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“基于教学评一致的大单元教学设计”（单元备课）
基本 信息 年级学科 二年级语文 备课时间
单元 主题 跟着课本去旅行 单元 位置 上册第四单元 单元 类型 教材单元 重构单元
单 元 目 标 学科核心素养 认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步形成良好语感。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性。通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美体验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。
课标 依据 根据新课标要求，第一学段的学生要有喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；能结合上下文生生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话；观察大自然，积累活动体验。
教材 分析 人文主题：本单元围绕家乡这一主题，编排了《古诗二首》、《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》四篇课文和语文园地，内容涵盖古今，跨越海峡。表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生热爱祖国山河的感情。 语文要素： 1.联系上下文和生活经验，了解词句的意思。 2.学习课文的语言表达，积累语言。 由一下联系上下文了解词语的意思到联系生活实际了解词语的意思、运用多种方法理解难懂的词语到运用联系上下文、联系生活等方法理解难懂的句子 ，由浅入深、由易到难、由单一到综合的能力进阶发展。
学情 分析 通过一年多的学习，大部分学生能认识1000个左右的常用汉字，积累了多图片识字、表演认读法、加一加减一减等识字方法，学习了分角色朗读和从文中提取明显信息，课外阅读积累了一定的阅读经验，能够基本理解课文内容，体会课文思想感情。 本学段学生对祖国的大好河山有了一定的了解，对描写景物的文章和知识充满了兴趣并乐于接受。
综合以上，确定单元目 标 1.能通过预习、课上交流等方式,认识63个生字,读准4个多音字,会写37个字,会写32个词语。 2.能联系上下文和生活经验理解词语,积累课文中的优美词句。 3.能用普通话正确流利地朗读课文,理解课文内容；通过朗读想象画面，感受景物的美丽神奇，体会作者的赞美之情。 4.能够运用所学词语、句式或恰当的语言介绍祖国(家乡)的美丽风光。
单 元 评 价 任 务 评价任务一：通过随文识字、归类识字、字词卡片等方式读准字音；通过示范指导、字词过关等方式会写重点词语。 评价任务二：能够联系生活、借助插图、表演动作等方式说出“陡峭、金光闪闪、五光十色”等词语的意思；勾画、积累“好像……”“真像……”等优美句子。 评价任务三：通过赛读、男女生对读、拍手读、节奏读等方式朗读课文，背诵优美句段；通过抓关键词句等方式感受黄山奇石之“奇”，日月潭之“美”，葡萄沟之“好”。 评价任务四：通过认读“好像……”“真像……”等句子，观察句式特点，总结写法，仿写句子；用积累的词句，学到的方法介绍自己的家乡，能够把景物表达具体。
单元大概念 介绍最美家乡
单元大任务 （大情境） 跟着书本去旅行 争当金牌小导游
单 元 整 体 结 构 框 架
单 元 评 价 量 规 内容 评价标准 自评 他评
我为家乡代言单元整理活动 1.能认识本单元生字，读准字音，积累表示颜色的词语名句；2.能展开想象，用自己的话说说诗句画面；3.能正确流利有感情朗读课文，会仿写句子。
单元 学习 进程 所需课时 课型 学习任务课题
1 单元导读课 学习掌握字词读音，整体了解本单元学习主题，感受祖国大好河山之美。
3 精读引领课 能抓住关键词句和“像……”句式，感受表达之妙，借助想象，深刻理解课文内容。
1 组文阅读课 以点带面，更多方面认识写景的方法，积累好词佳句，学会用自己的语言表达景物特点。
1 单元总结课 将积累的词语和语句运用到表达中，描述自己的家乡，表达对家乡的喜爱之情。
共2页 4 / 4(共49张PPT)
统编语文二年级上册第四单元
跟着书本去旅行
我当家乡代言人
目录
1
2
3
单元学习目标
单元评价任务
单元学习过程
01
单元学习目标
课程标准
任务群要求
1.喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类。
2.看图说话，能描述一幅图画的主要内容。留心观察周围事物，对写话有兴趣。
3.阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点。
4.参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现。
1.文化自信：认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。
2.语言运用：在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步形成良好语感。
3.思维能力：思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性。
4.审美创造：通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美体验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。
1.基础型学习任务群：认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字。
2.发展型学习任务群：诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。
3.拓展型学习任务群：阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。
素养表现
学业质量描述
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；结合上下文生生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话；观察大自然，积累活动体验。
第一学段目标
学习目标——课标分析
指向核心素养的单元整体教学目标
学习目标
学习目标——教材解读
家乡为主题
一张小小的车票，开启了我们的旅行，在本单元我们一起去参观鹳雀楼，庐山瀑布 ，黄山，日月潭，葡萄沟……
聚焦课标
想象诗句描绘画面
关注描写石头“像”
的句子
感受描写日月潭美景
的词句
了解葡萄沟的葡萄品种和
葡萄干的制作方法
学习目标——教材解读
在生活中识字，学写留言条，积累风景名句。
人文主题
本单元围绕家乡这一主题，编排了《古诗二首》、《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》四篇课文和语文园地，内容涵盖古今，跨越海峡。表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生热爱祖国山河的感情。
语文要素
1.联系上下文和生活经验，了解词句的意思。
2.学习课文的语言表达，积累语言。
学习目标——人文要素解读
1
运用联系上下文、联系生活等方法理解难懂的句子
三下
第六单元
多彩童年
由浅入深
由易到难
由单一到综合的能力进阶发展
三上
第二单元
金秋时节
二上
第四单元
家乡
一下
第三单元伙伴
一下
第六单元夏天
联系上下文了解词语的意思
联系生活实际了解词语的意思
联系上下文和生活经验，了解词句的意思
运用多种方法理解难懂的词语
学习目标——要素解读（针对语文要素1）
学习目标——要素解读（针对语文要素2）
知识经验:通过一年多的学习，大部分学生能认识1000个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。一类字中大部分生字通过一年级的学习都已经认识，降低了难度。4个多音字一年级时都已学习了其他读音，可以通过组词对比识记。二年级的学生已经通过课堂、晨读、课外阅读积累了一定的阅读经验，能够基本理解课文内容，体会课文思想感情。
策略经验:积累了多种识字方法，比如图片识字法，表演认读法，加一加减一减，做动作识记表示动作的词语，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。一年级时已经学习了分角色朗读和从文中提取明显信息，本单元继续运用和练习。二年级的学生知道阅读课文时要做到:注意力集中，边读边想。多数学生能用上学过的词语写一句话，把图意表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言丰富、流畅。
生活经验:二年级学生对祖国的大好河山有了一定的了解，对自己的家乡也已经比较熟悉;对描写景物的文章和知识充满了兴趣并乐于接受。
学习目标——学情分析（已有经验）
1.有主动识字的愿望，但兴趣不浓厚;自主识字能力还有待提高，识字方法的积累需进一步提升;写字姿势等书写习惯有待加强。
2.低段学生对家乡美景和生活中的风景熟悉但缺少有效观察，表达喜爱只是支言片语，尚不能将对家乡风景的热爱之情有效传递和充分表达。借助关键词句理解课文内容，讲述课文、背诵课文，仍有一定难度。学生也对课文精神内涵的感悟还不够深刻，需要老师的积极引导。这是学生学习本单元的起点。
学习目标——学情分析（学习生长点）
1.能通过预习、课上交流等方式,认识63个生字,读准4个多音字,会写37个字,会写32个词语。
2.能联系上下文和生活经验理解词语,积累课文中的优美词句。
3.能用普通话正确流利地朗读课文,理解课文内容；通过朗读想象画面，感受景物的美丽神奇，体会作者的赞美之情。
4.能够运用所学词语、句式或恰当的语言介绍祖国(家乡)的美丽风光。
学习目标——单元目标解读
《登鹳雀楼》是记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。课文中配有插图，可引导学生观察想象，帮助理解诗句的意思。
《望庐山瀑布》是唐代诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
《语文课程标准》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想象，并获得初步的情感体验，能感受语言的优美。
学习目标——单元起始课《古诗二首》目标
1.能够认识本课生字，会写田字格中的字，能够正确、流利、有节奏地朗读古诗。
2.能够边读边想象画面，用自己的话说出重点诗句描写的画面。体会古诗蕴含的哲理，感受古诗中的意境美。
3.通过读记课后第三题里的词语，学习积累词语的方法。
学习目标——单元起始课《古诗二首》目标
本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，学生无法亲自感受。这样对理解诗意，体会作者的思想感情有较大的难度。
因此，在教学中，采用“情境教学法”。通过教师声情并茂以一张小小的车票开动心中那列亟待出发的“小火车”，加之极富思想感情的范读及壮观的画面带学生入情入境，激发学生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣。
学习目标达成准备----情境感受
突破
“授之以鱼，不如授之以渔”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课的特点，采用“扶放结合法”。首先扶着学生学习第一、二行诗句，教师点拨，使学生掌握学习古诗的方法,然后让学生运用这一方法学习第二首古诗，旨在教会学生乐学、会学。
学习目标——方法习得
古人云:“读书百遍，其义自见。”《语文新课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本诗传诵已久，读起来朗朗上口。教学时通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，想象古诗所描绘的画面,这样学生就能较好地了解诗句的意思，体会诗的意境，感受到古诗语言的优美，既培养了学生读书的兴趣，又使语言训练与情感熏陶融为一体。
学习目标达成展示———读中有悟，培养语感
02
评价任务
单元情境任务：
评选金牌小导游
子任务一：背上行囊待出发
子任务三：跟着书本赏美景
评价任务
子任务四：金牌导游赞家乡
对应目标1：能通过预习、课上交流等方式，认识63个生字，读准4个多音字,会写37个字,会写32个词语。
对应目标3：能用普通话正确流利地朗读课文,通过抓关键语句理解课文内容；通过朗读想象画面，感受景物的美丽神奇，体会作者的赞美之情。
对应目标4：能够运用所学词语、句式或恰当的语言介绍家乡的美丽风光。
子任务二：坐上火车游景点
对应目标2：能联系上下文和生活经验理解词语,积累课文中的优美词句。
评价维度 评价标准 评价方式 自评 互评 师评
识字写字 1.能借助汉语拼音认读汉字； 2.规范书写生字。
阅读鉴赏 1.能流利朗读课文； 2.理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，初步体会情感。
表达交流 1.能复述课文大意； 2.能够运用所学词语、句式或恰当的语言介绍家乡的美丽风光。
梳理探究 能自主阅读相关文章，积累活动体验，口头表达自己的见闻和想法。
单元评价标准
学习目标 学习行为 评价标准
1.能通过预习、课上交流等方式，认识63个生字，读准4个多音字,会写37个字,会写32个词语。 1.通过随文识字、归类识字、字词卡片等方式读准字音； 2.通过示范指导、字词过关等方式会写重点词语。 1.能够熟练掌握本单元所学生字，字音认读准确、流利，书写规范、美观。★★★
2.基本能够掌握本单元所学生字，字音认读准确，书写规范。★★
3.大体能够掌握本单元所学生字，结合音频、教师指导认读生字，在教师指导下正确书写生字。★
评价任务一：背上行囊待出发
学习目标 学习行为 评价标准
2.能联系上下文和生活经验理解词语,积累课文中的优美词句。 1.能够联系生活、借助插图、表演动作等方式说出“陡峭、金光闪闪、五光十色”等词语的意思； 2.勾画、积累“好像……”“真像……”等优美句子。 1.能够熟练运用联系生活、借助插图、做动作等方式理解词语的意思，并能在其他情境中正确运用。★★★
2.基本能够运用联系生活、借助插图、做动作等方式理解词语的意思，并基本能在其他情境中正确运用。★★
3.大体能够运用联系生活、借助插图、做动作等方式理解词语的意思，并大体能在其他情境中正确运用。★
评价任务二：坐上火车游景点
学习目标 学习行为 评价标准
3.能用普通话正确流利地朗读课文,通过抓关键语句理解课文内容；通过朗读想象画面，感受景物的美丽神奇，体会作者的赞美之情。 1.通过赛读、男女生对读、拍手读、节奏读等方式朗读课文，背诵优美句段； 2.通过抓关键词句等方式感受黄山奇石之“奇”，日月潭之“美”，葡萄沟之“好”。 1.能够准确、流利、有感情地朗读课文，能够通过抓关键词句感受美景特点。★★★
2.基本能够准确、流利、有感情地朗读课文，基本能够通过抓关键词句感受美景特点。★★
3.大体能够准确、流利、有感情地朗读课文，大体能够通过抓关键词句感受美景特点。★
评价任务三：跟着书本赏美景
学习目标 学习行为 评价标准
4.能够运用所学词语、句式或恰当的语言介绍家乡的美丽风光。 1.通过认读“好像……”“真像……”等句子，观察句式特点，总结写法，仿写句子； 2.用积累的词句，学到的方法介绍自己的家乡，能够把景物表达具体。 1.能够依据课文句式进行创新性仿写，能熟练运用积累词句，联系生活，生动表达。★★★
2.基本能够依据课文句式进行创新性仿写，基本能运用积累词句，联系生活，生动表达。★★
3.大体能够依据课文句式进行创新性仿写，大体能运用积累词句，联系生活，生动表达。★
评价任务四：金牌导游赞家乡
《古诗二首》
登鹳雀楼
望庐山瀑布
学习目标 评价任务 学习行为 评价标准
1.能够认识本课生字，会写田字格中的字，能够正确、流利、有节奏地朗读古诗。 2.能够边读边想象画面，用自己的话说出重点诗句描写的画面。体会古诗蕴含的哲理，感受古诗中的意境美。 3.能够通过读记课后第三题的词语，学习积累词语的方法。 1.读古诗，明诗韵； 2.想画面，享诗美； 3.积累词，悟诗意。 1.通过赛读、男女生对读、拍手读、节奏读等方式朗读课文，背诵课文； 2.借助插图、注释、联系上下文等方式说说诗句描绘的画面；并通过读诗句、想画面、画画面、说话面等方式展开想象，感受诗中景物之美。 3.通过组词、扩词等方式，学习积累词语。 1.能够流利、有节奏、有感情地朗读和背诵古诗，生动地描绘出诗中的画面，能够熟练地根据情境进行词语运用。★★★
2.基本能够流利、有节奏、有感情地朗读和背诵古诗，基本能够描绘出诗中的画面，基本能够根据情境进行词语运用。★★
3.大体能够流利、有节奏、有感情地朗读和背诵古诗，大体能够描绘出诗中的画面，大体能够根据情境进行词语运用。★
《古诗二首》评价任务
03
学习过程
学校拟开展金牌小导游评选活动，请你通读课文。领略中国大好河山，积累语言学习，通过积累语言、学习方法等介绍一下自己的家乡。
01
单元学习结构图
古诗二首
8
语文 二年级 上册
鹳雀楼在我国的山西省永济市，因常有鹳雀停在上面休息而得名。唐代大诗人王之涣登上了鹳雀楼，并留下了千古名篇《登鹳雀楼》。从此以后鹳雀楼便名扬四海，与黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁并称为我国四大名楼。
任务一：游名湖名山
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
登鹳雀楼
[唐] 王之涣
lóu
yī
jìn
yù
qiónɡ
cénɡ
huánɡ
依
尽
黄
层
左右结构
左窄右宽
上下结构
上宽下窄
照
炉
烟
挂
川
上下结构
左右结构
独体字
学写字
直
在竖中线左侧。
在竖中线右侧。
从竖中线起笔。
重难字书写指导
宽而扁。
重难字书写指导
白日依山尽，
黄河入海流。
指的是傍晚时分落山的太阳。
.
依存、依靠
消失
.
“入海流”就是“流入海”
诗意：傍晚的太阳依傍着山峦落下去了。滔滔的黄河水滚滚流入大海。
任务二：读诗句想画面
想要
“千里目”就是“目千里”。用夸张的手法来形容看得远。
诗意：想要看到千里之外的景色。就要再登上一层楼。
欲穷千里目，
更上一层楼。
.
.
穷尽
傍晚时分，落日依傍着山峦渐渐消失，给人一种无边无际的感觉；滚滚黄河水奔腾向前，不可阻挡，最后归入大海。让人联想到时间的流逝，无极无穷。我强烈地感觉到要想看得更远，就必须登上更高一层楼；人生要有意义，就必须不断进取。
想象意境
望庐山瀑布
[唐]李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
pù
lú
yān
bù
yáo
chuān
zhào
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
庐山的香炉峰。因为形状尖圆，像座香炉得名。
.
升腾
瀑布附近的水汽在阳光下呈现紫色。
远远地看
诗意：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光，好像燃起的紫色云烟，远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带挂在山川之间。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
山高水急
.
瀑布直泻
指很高
怀疑
.
指“九重、九霄”，形容很高。
诗意：瀑布从高高的山峰上直泻而下，使人不禁怀疑是银河从九重天飞落下来。
想象意境
清晨红日冉冉升起，太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽在峰顶上形成了云雾，弥漫缭绕，好像是香炉峰生成的紫色烟雾。远远望去，陡峭的崖壁前面，瀑布从山壁间飞速地跌落下来，好像一条白丝带挂在山前。看那瀑布从高高的山峰上直泻而下，溅起无数的水花，发出了震耳欲聋的声响。我恍惚觉得，这该不会是那银河里的水从九重天飞落了下来吧，是那样壮观、美丽！
思考：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》这两首诗体会到什么哲理？
任务三：悟哲理懂壮美
1.把这两首诗背诵给爸爸妈妈听。
2.用自己的话和同学说说这两首诗的意思。
课后作业
语文
核心素养
教学评
一致性
方法归纳
学以致用
生活实际问题驱动
敬请指导！
