部编版语文二上第三单元 大单元整体备课设计：借助支架，有序表达 教案

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借助支架 有序表达
——统编教材小学语文二年级上册第三单元教学设计
【学习目标】
1.单元内容解读
本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文。口语交际《做手工》，介绍一件手工作品及其制作过程，培养学生一边听一边记住主要信息的能力。语文园地三安排了第一次正式的写话练习，说说写写自己喜欢的玩具，培养学生书面表达的兴趣。单元内容都源于学生的生活，形成了一个有机的整体，旨在引导学生走进儿童生活，感受童真童趣，体会儿童的情感世界。
2.语文要素简析
课标依据：依据单元内容及呈现方式，对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元归属于“实用性阅读与交流”学习任务群。旨在“引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。”
本单元共设置了两个教学重点。
（1）阅读训练点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。
课标依据：《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段“阅读与鉴赏”明确指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”“借助读物中的图画阅读。”“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与同伴交流。”
（横向关联）针对这一阅读训练要素，本单元主要提供两种范例：一是抓关键句，联系生活谈体会，如《玲玲的画》中抓住“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”这一关键句，联系生活说体会。二是通过“比较”谈想法，如《曹冲称象》中针对两种称象办法，说说“为什么曹冲的办法好”；比较《一封信》中露西前后写的两封信，说说“更喜欢哪一封？为什么？”，力求在理解的基础上思考并表达自己的观点。
（纵向关联）纵向来看，关于这一训练，在一上第七单元提出过“联系生活实际，理解课文内容”，到二年级本单元提高到在理解的基础上，能说出自己的感受或想法，向后承接二下第五单元“根据课文内容，谈谈简单看法”和二下第八单元“根据课文内容展开想象，大胆表达想法”。
由课文理解到观点输出，着重训练学生的表达能力，体现了语文能力训练的梯度发展。
册序 单元 阅读训练要素
一上 第七单元 联系生活实际，理解课文内容。
一下 第二单元 结合文中明显的信息交流感受。
一下 第三单元 联系生活实际想象体会，读出自己的感受。
二上 第三单元 阅读课文，能说出自己的感受或想法。
二下 第五单元 根据课文内容，谈谈简单看法。
二下 第八单元 根据课文内容展开想象，大胆表达想法。
（2）表达训练点是“借助词句，尝试讲述课文内容”，即引导学生在理解课文内容的基础上，提取相关信息，以课文中的相关词句为抓手，讲述课文内容。
四篇课文均编排了相应的课后练习，培养学生借助词句信息进行讲述的能力。《曹冲称象》要求学生借助关键句的排序，说说称象的过程；《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个词来讲述故事；《一封信》要求学生提取第二封信的内容，试着读出来；《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的；语文园地中做手工和写话练习都是对“有序表达”这一重点的应用，这些内容着重训练学生借助词句信息进行讲述的能力。
从纵向梳理来看，抓住关键词句理解课文，是阅读学习的重要方法;同时，借助关键词句，讲述课文内容，也是复述故事的重要基础。
册序 单元 阅读训练要素
一上 第八单元 借助圈一圈、画一画的方法找信息。
二上 第三单元 借助词句，尝试讲述课文内容。
二上 第六单元 借助词句，了解课文内容，练习讲故事。
二下 第七单元 借助提示讲故事。
三上 第六单元 借助关键句理解一段话的意思。
三下 第四单元 借助关键词句概括一段话的大意。
四下 第一单元 抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。
五上 第三单元 了解课文内容，创造性地复述故事。
六上 第六单元 抓住关键句，把握文章主要观点。
3.学情分析
学生已具备一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解课文内容，思维能力和情感体验需要进一步培养和提高，联系自己真实的生活经历和体会能说出自己的感受和想法，这一语言表达能力尚在学习和积累阶段。
基于以上分析，确定单元学习目标为：
1.识字写字：通过借助工具书、自主识字、对比认读等方式，认识70个生字，读准4个多音字；通过结构归类、情境写字过关等方式会写38个字，会写32个词语。能正确辨析与运用同音字。
2.积累背诵：了解词组的结构特点。学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。背诵古诗《小儿垂钓》。
3.结合上下文和生活实际，了解关键词句的意思，并能用指定的词语说句子，如“一边……一边……”。
4.能正确、流利地朗读课文。在品读、感悟、想象、对比中体会字里行间流淌的情感，能针对问题，说出自己的感受或想法，试着讲讲故事。
5.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。
6.能按照顺序说说手工作品的制作过程，能一边听一边记住主要信息，养成专心听、静心听的好习惯。
【评价任务】
单元大任务：
本单元的大任务是举办一场 “童年故事会”，评选出班级“最佳讲解员”。儿童生活丰富多彩，我们不仅可以通过动脑筋解决问题，亲手制作各种手工作品，还可以分享亲情故事和自己的玩具。请你选择一个角度，把你的或者他人的童年生活，绘声绘色地讲给大家听，讲得精彩的同学，会被评为我们班的最佳讲解员。
针对单元目标，设计了如下评价任务：
目 标 评 价 任 务 评价标准
通过借助工具书、自主识字、对比认读等方式，认识70个生字，读准4个多音字；通过结构归类、情境写字过关等方式会写38个字，会写32个词语。能正确辨析与运用同音字。 1.借助工具书、利用多种识字方法自主识字；2.通过情境写字，熟练运用；3.通过对比认读和借助语境等方法辨析同音字。 认清字形★读准字音★写字姿势正确，书写规范、端正、整洁★在语境中熟练运用★
了解词组的结构特点。学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。背诵古诗《小儿垂钓》。 在课内、课外阅读中，积累词语、成语、名言警句、古诗等，制作积累卡。 乐于交流课内外积累的词句★养成积累的习惯★
结合上下文和生活实际，了解关键词句的意思，并能用指定的词语说句子，如“一边……一边……”。 1.体会“才、到底、直、果然”等表达的意思，在此基础上说句子。2.阅读《玲玲的画》，抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”，联系生活说出自己的体会。 3.学习用“一边…一边”说句子。 1.能理解字词表达的含义，并能运用★2.联系生活，说出自己的理解。★3.能用上“一边…一边”，表示同时发生的两件事。★
能正确、流利地朗读课文。在品读、感悟、想象、比较中体会字里行间流淌的情感，能针对问题，说出自己的感受或想法，试着讲讲故事。 正确、流利地朗读本单元课文。阅读《曹冲称象》和《一封信》，能通过比较，说出哪种方法（哪一幅画）更好。3.借助关键句、人物的情绪变化等关键词句，尝试讲述故事内容。 1.读正确：不漏字、不添字、不错字★读流利：不重复、不颠倒、不断句★2.能针对问题，说出自己的感受或想法。★3.能借助关键句、人物的情绪变化等关键词句，尝试讲述故事内容。★
写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。 能围绕喜欢的玩具“是什么—什么样子—好玩在哪里”三个问题，先分别交流，再完整介绍，最后规范写话。 1.乐于交流自己喜欢的玩具★2.写话格式正确。★
能按照顺序说说手工作品的制作过程，能一边听一边记住主要信息，养成专心听、静心听的好习惯。 能用上“先…再…然后…最后”或“第一步，第二步…”这类词语，说说手工作品的制作过程。能一边听，一边记住主要信息。 1.说清楚制作过程★2.注意听，记住主要信息★
【活动框架】
大任务 子任务 活动设计 指向内容 学教环节 课时安排
开展童年故事会，评选最佳讲解员。 子任务一（入项）： 筹备童年故事会，取得入场券 活动一：耳聪目明—故事通关 我爱阅读：王二小 听说趣味故事会 1课时
子任务二（项目）：走进丰富多彩的童年生活 活动一：学学你的好办法 《曹冲称象》《小儿垂钓》 环节一：通读故事，初识人物环节二：圈画词句，比较方法。环节三：搭建支架，讲称象过程环节四：垂钓小儿有智慧 2课时
活动二：看看你的小作品 《玲玲的画》口语交际：做手工 环节一：读课文，理清“好坏”环节二：抓心情，学讲故事环节三：借支架，练习表达 2课时
活动三：听听你的小秘密 《一封信》识字加油站 环节一：读课文，梳理书信环节二：巧对比，体会心情环节三：多积累，乐表达 2课时
活动四：说说我的小故事 《妈妈睡了》展示台 环节一：抓关键词语，理清“样子”环节二：体悟亲情，学讲故事环节三：积累运用，挑战“表达小达人” 2课时
子任务三（出项）：展示童年生活 童年故事会：评选最佳讲解员 写话 环节一：小组合作，介绍玩具。环节二：交流展示，师生点评。环节三：提供范例，明确要求。环节四：尝试写话，互评分享。 1课时