8.1 荷花淀 同步分层作业（含解析）

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8.1 荷花淀 分层作业
一、单选题
1．下列各项中没有错别字的一项是（　　）
A．吸吮 按装 泽被后世 贻笑大方
B．凫水 暮蔼 胜券在握 恼羞成怒
C．蹿蹦 赡养 闻过饰非 漠不关心
D．噘嘴 妨碍 阴谋诡计 再接再厉
2．阅读孙犁《荷花淀》文段，选出对女人月下编席情景的赏析，有误的一项（　　）
月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
A．选文以诗化的语言、优美的比喻，展现了一幅富有舞蹈美和色彩美的动人画卷，反映了女主角对劳动、对幸福生活的热爱，也由此表现了对美丽家乡的热爱。
B．作者把月光下银白雪亮的席子比作“洁白的雪地”“洁白的云彩”这样诗化的描写，既烘托人物形象与心灵的美好，又表达了对白洋淀及白洋淀人民的热爱之情。
C．“水面笼起一层薄薄透明的雾”运用了比喻手法，既增添了一种朦胧而富有诗意的美感，又突出了女人在这样美好的夜色中劳作的愉悦心情。
D．充满诗情画意的描写，体现了女人对家乡、对生活的热爱。正因为此，才更激发起他们保卫家乡的豪情，为下文作了铺垫。
3．下列句子顺序已打乱，请重新排列，选出语意最连贯的一项（　　）
①孙犁的《荷花淀》则描写了抗日战争时期荷花淀中一群温柔多情、坚贞勇敢的农村妇女的形象，她们仿佛是荷花淀盛开的荷花一样，美丽灿烂。
②一群采莲的少女，她们的裙子绿得像荷叶一样，红润的脸颊与盛开的荷花相映增美，人荷相杂使人难以分清，悠扬的歌声从荷花丛中飘出。
③“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”
④王昌龄的《采莲曲》描绘了一幅充满生活情趣的采莲图画。
A．①③④② B．①④③② C．③②①④ D．③④②①
4．下列加点字的注音，全都正确的一项是（　　）
A．闭塞（sè） 晌午（xiǎng） 脸颊（jiá） 畜生（chù）
B．空白（kòng） 尸骸（hài） 荒冢（zhǒng） 罗睺（hóu）
C．颓唐（tuí） 蓬蒿（hāo） 悼念（dào） 诬告（wū）
D．荇藻（zhǎo） 绛紫（jiàng） 聆听（líng） 抵牾（wǔ）
5．下列各项中，没有错别字的一项是（　　）
A．啰里啰嗦 占卦 挣脱 恩点
B．莫名其妙 嘻笑 梳妆 手帕
C．横行霸道 订婚 胆怯 绑票
D．顺水推舟 香按 赔偿 连贯
6．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（　　）
①登上凌云山山顶，遥望江水从苍茫中迤逦而来又奔流不息地融入苍茫的远方，真有一种回肠荡气的感觉。
②随着5G时代的到来，国产智能手机纷纷登堂入室，截至2019年第一季度，华为、联想等品牌手机在全球市场已占有很大份额。
③在抗洪救灾一线，子弟兵作人墙、当人堤，铸成坚实的铜墙铁壁，他们是当代最可爱的人。
④陈老先生为了填补国内民俗学研究的空白，不顾年老体弱，亲临第一线调查研究，苦心孤诣，其精神令人感动。
⑤春晚是最强大的造星机器，许多登上春晚舞台的小人物昨天还一钱不值，一夜之间就成为风靡全国的顶级偶像。
⑥月光如水的夜晚，沏一壶清茶，邀三五好友，共聚院中的葡萄架下，海阔天空地畅聊一番，忘却尘世的纷扰，该是何等的惬意!
A．①②⑤ B．②③⑤ C．③④⑥ D．①⑤⑥
7．下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．包括光纤光缆行业在内的中国制造业必须在核心技术上自主创新，这是中国从制造大国升级为制造强国一定要走的必由之路。
B．区上早就说兴旺跟金旺两个人不是东西，已经把他两个人押起来了，还派助理员到咱村开大会调查他们横行霸道。
C．有关发言人在日前举行的记者招待会上指出，如果美国不改变目前实行的对华贸易政策，那么谁也不能保证在中美之间不会爆发一场后果严重的贸易战争。
D．当前的反腐形势很好，但这一政治举措能否如老百姓所期望的那样，为中国建设法治社会奠定基础，关键还在于中央、地方政府以及相关部门的态度和做法。
8．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
初秋的芦苇荡别有情趣。你看，____________，如绿透了的海，____________，那是阳光爱意下羞涩的点缀。雾霭溶溶的、柔柔的。苇穗已在拔节，_____________，犹如待开待展的高粱穗。芦苇荡里，___________、__________、__________，在阳光里变幻着奇彩。你惊叹大自然的万千神奇，但眼前的一切只不过是大自然的随心所欲。
①无边无际的绿在晨曦下浩浩荡荡 ②苇尖上挂上了一层淡淡的亮色 ③新穗抹了浅浅的绿 ④红的敷抹 ⑤黄的点染 ⑥绿的底色
A．①③②⑥⑤④ B．③①②⑥④⑤
C．①②③⑥④⑤ D．③②①⑥⑤④
9．下列各句中，属于反问句的一项是（　　）
A．到底哪一个是黄新？万一认错了人，我的性命事小，就会带累了整个组织。
B．区长道：“干什么？区公所是骂人的地方？
C．区长问：“你今年多大岁数？”三仙姑说：“四十五。”
D．区长问：“你会下神是不是？”
10．下列句中加点成语使用全都不正确的一项是（　　）
①有人问三仙姑是从哪里学来这套装神弄鬼的本领，她讳莫如深，闭口不谈。
②他写文章从来都是一气呵成，古人所言的倚马可待，大概就是用来形容他的吧。
③她武艺高强，从小就穷兵黩武，经过长达几十年的磨炼才出师。
④我走进黄新家没多久，就有几十个白鬼蹑手蹑脚地从四面包围了黄新家的窝棚。
⑤有关校园暴力事件的报道可谓连篇累牍，可是读者更关心消除这一现象的措施。
⑥这天夜里，城里弥漫着一种莫名其妙的躁动和不安。
⑦我军阵地犹如铜墙铁壁，敌人是攻不破的。
⑧时隔七十年，邱思华回到爷爷家的老洋房，只见蓬蒿满径，瓦砾遍地，心生几许伤感之意。
⑨赵子龙在战场上纵横捭阖，杀了个三进三出，如入无人之境。
⑩元宵节上，秧歌、舞狮、旱船、腰鼓等节目精彩纷呈，众多市民驻足观赏，拍手称快。
A．①③⑤⑨ B．②④⑥⑧ C．②④⑦⑩ D．②③⑨⑩
二、语言表达
阅读下面的文字，完成下面小题。
有人说，黄河里的鱼都有灵性，随便哪一条都是“肚腹三两金、脊背二两银”，只要它们在水里瞄一眼，就能看出岸上或船上的人是好人还是坏人。毕竟是孕育了几千年中华文明的古老黄河，毕竟是黄河水养大的鱼，怎样的兴衰荣辱和生死悲欢没有经历过，怎样___的奇迹不能在它们身上发生？
至少，它们____都没有放弃过改变命运的努力，似乎也真找到了改变命运的传奇方式。在民间，鲤鱼执着地尝试跨越神奇龙门想改变自己命运的故事从古至今从来没有停止过流传和演绎。相传，禹辟伊阙以后，水流湍急，游息于孟津黄河中的鲤鱼，循洛伊之水逆行而上，至伊阙龙门时，波浪滔天，纷纷跳跃，意欲翻过。跳过者为龙，跳不过者退而复为鲤鱼，且额头上便留下一道黑疤。李白曾在《赠崔侍郎》里说“黄河二尺鲤，本在孟津居，点额不成龙，归来伴凡鱼。”可一旦飞跃成功，一条原本只能潜游在水里的鱼，就会成为____的龙，从此彻底摆脱水中屈辱的历史、压抑的现实，就不用“归来伴凡鱼”了，也不会再受“凡鱼”所必然承受之惊、之恐、之苦、之痛。如此这般，竟有一点说不清，这一跃成龙的理想，究竟是鱼儿都有的向往，还是人类都有的夙愿。
11．请在文中横线处填入恰当的成语。
12．请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
13．请结合材料简要分析文中画波浪线的句子使用引用的作用。
14．下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使修改后的文字衔接自然，语意连贯，逻辑严密。
三仙姑对女儿小芹一直管得很严。小芹①长大后，跟小二黑②好上了，三仙姑说什么也不同意。她③知道后，就一个人悄悄跑到前庄上去找小二黑④，恰巧小二黑这时也正要找她。于是两个人就商量对付她⑤的方法。她⑥把小芹娘⑦怎样装神弄鬼的事从头至尾向小二黑细说了一遍。
15．下面是丹风中学给退休教师的慰问信的部分内容，其中有五处词语使用不当，请找出并修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。
您的辛勤奉献，奠定了我校蓬勃发展的雄厚基础；您的老生常谈，激励着我校好多孩子的奋发向上；您的爱岗敬业，深深地影响着我们年轻的教师。您为学校的发展尽了绵薄之力，您是丹凤教育的宝贵财富，是丹凤人民的骄傲。
莫道桑榆晚，为霞尚满天。在我校的发展史上，记载着您不可磨灭的贡献；在学校再攀高峰的征途中，仍等着您的关注和支持。在新的一年里，真诚欢迎您“常回家看看”，为学校工作抛砖引玉。
三、现代文阅读
阅读下面的文字，完成问题。
妹妹安然从初一到高一，从来就没有当选过三好学生。我得在这次评选之前，嘱咐她老实做人，别得意忘形。
“哎，我希望你这阵儿老实点。你最好先别穿这件衣服，太红。”我的眼睛看着别处，故意显出若无其事的样子。
“这衣服怎么啦？不就是前边没扣子、后边一条拉链吗？这不是你买的吗？不是你夸了半天漂亮吗？真的，我还舍不得穿呢。可就冲你一说，我非连着穿三天不可，考完了，庆贺一下。”
“别觉得你考得不错就这么放肆，①就、就目空一切。想想你对同学都什么态度吧：讽刺人家米晓玲，还有你那批评班长的作文。虽然班主任放过了你，可下一步呢，你知道？在这种事上占上风多没意思！”
“姐，”安然换了口气，“我知道我不是什么都好。就说对米晓玲吧……唉。”她短叹一声，“米晓玲要上班了，你知道吗？她知道自己考不上大学，连高中都不想上了。也许这叫顶班吧，把她妈妈给顶下来了。这两天我总想过去的事，越想越觉得对不起米晓玲。我想，请她到家里来玩，顺便请她吃饭。”
“吃饭可以。不过你还是放假以后再穿这件衣服。”我说。
“你怎么还想这件事？如果你用衣服和吃饭作交换条件，那我宁可不叫米晓玲来吃饭也得穿这件衣服。”安然说得很果断，像在朗读宣言。
“你……”
第二天中午，妈妈不愿意请米晓玲，躲出去了，我和爸爸刚把饭菜准备停当，安然和米晓玲一前一后进了门。
今天她穿得很朴素，身上没有那些金丝银线。但脸上却搽了薄薄一层粉，尽管她的脸本来就很白，雀斑被模糊起来，倒失去了自然。
吃饭时安然话多极了，显然是为了叫米晓玲松弛下来。她不是把汤匙碰到桌上，就是把菜翻到桌上。有一回一个丸子没夹住，又落到盘子里，油汁溅了我一脸，可我却装作不在意。爸爸也不时开个小玩笑来调节气氛，有时米晓玲真能笑得上气不接下气。果然，她话也多了。“你马上就上班吗？”我问。
“是啊。还是我妈妈那家商店。其实你们常去，挨着家具店那家。”米晓玲说。
“那个店不小，货挺全的，有时好像还有咖啡糖。”我说。
“那当然了，全市第三大。新修的门脸，都换成钢窗了。听我们经理说，还要装霓虹灯呢。”米晓玲自豪地讲述着，俨然一副老营业员的派头。
“到时候我一定常去看你。”安然诚心诚意地说。
“咱姐们儿……”她看了看我，“咱们老同学，没说的。我们那儿处理罐头，处理水果特多，杏酱才五毛钱一瓶。我保证给你留着。”
“太棒了，买它十瓶！”安然大笑起来。
“哟，那是一张画吧？可真大。”米晓玲忽然发现了我爸爸那张未完成的创作。
顺便说一下，爸爸的画室就是厨房的一半。
“是啊，你知道它叫什么名字吗？”安然问。
“那是树，那是树叶，还没画上人吧。画上人我就能猜得出来。”米晓玲看着眼前那张正在铺满颜色的画布说。
“这幅画永远也不会有人。不过它已经有名字了，它叫……”安然稍微考虑了一下。
“叫什么，叫落叶呀？”米晓玲蛮有兴致地问。
“叫——《吻》。”安然清清楚楚地说。
“叫什么？”米晓玲没听明白。
“《吻》。就是一个‘口’字加一个‘勿’字。”
“②你可真行啊安然！你都能说出这个字来！”米晓玲满脸通红。
“这有什么，哪个字生来不是为了让人念。”安然说着走到画布前，“你看，深秋时节，挺拔、俊秀的白杨树叶子黄了。它们就生长在这块肥沃的平原上，大地养育了它们，大地就是它的母亲。夏日，它们把阴凉献给大地；秋天，当大地不再需要这种安慰时，它们才开始用金子般的颜色来打扮自己。其实，把世界上所有的黄金都集中起来，也不够打扮一树叶子。现在，它们就是穿着这种盛装飘向大地，去亲吻母亲的胸膛。你看，母亲也敞开胸膛，在欢迎它们的归来。这就是它们献给母亲最好的礼物——一个庄重、深重的吻。”
“③怎么不说了？”原来安然的描述也吸引了爸爸，他早已聚精会神地站在画面跟前了。
显然，连爸爸也没想到，安然对美术作品的分析竟是这样内行。我都有点嫉妒了，我是写诗、编诗的呀。
“不说了，一阵胡说八道。米晓玲，你喜欢它吗？”安然转过身问米晓玲。
我把目光也转向米晓玲，看她的反应，没想到她哭了，泪水把脸蛋上薄薄的香粉冲开两道小沟。我和安然互相看看。
“怎么了米晓玲？”安然问她。
“我……看你多好，懂那么多。说得我都……你以为我就那么想上班吗？刚才我是胡说，好像我多高兴，其实我是怕叫人瞧不起。你不知道现在我多后悔，为什么当初我不好好学习。现在你们全家陪着我，送我上班。你知道，我多怕同学们到商店找我去呀，你们都背着书包，我却站在柜台里，站着约①这、约那。”米晓玲突然趴在桌上，毫无顾忌地哭了起来。
现在我倒有点认识米晓玲了，我后悔没有多买回些好吃的来。
“④别哭了米晓玲，我去看你时保证不背书包。”安然拿块毛巾给她擦着脸。
爸爸不知什么时候已经拿起了画笔。他望着他的画面沉思着，眼光久久不动。安然的分析乃至米晓玲的哭似乎给了他新的启示。
（节选自《十月》1983年第2期《没有纽扣的红衬衫》）
【注释】①约：yāo，口语，用秤称物。如：给我约二斤肉。
16．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．姐姐在教训妹妹时“眼睛看着别处，故意显出若无其事的样子”，既是因为她了解妹妹直爽倔强的性格，不想产生正面冲突，也是因为自己缺少底气。
B．从妈妈不愿意请米晓玲来家吃饭而躲出去可以看出，她对米晓玲印象不好；安然的姐姐对米晓玲印象也不太好，但为了安然还是留了下来。
C．“顺便说一下，爸爸的画室就是厨房的一半”是“我”向米晓玲的介绍，突出家庭状况的一般，表现“我”的坦然，打消米晓玲的心理顾虑。
D．米晓玲和安然说话，先说“咱姐们儿”，是因为她认为她和安然之间的关系非常好；又改成“咱们老同学”，是顾忌到安然的姐姐在场，不敢放肆。
17．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．句子①连用两个“就”，形象地写出了“我”这个姐姐对妹妹的关心、提醒甚至警告。
B．句子②中米晓玲对同龄人安然说出的“吻”字满脸通红的表现，具有鲜明的时代特征。
C．句子③意蕴丰富，其中既有对女儿的鼓励，又有一种对自己作品价值被发现的满足。
D．句子④安然答应看同学不背书包，表现了安然的善变，体现了安然在生活中逐渐成熟。
18．安然对油画的分析，为什么会吸引在场的所有人？请结合文本简要分析。
19．小说塑造的人物形象可分为主要人物和次要人物，就像教材上《荷花淀》中的水生、水生嫂和白洋淀其他的女人们、战士们，以及本文的安然和米晓玲。请结合这两篇小说，就“次要人物”的作用写一段札记，150字左右。
四、写作
20．《荷花淀》中“夫妻话别”时水生嫂的话温柔似水，表现出她温顺、体贴的个性，她对丈夫极为依恋，但她又是有勇气的，准备承担丈夫交给她的任何责任。请把她的话改写成个性泼辣的女人的语言，表现她用表面上的不在意掩饰内心的不舍之情，故意把事情说得轻描淡写好让丈夫放心去参军。要求：语言简洁、通畅，300字左右。
答案解析
1．【答案】D
【解析】A.“按装”的“按”应改为“安”。
B.“暮蔼”的“蔼”应改为“霭”。
C.“闻过饰非”的“闻”应改为“文”。
D.没有错误。
故答案为：D
本题重点在于辨别容易混淆的同音字和形近字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是本别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。
2．【答案】C
【解析】水面笼起一层薄薄透明的雾运用了比喻手法’错误，本句中只描写了“雾”升起的情形，未见喻体，不是比喻。
故答案为：C
本题主要考查辨析修辞手法的能力。修辞方法考纲中共考查9种，即比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。一般说，比喻、夸张、比拟、借代是语言类的修辞方法；对偶、排比、反复是结构类的修辞方法；反问和设问表述增强语气类的修辞方法。解答本题的关键首先是要掌握常见修辞手法类型及特征；其次是结合具体的语境判断，选出符合题目要求的选项。
3．【答案】D
【解析】该语段整体上应按照由古到今的排列顺序排列，①排在最后；④的“采莲图画”和②是总分关系，要排列在一起；③是王昌龄《采莲曲》的原诗，应该放在最前面。
故答案为：D。
本题考查语言表达连贯得体的能力。解答时，首先通读文段，把握文意，分析语境，判断空格处内容与前后文的衔接。然后分析选项所给句子，辨明其间的逻辑关系。解答过程中还要抓住关联词等关键性词语分析判断语句的衔接。
4．【答案】C
【解析】A.“晌午”的“晌”应读作“shǎng”。
B.“尸骸”的“骸”应读作“hái”。
C.没有错误。
D.“荇藻”的“藻”应读作“zǎo”。
故答案为：C
本题考查识记现代汉语普通话常用字字音和识记并正确书写规范汉字的能力。解答此题关键在于平时学习中扎实的积累，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。对于课文中出现的生僻字、易误读的字，要善于归纳，分类整理，加强记忆。
5．【答案】C
【解析】A.“恩点”应改为“恩典”；
B.“嘻笑”应改为“嬉笑”；
D.“香按”应改为“香案”。
故答案为：C
本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
6．【答案】A
【解析】
本题考查学生正确使用成语的能力。
①回肠荡气：形容文章、乐曲等十分动人。此处用来说江水，用错对象。
②登堂入室：比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。此处用来说手机，用错对象。
③铜墙铁壁：比喻十分坚固、不可摧毁的事物。此处用来形容子弟兵筑成的抗洪屏障坚固，使用正确。
④苦心孤诣：费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。此处陈老先生苦心钻研民俗学，并取得成果，使用正确。
⑤一钱不值：一个铜钱都不值，比喻毫无价值。这里指他们原来不出名，可以用籍籍无名。
⑥海阔天空：形容想象或说话毫无拘束，漫无边际。此处指谈话内容涉及广泛，使用正确。
分析可知，①②⑤句成语使用不正确，③④⑥句成语使用正确。
故答案为：A。
本题考查学生正确使用成语的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
7．【答案】C
【解析】
本题考查学生辨析修改病句的能力。
A项，成分赘余。“必由之路”与“一定要走”语意重复，删去“一定要走”。
B项，成分残缺，结尾缺“调查”的宾语，应在句末加“的证据”；
D项，不合逻辑，“反腐形势”不属于“政治举措”。
故答案为：C。
本题考查辨析并修改病句的能力。病句题一般可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。
8．【答案】C
【解析】语段是由整体到局部再到整体描述了芦苇荡的景色。“无边……荡荡”与下文“如绿透了的海”构成比喻句，是描述“整体”的，故第一处选①；“淡淡的亮色”与“阳光爱意下羞涩的点缀”相衔接，因而第二处选③；“新穗”与上文“苇穗已在拔节”及下文“待开待展的高粱穗”相衔接，所以第三处选②；“底色”、“敷抹”、“点染”是画画的先后顺序，因此第四、五、六处依次选⑥④⑤.
故答案为：C
此题考查语言连贯性这个考点，我们要注意句子中代词、关联词的连接作用，在内容上注意逻辑关系(时间、空间、事理--转折、递进、并列、条件、假设、总分、因果)，主语一致与否。
9．【答案】B
【解析】A.一般疑问句。
B.反问句。“区公所是骂人的地方 "反问语气表示肯定意思，意思为：区公所不是骂人的地方。
C.一般疑问句。
D.选择疑问句。
故答案为：B。
本题考查对句式的理解。根据每个句子的意思和相应的语境分析作答。
10．【答案】D
【解析】①讳莫如深，原意为事件重大，讳而不言，后指把事情隐瞒得很紧。这里指三仙姑不对别人说她的本领是从哪里学来的，使用正确。
②倚马可待，意思是靠着即将出征的战马起草文件，可以立等完稿。形容文思敏捷，文章写得快。这里强
调写文章一气呵成，中间不停顿，“倚马可待”可改为“文不加点”。
③穷兵黩武，竭尽所有的兵力，任意发动战争。这里指她从小学习武艺，使用不正确。
④蹑手蹑脚，形容走路时脚步放得很轻。这里形容白鬼包围时的动作，使用正确。
⑤连篇累牍，形容篇幅过多，文辞冗长。这里指有关校园暴力事件的报道很多，使用正确。
⑥莫名其妙，指说不出其中的奥妙，表示发生的事情很奇怪，解释不出道理来。这里形容躁动和不安的状态不知来自哪里，使用正确。
7铜墙铁壁，比喻防御一分坚固，不可摧毁；也比喻团结一致。这里比喻我军阵地的坚固，使用正确。
⑧蓬蒿满径，形容多日无人出入之处。这里形容老洋房的荒凉，使用正确。
⑨纵横捭阖，意思是指在政治、外交上运用手段进行联合或分化。这里指赵子龙在战场上的勇猛，使用不正确。
⑩拍手称快，意思是拍掌叫好；多指仇恨得到消除或事情的结局(好的事情结局)使人感到满意。这里形容元宵节群众的欢乐，使用不正确。
故答案为：D
本题考查正确使用成语的能力，此类试题答题时要熟记所有成语含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境含义，尽可能找出句中相关暗示信息。
【答案】11．匪夷所思（不可思议）；自始至终（坚贞不屈）；腾云驾雾
12．从古至今，鲤鱼跃龙门的故事从来没有停止过流传和演绎，它们执着地尝试跨越神奇龙门，想改变自己的命运。
13．①引用李白的诗句，佐证作者上文提出的看法：跳过为龙，退而留疤。
②为后文强调鲤鱼一跳成龙的质变做了铺垫。
③引用诗文，增加了语言的文学色彩。
【解析】（1）本题考查正确使用成语的能力。解答此类题目，首先读懂文本，分析成语所在句子的语境，再根据自己的积累填写合适的成语。
（2）本题考查学生语言表达之变换句式的能力。长句变短句，就是先把句子的主干抽取出来独立成句，然后将长句的修饰成分抽出来，变为复句里的分句，或者单独成句，如果修饰成分里面还有修饰成分，就依次把它抽取出来独立成句。
（3）本题考查学生鉴别修辞手法分析表达效果的能力。解答本题，先指出引用和写出的内容，再从内容和表达效果的角度分析其作用。
11．第一空，此处说黄河的鱼都有神奇的灵性，而这个灵性是常人难想象的奇迹，所以可填“匪夷所思（不可思议）”。匪夷所思：指言行思想离奇、异常，不是一般人所能想象的。不可思议：现多指无法想象，难以理解。第二空，根据空后的“都”可知，这里是说黄河里的鱼始终没有放弃过改变命运的努力，所以可填“自始至终（从头至尾）”。自始至终：指从开始到末了，指一贯到底。从头至尾：从开头到末尾。指事情发展的全过程。
第三空，根据文意可知应填修饰龙的成语，根据空前“一条原本只能潜游在水里的鱼”可知，此空和“潜游在水里”相照应，根据空后“从此彻底摆脱水中屈辱的历史、压抑的现实”可知，是说鱼成为龙后不再生活在水里，所以可填“腾云驾雾”。腾云驾雾：古代神话小说中形容神仙的法术。也形容在空中飞腾或奔驰迅速。
12．长句变短句时，先提取句子主干，然后再分别将修饰成分单独成句。句子主干：（鲤鱼跃龙门的）故事从来没有停止过流传和演绎。
修饰语“鲤鱼执着地尝试跨越神奇龙门想改变自己命运”改为“它们执着地尝试跨越神奇龙门，想改变自己的命运”，和“从古至今”一起单独成句。
13．首先判断出此处的修辞手法为引用。根据原文“跳过者为龙，跳不过者退而复为鲤鱼，且额头上便留下一道黑疤”和李白诗句中的“点额不成龙，归来伴凡鱼”可知，引用李白的诗句，是为了佐证作者上文提出的看法：跳过为龙，退而留疤。
所引用诗句的意思是“二尺长的黄河鲤鱼，通常居住在孟津渡口一带。跳不过龙门了，就把额头点上一点墨色，归来与凡鱼作伴”，为后文“从此彻底摆脱水中屈辱的历史、压抑的现实，就不用‘归来伴凡鱼’了，也不会再受‘凡鱼’所必然承受之惊、之恐、之苦、之痛”，强调鲤鱼一跳成龙的质变做了铺垫。
引用诗文，使所表达的语言生动活泼，增添了感染力，增加了语言的文学色彩。
14．【答案】③改为“小芹”；
⑤改为“三仙姑”；
⑥改为“小芹”；
⑦改为“她”。
【解析】③处“她”既可以指三仙姑，也可以指小芹，造成语意不明，根据语境应改为“小芹”；
⑤处“她”指代不明，根据语境应改为“三仙姑”；
6处“她”指代不明，根据语境应改为“小芹”；
⑦处“小芹娘”与前文不连贯，根据语境，前面出现“小
芹”，此处用代词指代更连贯，应改为“她”。
故答案为： ③改为“小芹”；
⑤改为“三仙姑”；
⑥改为“小芹”；
⑦改为“她”。
本题考查了学生正确运用词语(人称代词)及语言的连贯的能力，解这类题型时，就要注意人称代词在文中所指代的对象，做到既不重复啰嗦，又不能因为简明而产生歧义.
15．【答案】①“老生常谈”应改为“谆谆教诲”；②“好多孩子”应改为“莘莘学子”；③“尽了绵薄之力”应改为“做出了贡献”；④“等着”应改为“期盼着”；⑤“抛砖引玉”应改为“多提宝贵建议（建言献策）”。
【解析】
本题考查语言表达得体的能力。
具体考查语言得体的能力。语言得体主要有文体得体和语体得体。文体得体注意一般应用文格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦辞敬辞的运用。
本题中，①“老生常谈”含贬义，用在此处不得体，这句说的是“激励着学校好多孩子”，应为“谆谆教诲”，指恳切、耐心地启发和开导。②“好多孩子”是口语，慰问信应用书面语，不符合语体风格，应改为“莘莘学子”，指众多的学生。③“尽了绵薄之力”是谦辞，不能用于别人，可改为“倾尽全力”或“做出了贡献”。④“等着”是口语，慰问信应用书面语，语体色彩不合适，可换成书面语“期盼”“期待”“盼望”。⑤“抛砖引玉”，比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。是谦辞，一般用于自身，不能用于别人，应改为“多提宝贵意见”。
故答案为：①“老生常谈”应改为“谆谆教诲”；②“好多孩子”应改为“莘莘学子”；③“尽了绵薄之力”应改为“做出了贡献”；④“等着”应改为“期盼着”；⑤“抛砖引玉”应改为“多提宝贵建议（建言献策）”。
本题考查语言表达得体的能力。要思索在某种特定的语境中能说什么，怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体。
【答案】16．C
17．D
18．①安然对作品的分析比较专业，有深度，丰富了“吻”字的内涵。②安然的表述形象生动，富有诗意。比喻、比拟、夸张等修辞手法的运用增强了感染力。
19．①白洋淀其他的女人们、战士们和米晓玲这些次要人物将故事的相关情节自然地交融在一起，推动了情节的发展。②他们都直接或间接地影响了水生、水生嫂或安然的成长和变化，使得主要人物的形象更加鲜明。③他们和主要人物、故事情节、生活环境等组成和谐统一的有机整体，共同实现着作者的创作意图，使得读者更加深入地了解他们的内心世界，使作品主旨更深刻。
【解析】（1）本题考查文章内容理解。读懂文章内容，理解文章大意。选择题注意在文章中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
（2）本题考查赏析画线句，从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。
（3）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括安然对油画的分析吸引人的点即可。
（4）本题考查次要人物。作用是：塑造主要人物形象，促使主要人物成长，表现主题，推动情节发展，体现社会意义。具体结合文章内容分析即可。
16．C：错误。第十九段：顺便说一下，爸爸的画室就是厨房的一半。是作者的画外音，是作者在向读者介绍，不是向米晓玲介绍。
故答案为：C
17．D：错误。安然在米晓玲的哭泣中表示去看她时不背书包，不刺激她，可见安然善良，是安然的自我完善的过程，不是“善变”，不是“成熟”。
故答案为：D
18．①第二十八段：这就是它们献给母亲最好的礼物——一个庄重、深重的吻。写安然对“吻”的分析和描述，让人了解了作品的深意，丰富“吻”的内涵。
②大地养育了它们，比拟，赋予大地人的情态。大地就是它的母亲，比喻，把大地比作母亲。把世界上所有的黄金都集中起来，也不够打扮一树叶子，夸张。修辞手法增加文章语言的生动性和感染力，增加文章的美感。安然的描述生动形象，语言富有诗意。
故答案为：①安然对作品的分析比较专业，有深度，丰富了“吻”字的内涵。②安然的表述形象生动，富有诗意。比喻、比拟、夸张等修辞手法的运用增强了感染力。
19．①《荷花淀》：水生等七个农民在县委报名参军，他们怕家里人拖后腿，就推游击组长水生回去跟他们的家里做说服工作。水生连夜回家，做了妻子和别人家的工作，第二天一早，就匆匆走了。他们的妻子很惦念，两天后，就乘小船去找，在区上没有找到。回家的路上，碰上日寇的运输船，她们飞快地逃进了荷花淀，追赶她们的敌人在这儿遇到了区小队埋伏，这些妇女无意中遇到了新参军的丈夫。这场战斗也使她们经了风雨，见了世面，秋后就学会了射击，配合子弟兵作战。
本文写米晓玲被安然讽刺过，要顶班不上学了，安然觉得对不起米晓玲，请她来家里吃饭谈画。
即次要人物推动故事情节发展。
②第三十四段：米晓玲突然趴在桌上，毫无顾忌地哭了起来。写米晓玲因为要工作不能上学而伤心自卑，她的哭促进安然成长，让安然知道好好学习。
白洋淀的妇女们善良淳朴、勇敢无畏，她们就是一个象征，促使水生、水生嫂积极成长。水生嫂亲身感受战争后，也投身到抗战的行列中，直接参加保家卫国的神圣事业。
即次要人物促使主要人物成长，丰富主要人物形象特点。
③本文写米晓玲来安然家里做客，谈论画作和生活。让读者感受到米晓玲、安然和作者的内心世界，突出文章主旨。
《荷花淀》中的水生、水生嫂和白洋淀其他的女人们，还有战土们一起战斗，一起成长，在他们的故事中我们可以感受到作者意图，感受到荷花淀洋溢着独特的风景美、淳朴的劳动美和战争中的人性美等，突出作品主旨。
即次要人物表现主题，和主要人物、故事情节、生活环境等融为一体，让读者更好了解作者写作意图，理解文中人物形象及心理。
故答案为： ①白洋淀其他的女人们、战士们和米晓玲这些次要人物将故事的相关情节自然地交融在一起，推动了情节的发展。
②他们都直接或间接地影响了水生、水生嫂或安然的成长和变化，使得主要人物的形象更加鲜明。
③他们和主要人物、故事情节、生活环境等组成和谐统一的有机整体，共同实现着作者的创作意图，使得读者更加深入地了解他们的内心世界，使作品主旨更深刻。
20．【答案】女人抬头问：“怎么这么晚才回来，到哪里去了？没你的饭了！”水生问过爹和小华后，说：“明天我就到大部队上去了。”女人停下了手里的活儿，怔了一下，继续做她手中的活儿，可她并不看水生的脸。过了一会儿，女人说，“不就是这么点儿事嘛，又问爹又问小华的，婆婆妈妈，不能直说啊！”水生说：“我第一个举手报了名的。”女人沉吟了片刻，忽然笑了，眼睛也熠熠闪光，她说：“这才是我的好丈夫，爹的好儿子。做事情总要积极些，你要是不积极，爹和我都不依你哩。”水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里。”女人放下手中的活儿，说，“你只管去打鬼子，不要惦记家里，再说家里还有爹和小华，有他们帮着我，你只管放心好了。”
【解析】
本题考查学生的写作表达能力。
这道改写题，对话的背景不变（都是“很晚丈夫才回来了”）、中心意思不变（都是“支持丈夫参军”），只是要求把人物语言改成个性泼辣的女人的语言，也就是把含蓄的语言改成直白的语言。如：“今天怎么回来得这么晚？”问得温柔，而改成“这么晚才回来，到哪里去了？没你的饭了！”这样就显得很泼辣；当听到丈夫要到大部队去时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下”，女人表现得含蓄，而改成“女人停下了手里的活儿，怔了一下，继续手里的活儿，并不看水生的脸。‘不就是这么点儿事嘛，又问爹又问小华的，婆婆妈妈，不能直说啊’则显得外露、直白；当听到丈夫是第一个报名的人时，性格内向的女人低着头说：“你总是很积极的。”而性格外向的女人则会眼睛熠熠闪光地说：“这才是我的好丈夫，爹的好儿子。你要是不积极，爹和我都不依你。”女人说“你走，我不拦你，家里怎么办？”这句话表达了女人的为难与不舍，改成“你只管去打鬼子，不要惦记家里，再说家里还有爹和小华，有他们帮着我，你只管放心好了”就显得女人泼辣而有勇气了。
故答案为：女人抬头问：“怎么这么晚才回来，到哪里去了？没你的饭了！”水生问过爹和小华后，说：“明天我就到大部队上去了。”女人停下了手里的活儿，怔了一下，继续做她手中的活儿，可她并不看水生的脸。过了一会儿，女人说，“不就是这么点儿事嘛，又问爹又问小华的，婆婆妈妈，不能直说啊！”水生说：“我第一个举手报了名的。”女人沉吟了片刻，忽然笑了，眼睛也熠熠闪光，她说：“这才是我的好丈夫，爹的好儿子。做事情总要积极些，你要是不积极，爹和我都不依你哩。”水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里。”女人放下手中的活儿，说，“你只管去打鬼子，不要惦记家里，再说家里还有爹和小华，有他们帮着我，你只管放心好了。”
本题考查学生的写作表达能力。微写作，是一种微型的写作或者微小的写作，它考查的是学生在极短的时间内组织语言的能力以及逻辑思维能力。微写作已经成为各类考试的宠儿，而在考场上，学生的解答却问题百出：有的没有中心，有的空发议论，更有甚者只是将材料翻新，摘抄。每一则微评论都涉及一定的评论对象，一般包括时事、人物、读书、影视评论，有时也有事物、思想、现象等其他评论。不管是什么类型的评论，考生答题时应该遵循的原则是，起承转合有秩序，引议联结讲道理。议论文体观点一定要明确。
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