中小学教育资源及组卷应用平台
小学语文教学设计
学校： 年级： 主备人： 审核人： 备课时间
课题 整本书阅读 课型 整本书阅读 课时 1
课标分析 【阅读与鉴赏】 1.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 2.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文 50 篇（段）。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.阅读教学要扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本书。
教材 分析 本单元人文主题：童话世界。单元要素：感受童话丰富的想象；试着自己编童话，写童话。提示了教学要让学生展开想象，在阅读中感受童话的奇妙。本单元编排了4篇童话故事，其中《卖火柴的小女孩》和《在牛肚子里旅行》是精读课文，《那一定会很好》和《一块奶酪》是略读课文。《卖火柴的小女孩》是丹麦安徒生的作品，其余3篇是中国作家的作品。不同地域作家作品也展示出不同的精神文化，教学过程当中既要通过阅读中国童话作家作品培养对中国文化的自信，又要通过阅读国外童话了解异域文化，例如《卖火柴的小女孩》中的宗教思想。教材其他单元出现过较多童话故事，如之前在一、二年级就读过《小蜗牛》《动物王国开大会》《小猴子下山》《咕咚》《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找妈妈》《狐狸分奶酪》《小马过河》《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》等等，学生对童话这类文学作品的特点有一定的了解何感受，但是这次整体“童话单元”童话的技巧技法。所以，教学要集中精力教会学生阅读童话故事。本次大的教学要为学生阅读后面的童话课文和课外读童话打下坚实的基础。因为在四年级下册第八单元也是一个专门的童话单元，编排《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》，继续训练学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，并按自己的想法编故事。分项训练，各个击破，是旁边教材按照文体编排教材的一大亮点，也是对语文老师树立文体意识的要求。本单元阅读教学训练点“感受童话丰富的想象”，需要指导学生在阅读童话的过程中要怎样边读边想象。本单元写作教学训练点是“试着自己编童话写童话”，重在指导学生如何展开想象。教材编排的逻辑科学严密，让学生学用结合，先学后用，先感性感受后理性归纳，先口头表达再书面写作。
学情 分析
学习 目标 1.通过目录式阅读，把自己融入故事中，设身处地读童话。 2.在阅读交流中发现童话成为经典的秘密。 3.通过片段阅读，产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。 评价任务
1.能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。 2.能感受整本书阅读的快乐，乐于分享阅读感受，发现童话成为经典的秘密。 3.能根据作品章节，制定阅读计划。
重点 难点 1.在阅读交流中发现童话成为经典的秘密。（重点） 2.通过片段阅读，产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。（难点）
学教活动
教学环节 学生和教师活动
环节一 回顾导入，激起认知冲突 简介作者，激起认知冲突：为什么唯有他的童话会一代代流传？ 1.关于作者安徒生，我们结合相关资料了解一下。 安徒生是丹麦一个穷苦鞋匠的儿子。安徒生最初境遇坎坷，他想做一名歌剧演员，但没能实现。他开始从事创作，却因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑和排挤，然而他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师，被誉为“世界儿童文学的太阳”。《安徒生童话》一书共收集了他的一百多篇童话。 2.丹麦文学家勃兰兑斯读完这本书后，做出了这样的评价： 安徒生多么幸福啊！哪个作家有他那么多读者？……他的童话书是用我们的方式写的并且为我们一直阅读着的书……成千上万的孩子挤在灯光下读他的书。他们像一簇簇盛开的花朵，红红的脸蛋、卷曲的头发的小孩子们，淡黄头发的丹麦孩子们，结结实实的英国姑娘们，黑眼睛的印度女孩子们——不论有钱人家的或穷苦人家的——都在拼读、朗读、听别人诵读他的文字。 ——【丹麦】勃兰兑斯
环节二 学习活动1：浏览书封、目录，感知书体。 浏览书封-感知书体（童话故事集）—主角秘密（看目录，说说每个故事的主角)。 1.观察《安徒生童话》的封面和封底，说一说你看到的信息。——捕捉信息：插图、出版社、主编、作者…… 2.浏览目录部分，说一说哪个章节最吸引你，试着猜想其中的故事。
环节三 学习活动2：共读一篇，学习阅读策略。 联结课文，回顾阅读方法-- 运用方法，梳理特别的情节--学习策略，欣赏特别的语言。 “猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。”你还记得我们在第四单元里学习的预测方法吗？预设：可以从题目、插图、文章内容中找线索，也可以联系生活经验进行预测和判断。 运用预测策略，以《小克劳斯和大克劳斯》为例进行导读 学生通过题目预测故事内容。预设：问题1：这是指两兄弟之间发生的故事吗？问题2：小劳克斯是不是身材矮小的小人，而大劳克斯是魁梧的巨人？ 2.教师出示重要情节与提示方便学生合理预测。（1）出示两人第一次交锋，初步了解人物性格，方便学生对故事进行合理预测（2）出示两人的第二次交锋，教师指导学生对大劳克斯的行为进行预测。（3）学生独立预测第三次交锋大劳克斯的行为，完成预测卡。 3.评价学生预测的合理性（1）请学生利用预测卡简单谈谈自己的预测内容与预测方法，教师相机板书预测使用的方法。（2）对照原文，学生检测预测的合理性，修正预测内容，明确预测的方向。
环节四 学习活动3：比较多篇，发现童话魅力。 比较多篇，发现童话秘密--联结作者，提升童话价值。 1.通过本单元的学习，你又读到了哪些童话故事？你是怎样读这些童话故事的？ ——反复读、展开想象、借助插图、复述故事。 2.在这样一个美丽的乡下，发生了一个怎样的故事呢？请大家仔细看看故事插图，猜猜发生了什么事。 3.自主阅读精彩片段一，勾画出老头子做每件事情时的内心想法，想一想他是什么样的人，完成后在小组间交流故事情节思维导图。 4.总不会做错事的老头子又会以鸡换什么呢？接下来又会发生怎样的故事呢？展开想象，口头创编故事。 5.自主阅读《丑小鸭》，选择一个故事场景，想象这个场景中的角色人物是怎样说的、怎样做的，和同伴一起演一演。
环节五 学习活动4：自读一本，养成读书习惯。 出示目录，引导多组阅读 --图片猜测，引导多本阅读--制定读书计划。 请根据自己的阅读时间，制订合理的阅读计划吧！ 篇名阅读时间内容大意在积累本里摘录或在书中批注（疑点、妙笔、共鸣处）完成情况
课堂总结：《安徒生童话》是作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。在这个奇妙而美好的童话王国里，有历经磨难的丑小鸭、坚定的锡兵、卖火柴的小女孩……这些故事形象你只要看过就难以忘记。同学们，让我们打开《安徒生童话》，拥抱安徒生，跟随安徒生，到童话世界里去遨游、去发现吧！
作业设计 完善补充好自己的阅读计划表，并根据计划表展开自己的阅读。 将本节课学到的阅读策略总结一下，并继续完善本节课精彩故事的表演节目，在最后的成果汇报中进行童话剧展演。
板书设计(共28张PPT)
《安徒生童话》
三年级上册 第三单元 整本书阅读课
课时：1课时
几百年前，安徒生轻轻挥一挥手中的魔术棒，全世界的孩子便拥有了满天的星斗，从此以后，每个夜晚都不再孤单。这节课，让我们一起来重温《安徒生童话》中的经典故事吧！
任务一：通过了解作者、关注封面、读目录“推荐语”，猜想故事情节，激发阅读期待。
安徒生是丹麦一个穷苦鞋匠的儿子。安徒生最初境遇坎坷，他想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，却因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑和排挤，然而他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师，被誉为“世界儿童文学的太阳”。《安徒生童话》一书共收集了他的一百多篇童话。
安徒生多么幸福啊！哪个作家有他那么多读者？……他的童话书是用我们的方式写的并且为我们一直阅读着的书……成千上万的接子挤在灯光下读他的书。他们像一簇簇盛开的花朵，红红的脸蛋、卷曲的头发的小孩子们。淡黄头发的丹麦孩子们，结结实实的英国姑娘们，黑眼睛的印度女孩子们-—不论有钱人家的或穷苦人家的——都在拼读、朗读、听别人诵读他的文宇。
——【丹麦】勃兰克斯
观察封面，说一说你看到的信息。
浏览目录部分，说一说哪个章节最吸引你？试着猜想其中的故事。
任务二：共读一篇，学习阅读策略。
回顾阅读策略。
（一）“猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。”你还记得我们在第四单元里学习的预测方法吗？
（二）运用预测策略，以《小克劳斯和大克劳斯》为例进行导读。
任务三：阅读丛书中的“精彩片段”，关注书中人物及环境描写，并对情节进行猜想推测。
反复读、借助插图、展开想象、复述故事……
1. 通过本单元的学习，你又读到了哪些童话故事？你是怎样读这些童话故事的？
2. 在这样一个美丽的乡下，发生了一个怎样的故事呢？请大家仔细看看故事插图，猜猜发生了什么事。
3. 自主阅读精彩片段一，勾画出老头子做每件事情时的内心想法，想一想他是什么样的人，完成后在小组间交流故事情节思维导图。
这时有一个人拖着步子，赶着一头母牛走过来。这头母牛很漂亮，不比任何一头母牛差。
“它一定能产出最好的奶！”老农人心想，“把这匹马换一头牛吧——这一定很合算。”
“喂，这位赶牛的！”他说，“我们可不可以在一起聊几句？听我讲——我想一匹马比一头牛更值钱，不过这点我到不在乎。一头牛对于我更有用。你愿意跟我交换吗？”
“我当然愿意！”牵着牛的人说。
不一会儿，他碰见了一个赶羊的人。这人有一只很漂亮的羊，非常健壮，毛也好。
“我倒很想拥有这只羊。”老农人心里想，“它可以在我们的沟旁边找到许多草吃。冬天它可以跟跟我们一起待在屋子里。对我们来说，一只羊可能比一头牛更好吧。”于是他问赶羊人愿不愿意交换。
不久，他在一个栅栏旁边看到另一个人，这人臂下夹着一只大鹅。
“你夹着一个多么重的家伙！”老农人说，“它的羽毛丰满，而且又很肥！如果把它系上一根绳子，放在我们的小池子里，那倒蛮好的。我的老婆可以捡些菜叶、果皮给它吃。她说过不知多少次：‘我真希望有一只鹅！’现在她可以有一只了。它应该属于她才是。你愿不愿交换？我用我的羊换你的鹅，而且我还要感谢你。”
这时已经快到集市了。公路上的人越来越多，人和牲口挤作一团。老农人从公路一直被挤到沟沿，最后走到收税人的马铃薯田里去了。收税人有一只母鸡被系在田里，怕人多让它跑了。这是一只短尾巴的鸡，它不停地眨眼睛，看起来倒是蛮漂亮的。“咯咯咯！咯咯咯！”这只鸡说。它说话的时候，心里究竟在想什么，我不能告诉你。不过，这个老农人一看见它就想：“这是我一生中捡到的最好的鸡，甚至比我们邻居的那只母鸡还要好。我倒很想有这只鸡！一只鸡总会找到一些麦粒，自己养活自己的。我想拿这只鹅换这只鸡，一定不会吃亏。”
“它一定能产出最好的奶！”老农人心想，“把这匹马换一头牛吧——这一定很合算。”
“喂，这位赶牛的！”他说，“我们可不可以在一起聊几句？听我讲——我想一匹马比一头牛更值钱，不过这点我到不在乎。一头牛对于我更有用。你愿意跟我交换吗？”
“我倒很想拥有这只羊。”老农人心里想，“它可以在我们的沟旁边找到许多草吃。冬天它可以跟跟我们一起待在屋子里。对我们来说，一只羊可能比一头牛更好吧。”于是他问赶羊人愿不愿意交换。
“你夹着一个多么重的家伙！”老农人说，“它的羽毛丰满，而且又很肥！如果把它系上一根绳子，放在我们的小池子里，那倒蛮好的。我的老婆可以捡些菜叶、果皮给它吃。她说过不知多少次：‘我真希望有一只鹅！’现在她可以有一只了。它应该属于她才是。你愿不愿交换？我用我的羊换你的鹅，而且我还要感谢你。”
这是一只短尾巴的鸡，它不停地眨眼睛，看起来倒是蛮漂亮的。“咯咯咯！咯咯咯！”这只鸡说。它说话的时候，心里究竟在想什么，我不能告诉你。不过，这个老农人一看见它就想：“这是我一生中捡到的最好的鸡，甚至比我们邻居的那只母鸡还要好。我倒很想有这只鸡！一只鸡总会找到一些麦粒，自己养活自己的。我想拿这只鹅换这只鸡，一定不会吃亏。”
4. 总不会做错事的老头子又会以鸡换什么呢？接下来又会发生怎样的故事呢？展开想象，口头创编故事。
《丑小鸭》
5. 自主阅读《丑小鸭》，选择一个故事场景，想象这个场景中的角色人物是怎样说的、 怎样做的，和同伴一起演一演。
借助搭建《丑小鸭》“情节梯”表演故事
小小故事会
任务四：制订整本书阅读计划，采用阅读“精彩片段”时的方法，完成阅读任务。
篇名 阅读时间 内容大意 在积累本里摘录或在书中批注（疑点、妙笔、共鸣处） 完成情况
《安徒生童话》是作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。在这个奇妙而美好的童话王国里，有历经磨难的丑小鸭、坚定的锡兵、卖火柴的小女孩……这些 故事形象你只要看过就难以忘记。同学们，让我们打开《安徒生童话》，拥抱安徒生，跟随安徒生，到童话世界里去遨游、去发现吧！
谢谢观看
