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略读实践课
任务一：品品文章里的新鲜感
《不懂就要问》+《所见》
【学习目标】
1.初步了解略读课文学习的基本要求。
2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
3.能找出有新鲜感的词句，并结合插图和生活实际说说自己的理解。背诵积累《所见》。
【评价任务】
1.借助阅读提示、泡泡语了解略读课文学习的基本要求。（指向目标1）
2.说出课文讲了一件什么事，并发表对这件事的看法。（指向目标2）
3.找出有新鲜感的词句，并与同学讨论交流，借助插图、联系生活等方法说说自己的理解。运用所学，读懂《所见》的大意，熟练背诵。（指向目标3）
【教学活动】
活动一：略读文章新体验
（一）介绍人物，导入新课
展示孙中山人物介绍。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习的故事！
（二）阅读学习提示，明确学习要求
1.教师板书课题，学生齐读课题。
2.聚焦课题中的“*”，引出略读课文。
3.引导学生关注课文前的学习提示，明确本课学习的两个要求：
（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。
（2）把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
4.引导学生关注课文后泡泡中的提示了解略读课文的学习要求：
（1）略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。
（2）如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
活动二：交流看法明道理
（一）自读课文，了解故事内容。
请学生默读课文，想想课文讲了一件什么事。
教师引导学生关注文中的两幅插图，发现插图对应了故事的哪些内容，借助插图，分步把故事的内容说清楚。也可以按照故事的发展顺序，说说故事先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么，将各部分内容连起来。
（二）交流对这件事的看法
1.请学生默读第2自然段，思考：孙中山对私塾这种只背不讲的情形，他是怎么想的？又是怎样做的呢？
教师引导学生结合具体词句展开交流。
2.请学生默读第3-6自然段，思考：孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生前后的反应又是怎样的？
（1）教师引导学生结合句子“这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声”展开交流，抓住“摇头晃脑、鸦雀无声”，想象同学们突然间“吓呆了”的表情，想象他们心里会怎么想。
（2）教师引导学生关注先生从“拿着戒尺”“厉声”到“收起戒尺”“摆摆手让孙中山坐下”的变化。
3.默读第8、9自然段，思考：学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？你认为孙中山是一个怎样的人？
4.请学生说说自己从中悟出的道理。
活动三：联系生活巧积累
（一）再读课文，画出有新鲜感的词语，并结合插图和生活实际说说自己的理解。
1.请学生默读第1自然段，画出有新鲜感的词句，想象画面读一读。
2.集体交流有新鲜感的词句，教师相机指导。
（二）学以致用，诵读诗歌
1.朗读诗歌，借用插图，想象画面，理解诗意。
2.熟读成诵。
联系生活巧积累 评价量表
评价标准 评价等级
能画出一两处有新鲜感的词句，大致说出出自己的理解；能运用借助插图的基本大致读懂诗歌大意，诗歌背诵不熟练。
能画出三到五处有新鲜感的词句，结合插图和生活实际，说出出自己的理解；能运用借助插图想象画面的方法大致读懂诗歌大意，并背诵诗歌。
能画出五处以上有新鲜感的词句，结合插图和生活实际，说出出自己的理解；能运用借助插图想象画面的方法读懂诗歌大意，并熟读成诵。
作业设计
1.积累课文中的成语。
2.收集有关孙中山先生的小故事，读一读。
3.熟练背诵诗歌《所见》。(共14张PPT)
三年级上册 第一单元 略读实践课
品品文章里的新鲜感
课时建议：1课时
不懂就要问
3
*
孙中山是中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。
活动一：略读文章新体验
学习提示
略读课文
学习要求
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
说说先讲了什么，
接着讲了什么，
最后讲了什么。
借助插图
按照故事的发展顺序
活动二：交流看法明道理
默读课文，交流对这件事的看法。
活动二：交流看法明道理
②
默读第2自然段，孙中山对私塾这种只背不讲的情形，他是怎么想的？又是怎样做的呢？
默读3-6自然段，思考：孙中山提出问题后，同学的表情有什么变化？先生前后的反应又是怎样的？
③
⑤
⑦
④
⑥
默读第8、9自然段，思考：学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？你认为孙中山是一个怎样的人？
⑧
⑨
再读课文，画出有新鲜感的词语，并结合插图和生活实际说说自己的理解。
活动三：联系生活巧积累
默读第1自然段，画出有新鲜感的词句，想象画面读一读。
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①
朗读古诗《所见》，借助插图，想象画面，理解诗意，并熟练背诵。
活动三：联系生活巧积累
1.积累课文中的成语。
2.收集有关孙中山先生的小故事，读一读。
3.熟练背诵诗歌《所见》。
课后作业
