(共28张PPT)
三年级上册 第一单元 习作指导课
夸夸身边新鲜的他
课时建议：2课时
学习目标：
1.学会观察身边的同学，能从人物的外貌、性格、爱好、品质等方面抓人物特点。选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.掌握习作的格式，注意写一段话时开头空两格。
3.小组互评互改，自评完善习作，感受习作乐趣。
三年级上册 第一单元 习作指导课
夸夸身边新鲜的他
第1课时 自主习作
他扎着“丸子头”，披着混天绫，臂挎乾坤圈，手持火尖枪，脚踩风火轮。
哪吒
活动一：游戏引路，看谁猜得准
他有一支金光灿灿的神笔，他用这支笔画了一只鸟，鸟就飞到天上去了；画了一条鱼，鱼就游进水里去了……
马良
活动一：游戏引路，看谁猜得准
他不畏艰难险阻，翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边，一口气射下九个太阳，让大地重现生机，帮助人类脱离了苦海。
后羿
活动一：游戏引路，看谁猜得准
他扎着“丸子头”，披着混天绫，臂挎乾坤圈，手持火尖枪，脚踩风火轮。
--哪吒
他有一支金光闪闪的神笔，他用这支笔画了一只鸟，鸟就飞到天上去了；画了一条鱼，鱼就游进水里了……
--马良
他不畏艰难险阻，翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边，一口气射下九个太阳，让大地重现生机，帮助人类脱离了苦海。
--后羿
抓特点
活动一：游戏引路，看谁猜得准
他个子不算太高，浓密的头发乌黑发亮。
弯弯的眉毛下面一双炯炯有神的大眼睛，像
闪闪发光的黑宝石。
活动一：游戏引路，看谁猜得准
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
脸型
五官
肤色
抓特征
有顺序
活动二：仿说特点，看谁说得好
选择班上的一位同学，抓住特征介绍他（她）的外貌，谁能让别人用最短时间猜出，谁就是“出谜小能手”。
活动二：仿说特点，看谁说得好
“出谜小能手”个人秀
活动二：仿说特点，看谁说得好
外貌
性格
品质
爱好
活动二：仿说特点，看谁说得好
小组合作：
1.说说：选择一点，展开想象，接着介绍。
2.议议：怎样把人物的特点说清楚。
他（她）……
他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮助。有一次……
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
性格
优点
爱好
……
活动二：仿说特点，看谁说得好
活动三：妙笔生花，看谁写得像
猜猜他是谁
活动三：妙笔生花，看谁写得像
习作任务
1.选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
2.你选的是谁？他有哪些特别的地方？选择一两点写下来。
3.写的时候，注意开头要空两格。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。也可以把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。
好的题目往往能抓住读者的第一印象，吸引眼球，激发读者的阅读兴趣。好的文章要是有一个好的题目，那就是锦上添花！下面我们就一起来练习拟定题目吧！
拟定习作题目
拟题方法 题目
和习作主题一样的题目 《猜猜我的同学》
以人物的特点来拟题 《吹牛大王》《小脚男孩儿》
点明自己和人物的关系 《我的闺蜜》
活动三：妙笔生花，看谁写得像
写好开头
“同学们，好消息！好消息！明天要春游啦！”一听这大嗓门，你是不是就猜到他是谁了？
她，大大的眼睛，皮肤白白嫩嫩，同学们总爱叫她白雪公主。她有一头长长的头发，柔顺又美丽。
情境渲染式：设置生动的情境，引出要介绍的人物。
外貌描写式：通过描写人物的外貌，介绍要写的人物。
活动三：妙笔生花，看谁写得像
写好中间内容
运用修辞手法
他有一双水汪汪的大眼睛，好像两块黑中带白的宝石。
描写人物动作
只见他将背上的书包拽下来，低着头，一步半寸地挪到老师跟前，头也不抬，一言不发，气呼呼地站着。
活动三：妙笔生花，看谁写得像
写好中间内容
描写人物语言
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
描写人物心理
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
活动三：妙笔生花，看谁写得像
写好结尾
赞扬品质 升华感情
她学习认真、努力，成绩优异，是我们学习的榜样，同时，我们也要学习她身上善良的优秀品质。
整体概括 强化形象
这就是他，我最喜欢的朋友，一个阳光、开朗、乐于助人的小男孩。现在你能猜出他是谁了吧？
活动三：妙笔生花，看谁写得像
三年级上册 第一单元 习作指导课
夸夸身边新鲜的他
第2课时 赏评展示
好词赏评
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。（《不懂就要问》）
“摇头晃脑”一词生动地写出了同学读书的样子，“鸦雀无声”写出了当时教室的安静。
活动四：小组互评，看谁评得妙
佳句赏评
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（《花的学校》）
把东风当作人来写，句子更加生动形象，写出了东风的轻快自由
活动四：小组互评，看谁评得妙
佳句赏评
他一动不动坐在座位上，目不转睛地看着一本《夏洛的网》，边看还边露出了会心的微笑，完全沉浸在故事情节中。
写出了“他”热爱读书
活动四：小组互评，看谁评得妙
佳段赏评
有一次，她站在讲台上朗读课文，那声音甜甜的，真好听！这时候窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听她朗读课文。过了一会儿，她读完了，我们都为她鼓掌呢！
通过环境描写突出“她”读书声音的好听。
活动四：小组互评，看谁评得妙
活动四：小组互评，看谁评得妙
小组互评，看谁评得妙 评价量表 评价标准 评价等级
开头空两格，会正确使用标点，不写错别字，书写工整，字数在300字左右。
语句通顺，能使用有新鲜的词语和句子。
按一定顺序，抓住人物印象深刻的一两个特点，将人物写具体，表达出真情实感。
评改方法和要求
1.标注：使用评改符号标注出字、词、句、段等要评改的地方。
2.点评：对好词、佳句、优美语段及篇章的写作方法进行赏评。
3.总评：针对本次习作的习作训练重点和最大优点进行赏评，在习作后写出鼓励性总评。完成后，自主修改，完善习作。
展一展 共分享
仪态大方，表情自然。
语言流畅，声音清晰。
内容具体，详略得当。
记叙条理，思路清晰。
活动四：小组互评，看谁评得妙
作业：
1.与家人分享自己的习作。
2.继续完善自己的习作，争取入选“新鲜人物集”。中小学教育资源及组卷应用平台
习作指导、讲评课
任务四：夸夸身边新鲜的他
【学习目标】
1.学会观察身边的同学，能从人物的外貌、性格、爱好、品质等方面抓人物特点。选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.掌握习作的格式，注意写一段话时开头空两格。
3.小组互评互改，自评完善习作，感受习作乐趣。
【评价任务】
1.观察图片并与同学交流，明确如何写好人物特点，并运用多种方法，介绍清楚自己的同学。（指向目标1）
2.小组交流习作应该注意什么，能掌握习作格式，做到开头空两格。（指向目标2）
3.自评，小组互评，分享交流习作并完善，推选小组优秀作品，人人发现自己习作的闪光点。（指向目标3）
第1课时
【教学活动】
本节课我们将乘着学习的快车来到“畅享学校新鲜事，争做新鲜播报员”第四站——夸夸身边新鲜的他，并在分享的过程中完成“新鲜”人物集，看看谁笔下的他最鲜活。
活动一：游戏引路，看谁猜得准
（一）猜猜书中人物
1.速问速答：今天这节课，我们先来玩一个“猜猜他是谁”的闯关游戏。你们能很快猜出他是谁吗？
2.根据描述，猜一猜书中的人物。
3.你们是怎么猜出来的？小结：抓住特别的地方，即使不说名字，我们也能猜出他是谁。
（二）猜猜身边同学
1.根据介绍，猜一猜班级的同学。
2.下面要猜的这个他(她)，就坐在我们教室里，一起来猜猜他(她)是谁。
①他个子不算太高，浓密的头发乌黑发亮。
（生自由猜测）有很多不同的答案，老师再给你们提供一些信息。
②他个子不算太高，浓密的头发乌黑发亮。弯弯的眉毛下面一双炯炯有神的大眼晴，像闪闪发光的黑宝石。
3.思考：虽然范围缩小了一些，但还是不能确定他到底是谁。这是为什么呢 ——外貌描写个性特点不够鲜明，没有抓住“与众不同”之处。
【设计意图：通过游戏导入自然引到习作，激发学生对于第一次习作的兴趣，引导学生人人参与其中。】
活动二：仿说特点，看谁说得好
（一）说好人物外貌特征
1.用好例文，发现介绍外貌的妙招
① 读一读，说说印象最深的是什么？
② 除了头发很有个性，一个人的外貌还有哪些地方与众不同，令人印象深刻
小结：结合上学期对我的好朋友的介绍，我们知道了，要说好外貌的小妙招——抓特征、有顺序。
2.游戏互动，掌握介绍外貌的方法
①4人小组玩一玩“猜猜他是谁”的游戏。
游戏规则：选择班上的一位同学，抓特征、有顺序地介绍他（她）的外貌，谁能让别人用最短时间猜出，谁就是“出谜小能手”。
②请一到两位“出谜小能手”说给全班同学猜一猜。并说一说为什么能一下子猜出。
小结：抓住了人物外貌特征，把他(她)的与众不同之处说清楚，就容易猜到了。
（二）说好人物内在特点
1.如果班上有双胞胎，或者有的同学在外形上比较相似，仅从外貌很难区分两人的不同之处，我们还可以从哪些方面来介绍呢
2.还记得课本上介绍的那位头发又黑又硬的小男孩儿吗 我们来看看，除了外貌，还介绍了他哪些方面的特点。
3全班交流：怎样才能把他这些内在特点说清楚呢 省略号后面应该说些什么？
4.4人小组玩一玩“猜猜他是谁”的游戏。
游戏规则：选择班上的一位同学，举个例子介绍他（她）的性格、品质、爱好等，谁能让别人用最短时间猜出，谁就是“出谜小能手”。
5.全班游戏互动：请一到两位“出谜小能手”说给全班同学猜一猜。
【设计意图：书面表达之前应该先口语表达，说清楚就打开了思路，为书面写作打下基础，进而为下面描写自己熟知的人物做铺垫。】
活动三：妙笔生花，看谁写得像
（一）明确习作任务
1.选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
2.你选的是谁？他有哪些特别的地方？选择一两点写下来。
3.写的时候，注意开头要空两格。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。也可以把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。
（二）拟定习作题目
好的题目往往能抓住读者的第一印象，吸引眼球，激发读者的阅读兴趣。好的文章要是有一个好的题目，那就是锦上添花！下面我们就一起来练习拟定题目吧！
课件出示三个题目，分析，拟定题目可以从以下几个方面进行，即：和习作主题一样的题目，以人物的特点来拟题，点明自己和人物的关系。
（三）写好开头
1.情境渲染式：设置生动的情境，引出要介绍的人物。
2.外貌描写式：通过描写人物的外貌，介绍要写的人物。
（四）运用新鲜感的句子写好中间内容和结尾
通过分析例句，可以运用修辞手法，描写人物动作、语言、心理等方法，把人物写丰富。赞扬品质，升华感情或整体概括，强化形象。
自主完成习作，注意写的时候开头空两格。学生创作时，教师要巡回指导，对全班学生的写作情况做到了然于心：谁的整篇文章写得好，谁的几个段落写的好，谁的哪些句子写的好，谁的哪些词语用得好，要做到心中有数。为第二课时的评价做准备。
【设计意图：通过交流，学生有了一定的思维方法，能够连句成段，给学生充分的时间将介绍以文字形式呈现。在书写过中也是一种思考。】
第2课时
活动四：小组互评，看谁评得妙
谈话导入，明确评价要求。我们这次习作应从哪些方面进行评价呢。引导学生说一说，明确评价内容和要求。
1.引领评价，小组互评
（1）依据本次习作的评价内容和要求，引领学生学习赏评好词、佳句、优美语段、写文章的写作方法和表现手法。
（2）在学习组长的带领下，学生在组内互相阅读同学的习作，运用学到的赏评方法，从词、句、段、篇等方面给每一个同学的习作找出优点，进行赏评。主要采用赏评的方法评改习作
标注：使用评改符号标注出字、词、句、段、篇等要评改的地方。
点评：对好词、佳句、优美语段、写作方法和表现手法进行赏评，在旁边注明其作用，写出点评。
总评：针对本次习作的习作训练重点和最大优点进行赏评，在习作后写出鼓励性总评。
评价方式采用语言+星+签名的形式等。每个学生至少评价3篇习作。
（3）评价完成后要推选出本组习作最优秀的篇、段、句、词。让每个同学都能找到自己习作的闪光点。
【设计意图:将学生习作进行展示，并且评价，学生能够从中发现自身的优势和不足，也能够从他人的习作中学到好方法，用到自己的习作中，达到交流提高的效果。】
2.展一展，共分享
（1）每位学生认真阅读其他同学对自己习作的评价，发现自己习作存在的不足；根据同学的意见，结合本次评价标准，进行自主修改，进一步完善自己的习作成美文。
（2）自主修改完毕，进行展示赏评，分享习作成功的快乐。
展示赏评的内容分 4类：一是精彩文章（篇）展示、二是精彩语段（段落）展示、三是精彩句子展示， 四是精彩词语展示，让所有学生都能享受到自己习作成功的快乐。
展示赏评的形式分3种：小组推荐，教师推荐和毛遂自荐。
（3）组内展示赏评：每一位同学在小组内朗读自己的习作，其他同学认真听，评选出本组优秀习作。
（4）班内展示赏评：小组推荐优秀习作，教师推荐优秀习作，也可以毛遂自荐精彩的习作，作者读给同学听，其他同学对他们的习作进行评价。
教师总结：同学们，你们笔下的人人各个生动形象，老师真是高兴。你们的精彩美文告诉我们：好文章是改出来的！同时还告诉我们：分享别人的习作也是学习的过程！
【设计意图:一堂优秀的课首先应该是完整的，通过一节课的学习，学生这一类习作有了新的认识，在课堂结束前，做一下小结很有必要，将本节课学到的知识加以梳理，为今后的习作做好铺垫。】
作业设计
1.与家人分享自己的习作。
2.继续完善自己的习作，争取入选“新鲜人物集”。
板书设计
夸夸身边新鲜的他
外貌 性格
品质 爱好
写好事例
