（新课标）Module 6 Unit2 The WWF is working hard to save them all. 第一课时表格式教学设计 外研版八年级英语上册

基于标准的“教学评一体化”设计
课题 八上Module 6 Unit2 The WWF is working hard to save them all.
日期 课时 1 课型 读写课 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 理解性技能： 1.理解书面语篇的整体意义和主要内容；提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息。 2.阅读故事，整体理解主要内容，对所读内容进行简要的概括、描述与评价。 表达性技能： 1.完整、连贯地朗读短文，简单复述短文大意； 2.在口头表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
课标分解 1.能连贯流畅地朗读课文。 2.能通过略读，扫读、精读文章，选择或说出文章的主题、记录细节等关键信息； 3.通过关键词、图片和思维导图，复述部分课文。 4.能在语境中理解生词的意思，不妨碍阅读的理解。
语篇研读 What: 本单元文章选自八年级上册第六模块的第二单元。文章讲述的是现今我国大熊猫的现状，包括熊猫数量，生存环境，生活习性以及政府和世界自然基金会对大熊猫保护采取的措施和行动。文章最后，介绍了世界自然基金会（WWF）及其存在的重要意义——对濒危动物的保护。 Why: 本单元文章旨在号召人们多多关爱地球上的濒危动物，保护环境和地球。介绍WWF也更好的拓展学生的视野，丰富了其相关知识储备。 How: 文章采用4个自然段，结构清晰。第一段开门见山讲述熊猫属于濒危动物；第二段阐述熊猫濒危的内在原因和外在原因。第三段介绍人类（政府、自然公园、科学家等）对大熊猫的保护措施。直到最后一段说明世界自然基金会对动物的保护。文章包括动物保护相关的词汇：research, baby, scientist, produce, in order to等；同时，也有其相关的表达，如 “In order to protect pandas in the wild, the government is setting up nature park and developing other plans.”等。
学情 分析 通过第一单元的听说训练，学生已经了解本课的主题，并熟读了相关单词和句型，学生能初步听懂和谈论保护动物的对话，第二单元以议论文的形式介绍了现今我国大熊猫的现状，包括熊猫数量，生存环境，生活习性以及政府和世界自然基金会对大熊猫保护采取的措施和行动。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 读懂关于这篇熊猫的文章，获取、梳理文章结构，概括每个段落的主旨大意 2. 掌握基本的单词和句型，了解并使用动词不定式作目的状语的基本语法 3. 提高保护濒危动物的意识，呼吁大家共同保护环境 4. 联系实际生活，谈谈你对其他濒危动物保护的做法，并积极参与到WWF的活动当中去。
评价任务 评价标准
1.快速阅读文章，并提取关键词，。（指向目标1，2，4） 准确回答。
读文章，获取关键信息，判断对错（指向目标1，2，4）。 从文本中找出正确的信息并判断对错。
3.读文章，获取关键信息，填写关键词，完成日记。 从文本中找出关键信息并填写。
4.通过时间及关键词提示复述部分课文。（指向目标3） 流利准确复述。
5.联系实际生活，谈谈你对其他濒危动物保护的做法。（指向目标4） 能够准确流利自信地发言。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1. Warm up Watch a short video. What can you see in the video 观察学生对主题的预测，把握学生对熊猫保护这一主题的熟悉和兴趣。
Step2. Pre-reading 观看中国驻美大使秦刚关于熊猫的一段演讲，教师设定关于“熊猫保护”的学习语境。学生在教师的引导下引入本课主题。 提问学生当今熊猫出现了什么状况，引出文章标题“The WWF is working hard to save them all.” 引导学生思考Why pandas are not in danger now 提问学生如果熊猫不是濒危动物，那WWF 会选择其他什么动物？ 检查学生预习对WWF这一组织的了解程度，了解学生的知识储备；明确单元任务，带着问题和思考带领学生进入文章中的学习。
Step3. While-reading 学生速读完成Activity 2活动: Read the passage and match the headings with the paragraphs. 2．在文中找出主题句: “ The WWF is working hard to save them all.”。并细读文段回答“What does WWF mean here ”和 “them refers to ______” 3. 精读找出熊猫生存现状(what)，问题原因(why)和解决措施(how)。完成思维导图框架。 完成课本活动4 complete the passage with the words in the box. 快速阅读文章，并提取关键词和线索，确定文章发展思路。 观察并评价学生对英语阅读文章的概括和主题句的感知能力。 评价学生对文章细节理解是否准确，对文章思维导图的补充是否正确。借助思维导图把握文章脉络和结构。 评价学生对词汇和文章的理解程度
Step 4. Post-reading Step 5: Summary (5mins) 小组讨论并展示：总结what, why, how并根据思维导图复述文章。并思考：what can we do to protect pandas as students Critical thinking: Q1: What’s the purpose of the passage Q2: Do you think who did a best job Please choose one. Scientists, government or WWF Why Q3: Did they do enough job Do you have other suggestions for them 总结评价，并留下问题课后讨论：Do you think the pandas are pleased while people do so many things to protect them 观察学生讨论情况， 即时做出点拨和讲解，把握学生讨论时思考方向和语言表达情况。 在讨论过程中，根据 学生不同小组的问题即时做出反馈和必要的指导。
Step 6 Homework For all: 1.Retell the passage and write it down. 2. Read and recite some of the phrases and sentences. Optional: 1.Search for information about other animals in danger 。