用汉字,学会汉语拼音,能说普通话。主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验,逐步形成良好的语感。 对语言文字的积累与梳理,初步领悟语言文字运用规律,为语言运用奠基。
第5条 学会运用多种阅读方法,具有独立阅读能力。学会倾听与表达,初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 指向阅读、交流与表达,在语言规律的认知中,进行有效阅读,并运用口头语言进行表达等。
第6条 积极观察、感知生活,发展联想和想象,激发创造潜能,丰富语言经验,培养语言直觉,提高语言表现力和创造力。 语言运用
课程总目标
学生们在很小的时候听爸爸妈妈讲故事,就喜欢不停地提问了;他们自己后来读绘本等故事,也会经常产生各种各样的疑问;一到三年级的语文课堂上学习课文,学生自己照样会有问题。
依据课标制定目标
识字与 写字 1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按基本的笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 激发学生的识字兴趣,教给学生自主识字的方法;引导学生学习“左窄右宽”、“左宽右窄”的书写规律,掌握左右结构汉字的书写要领,养成良好的写字习惯。
阅读与 鉴赏 1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。2.阅读浅近的童话,向往美好的情境,关心自然,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与他人交流。3.尝试阅读整本书,用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 引导学生在阅读中感受动词的表达效果并积累运用,并学习阅读的方法,养成制定计划、爱护图书的良好习惯。
表达与 交流 1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯,有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话,努力了解讲话的主要内容。能较完整的讲述小故事。能简要讲述自己感兴趣的见闻。3.积极参加讨论,敢于发表自己的意见。 引导学生借助图片和关键词梳理故事脉络,了解并讲述课文内容。
学段要求
1.积累并运用表示动作的词语
遵循教材制定目标
2.借助图片,了解课文内容
教学重点
学生们在很小的时候听爸爸妈妈讲故学教生各种各样的疑问;一到三年级的语文课堂上学习课文,学生自己照样会有问题。
课题 教学重点 课后练习 学习要求
积累并运用表示动作的词语
用上动词说一句话
小蝌蚪找
妈妈
积累动词,并运用动词说一句话。
区分意思相近的动词并说一句话
我是什么
感受动词的细微不同,体会用词准确,并尝试运用。
用上准确的动词把句子说生动
植物妈妈
有办法
在语境中准确地运用动词仿说句子,并说得生动有趣。
用演一演的方式表现对动词的理解
语文园地
联系生活演一演,体会动词的细微区别,感受动词的表达效果。
横向分析
教学重点一:积累并运用表示动作的词语
把理性的科学知识讲感性,把抽象的知识讲生动
理性 感性
抽象 生动
引导学生图文结合,不仅借助图片来了解课文内容,更能借助图片讲述课文内容。
教学重点二:借助图片,了解课文内容
横向分析
学生们在很小的时候听爸爸妈妈讲故事,就喜欢不停地提问了;他们自己后来读绘本等故事,也会经常产生各种各样的疑问;一到三年级的语文课堂上学习课文,学生自己照样会有问题。
一下第三单元
一下第七单元
中高年级
二上第一单元
积累动宾短语
了解动词的不同含义
积累并运用表示动作的词语
通过动作体会人物的心情、感受人物品质
教学重点一:积累并运用表示动作的词语
纵向分析
积累
了解
运用
学生们在很小的时候听爸爸妈妈讲故学教生各种各样的疑问;一到三年级的语文课堂上学习课文,学生自己照样会有问题。
教学重点二:借助图片,了解课文内容
讲故事
自主阅读
读懂
讲情节
纵向分析
学生们在很小的时候听爸爸妈妈讲故学教生各种各样的疑问;一到三年级的语文课堂上学习课文,学生自己照样会有问题。
1
1.能认700个字,会写300个汉字。
2.积累了一部分动词,能够联系生活用上动词说短语、说句子。
3.能够借助图画阅读篇幅较短的课文。
4.大多数学生养成了基本的读书习惯,如读书姿势,爱护书籍,不乱涂乱画。
2
1.在识字量和写字的间架结构掌握上存在差距。
2.对于动词的准确区分和恰当运用,讲故事时做到按顺序、转换人称有一定难度。
3.对于书的封面、作者等信息关注不够,还没有养成系统的有计划的读书习惯。
障碍
3
突破措施
尊重学情制定目标
已知
1.引入识字写字工具:运用字源识字、形声字识字、课中操儿歌、播放视频、教师范写等,引导学生自主识字写字。
2.提供理解支架:播放视频、借助图片、联系生活、演一演等,引导学生体会动词运用的准确性并能积累运用。
3.搭建展示平台:举行童话故事分享会、自然探秘分享会,引导学生讲童话故事,养成良好的阅读习惯。
学生们在很小的时候听爸爸妈妈讲故事,就喜欢不停地提问了;他们自己后来读绘本等故事,也会经常产生各种各样的疑问;一到三年级的语文课堂上学习课文,学生自己照样会有问题。
1.能够运用多种识字方法认识49个生字,在语境中读准5个多音字,正确书写"两、变"等29个生字、“看到、哪里”等27个词语,能掌握左右结构汉字的书写要领。
2.能够运用多种方法正确、流利地朗读课文,能分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》,背诵《植物妈妈有办法》和古诗《梅花》。
3.能够运用联系生活实际、借助图片、看视频等多种方法说出“迎、追”等动词的意思,并能积累运用。
4.能够借助图片和关键词,理解重点词句,了解课文内容,用自己的话讲故事或自然现象。
5.能够结合生活经验和阅读经验,介绍自己喜欢的动物,做到吐字清楚。并能认真听别人介绍,有不明白的地方做到有礼貌地提问。
6.能够自主阅读《企鹅寄冰》,说出故事中的科学常识,体会阅读的乐趣。
7.能够运用读封面、读作者、看插图、制定阅读计划等方式学习阅读整本书的方法,养成良好的阅读习惯。
单元学习目标
秋天来了,新学期开始了,两个月未见,同学们都悄悄地发生了很多变化,大自然也在发生着奇妙的变化。
你瞧,“大自然探秘员” 的评选活动就要开始啦!
只要完成闯关任务,就可以成功集齐“自然能量卡”,拥有属于自己的《自然绘本故事集》,在班级“自然探秘分享会”中破解大自然的奥秘,争当“金牌探秘员”,你们准备好了吗?让我们一起出发吧!
单元整体教学框架
定向
架构
施行
支持
成事
识字写字
课文阅读
口语交际
整本书阅读
课时分配
大任务 子任务 活动 课型 课时 学习内容
创编《自然绘本故事集》,争当大自然探秘员 开启自然之旅 整理字词行囊,带着任务去旅行 精读引领课 1
《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》、《语文园地一》以及我爱阅读
发现万物之秘 讲蝌蚪成长故事 说水的变化过程 精读引领课 1 编植物传播小诗 精读引领课 1 乐读童话之妙 读读童话故事,制作阅读记录卡 阅读指导课 1
读读童话故事
展示探秘之果 交流有趣的动物,学做礼貌达人 口语交际课 1
口语交际
展示《自然绘本故事集》,分享自然奥秘