【大单元教学设计】苏教版（2024）小学科学四年级上册第一单元《动物大家族》 单元教学规划1.3 《鸟类》教案（含练习）
文档属性
| 名称 | 【大单元教学设计】苏教版（2024）小学科学四年级上册第一单元《动物大家族》 单元教学规划1.3 《鸟类》教案（含练习） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 45.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-10 22:41:27 | ||
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文档简介
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第一单元《动物大家族》大单元整体教学设计
教材版本 苏教版 单元（或主题）名称 动物大家族
单元主题 本单元以“动物大家族”为主题，旨在引导学生通过观察、比较、分类等科学方法，探索动物世界的多样性、相似性及它们与环境的相互关系，激发学生对自然界的好奇心和探索欲，培养其观察能力和科学思维。
课标要求 核心概念：生物多样性：理解动物是生物多样性的重要组成部分。动物分类：能够根据动物的某些特征进行简单分类，识别常见动物类别。动物器官与功能：了解动物通过不同的器官（如皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等）感知和适应环境。 学习内容：脊椎动物与无脊椎动物的分类及其特征。鱼类、鸟类、哺乳类动物的共同特征及其生活环境。列举并描述我国的一些珍稀动物。 学业要求：能够根据动物的外部形态特征和内部结构对动物进行分类。能够使用科学的词汇、图示符号等方式记录观察结果。能够在科学探究中表现出兴趣和好奇心，能够基于事实调整自己的观点。
教材分析 本单元通过《给动物分类》《鱼类》《鸟类》《哺乳类》四课，采用由总到分的设计思路，引导学生从整体上了解动物分类，再分别深入探究鱼类、鸟类和哺乳类动物的共同特征。教材注重动手实践和观察描述，通过制作脊椎模型、观察动物图片和视频等活动，加深学生对动物特征的理解。
学情分析 学生在低年段已经学习了常见的动植物名称及主要特征，形成了初步的生物学概念。进入中年段，学生开始关注动物类别的共同特征，具备了基本的观察能力和归纳概括能力。本单元的学习将进一步提升学生的观察、比较和分类能力，培养学生的科学思维和探究精神。
单元目标 科学观念： 树立动物多样性的观念，认识到每种动物都是自然界不可或缺的一部分。理解动物与其生存环境之间的相互依存关系。 科学思维： 培养观察、比较、分类的科学思维方法。学会从多角度分析问题，如动物特征、习性及其与环境的关系。 探究实践： 能够设计并实施简单的观察实验，记录并分析数据。参与团队合作，共同完成科学探究任务。 态度责任： 培养尊重生命、爱护自然的情感态度。增强保护生态环境、促进人与自然和谐共生的责任感。
单元结构化活动 1. 活动一：给动物分类 - 引导学生认识动物园中的动物，了解动物园的分类方式。 - 引导学生按照不同的标准（如活动区域、有无脊椎等）给动物分类。- 通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点和作用。 2. 活动二：研究鱼类 观察并描述鱼类的外部形态特征及生活环境。 探究鱼鳍、鳃等器官的作用，了解鱼类如何感知和适应环境 3.活动三：探索鸟类 观察并描述鸟类的共同特征，如羽毛、喙等。- 探究鸟类如何通过羽毛保持体温和飞行。 4. 活动四：认识哺乳类 观察并描述哺乳类动物的共同特征，如恒温、胎生等。- 探究哺乳动物多样的运动方式和适应环境的能力。
达成评价 围绕课时学习目标 1.知识掌握评价：通过课堂提问、学生活动手册上的练习题等方式，检查学生对动物分类、脊椎作用、各类动物共同特征等知识的掌握情况。 2.科学探究能力评价： 观察学生在制作脊椎模型、观察动物图片和视频等活动中的表现，评价其科学探究能力。 检查学生用科学词汇、图示符号等方式记录整理信息的能力。 3.科学态度评价：通过观察学生在课堂讨论、实验活动中的表现，评价其科学态度，包括好奇心、探究兴趣、事实依据意识等。 4.综合评价： 结合以上各项评价，给予学生综合性的学习评价，鼓励学生继续保持对科学的兴趣和热情，提高科学素养和保护动物的意识。
第三课时《鸟类》教学设计
一、教学目标
1. 科学知识：学生能够识别并描述鸟类的基本特征，如喙、羽毛、翅膀、爪子等，理解这些特征如何帮助鸟类适应环境。
2. 科学探究能力：通过观察、记录、比较等方法，培养学生的观察力和分析能力，学会提出问题并尝试解答。
3. 科学态度：激发学生对自然界的兴趣和好奇心，培养尊重生命、爱护环境的责任感。
4. 科学思维：引导学生运用归纳、分类等逻辑思维方法，理解生物多样性的意义。
二．教学重难点
重点：掌握鸟类的基本特征，理解这些特征的功能及其对鸟类生存的意义。
难点：通过对比分析，区分鸟类与其他动物（如昆虫、哺乳动物）的显著差异，以及理解鸟类在不同生态位中的角色。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 可以从学生熟悉的日常生活场景入手，如播放清晨公园中鸟鸣声的音频，或展示一系列色彩斑斓的鸟类图片，引导学生思考：“你们听到了什么？看到了什么？这些声音和图片中的主角是谁？它们有什么共同的特点？”这样的导入旨在迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和探究欲望。 通过贴近生活的情境导入，不仅能让学生感受到科学的趣味性，还能自然而然地引出本课的主题——鸟类，为后续的教学活动做好铺垫。
（二）探究活动 探究活动一：观察与记录 活动：分组发放鸟类模型或图片，让学生仔细观察并记录下鸟类的主要特征。 探究活动二：比较与分析 活动：引导学生将鸟类与其他动物（如昆虫、哺乳动物）进行比较，分析它们之间的差异。 - **设计意图**：通过对比分析，帮助学生更清晰地理解鸟类的独特性，同时训练其逻辑思维和分类能力。 探究活动三：模拟实验 活动：设计简单的模拟实验，如使用纸张制作翅膀模型，比较不同形状和大小的翅膀对飞行的影响。 通过直接观察，加深学生对鸟类特征的认识，培养其观察能力和记录习惯。 通过对比分析，帮助学生更清晰地理解鸟类的独特性，同时训练其逻辑思维和分类能力。 通过动手实验，让学生亲身体验科学探究的过程，加深对鸟类飞行原理的理解，同时培养其创新能力和实践能力。
（三）生活应用 讨论鸟类与人类生活的关系，如鸟类在生态平衡中的作用、作为观赏动物的价值、以及鸟类迁徙对气候变化的指示作用等。 通过讨论生活中的应用，使学生认识到鸟类不仅是自然界的重要成员，也与人类生活息息相关，从而增强其保护鸟类、爱护环境的意识。
（四）知识总结 引导学生回顾本课所学内容，总结鸟类的基本特征、功能及其对环境的适应，以及鸟类与人类的关系。 通过知识总结，帮助学生构建完整的知识体系，巩固学习成果。同时，也是对学生学习成效的一种反馈，便于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
四、作业设计
（一）、判断题：
1、鸟类都能飞翔。
答案：错误
2、所有鸟类的喙都一样。
答案：错误
3、企鹅不会飞翔，所以不属于鸟类。
答案：错误
4、鸟类都是无脊椎动物。
答案：错误
（二）、填空题
1、鸟类在外形上不同于其他动物的最明显的特征是：______。
答案：体表有羽毛
2、紧贴鸟的身体，生长在正羽下方的羽毛叫______，它的特点是细小而______。
答案：绒羽，柔软
3、鸟类和鱼类都用______繁殖后代，这种繁殖方式被称为______。
答案：卵，卵生
4、鸟类用______取食，除了少数鸟类外，绝大多数鸟类都会______。
答案：喙，飞行
、简答题
1、简述鸽子羽毛的特点及其对鸽子的作用。
答案：
鸽子的羽毛主要分为正羽和绒羽两种，它们各自具有独特的特点和作用。
正羽：
特点：正羽是覆盖在鸽子身体上的大型羽片，外形优美，比较宽大，中间有一根坚硬的羽轴。正羽的表面光滑，且羽根内部是中空的。这种中空结构不仅减轻了羽毛的重量，还有利于飞行。此外，正羽的表面还有一层蜡质，能够防水，防止羽毛被水沾湿，影响飞行。
作用：正羽在鸽子的飞行中起着至关重要的作用。它们散布在鸽子的身体表面，形成一层防风的外壳，使鸽子身体呈流线型，减少空气阻力。特别是翅膀和尾部的正羽，更是鸽子飞行时产生升力和控制方向的关键。
绒羽：
特点：绒羽紧贴在鸽子的身体上，细小而柔软，触感温暖。它们生长在正羽的下面，为鸽子提供了良好的保温层。
作用：绒羽的主要作用是保持鸽子的体温，减少热量散失，使鸽子在高空飞行或寒冷环境中能够保持体温稳定。同时，绒羽还增加了鸽子身体的柔软度和舒适度，有助于其在休息时保持放松状态。
2、鸟类有哪些共同的特点？
答案：
鸟类作为脊椎动物中的一大类，具有许多共同的特点。首先，鸟类的体表都覆盖着羽毛，这是鸟类最显著的特征之一。羽毛不仅能为鸟类提供保护，还能在飞行时产生升力，帮助鸟类在空中飞翔。其次，鸟类通常具有喙，即鸟嘴，用于取食。喙的形状各异，与其食性密切相关。此外，鸟类还有翅膀和足，翅膀是鸟类飞行的关键器官，而足则帮助鸟类在地面上行走、站立或捕猎。最后，鸟类都是卵生动物，通过产卵的方式繁衍后代。
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第一单元《动物大家族》大单元整体教学设计
教材版本 苏教版 单元（或主题）名称 动物大家族
单元主题 本单元以“动物大家族”为主题，旨在引导学生通过观察、比较、分类等科学方法，探索动物世界的多样性、相似性及它们与环境的相互关系，激发学生对自然界的好奇心和探索欲，培养其观察能力和科学思维。
课标要求 核心概念：生物多样性：理解动物是生物多样性的重要组成部分。动物分类：能够根据动物的某些特征进行简单分类，识别常见动物类别。动物器官与功能：了解动物通过不同的器官（如皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等）感知和适应环境。 学习内容：脊椎动物与无脊椎动物的分类及其特征。鱼类、鸟类、哺乳类动物的共同特征及其生活环境。列举并描述我国的一些珍稀动物。 学业要求：能够根据动物的外部形态特征和内部结构对动物进行分类。能够使用科学的词汇、图示符号等方式记录观察结果。能够在科学探究中表现出兴趣和好奇心，能够基于事实调整自己的观点。
教材分析 本单元通过《给动物分类》《鱼类》《鸟类》《哺乳类》四课，采用由总到分的设计思路，引导学生从整体上了解动物分类，再分别深入探究鱼类、鸟类和哺乳类动物的共同特征。教材注重动手实践和观察描述，通过制作脊椎模型、观察动物图片和视频等活动，加深学生对动物特征的理解。
学情分析 学生在低年段已经学习了常见的动植物名称及主要特征，形成了初步的生物学概念。进入中年段，学生开始关注动物类别的共同特征，具备了基本的观察能力和归纳概括能力。本单元的学习将进一步提升学生的观察、比较和分类能力，培养学生的科学思维和探究精神。
单元目标 科学观念： 树立动物多样性的观念，认识到每种动物都是自然界不可或缺的一部分。理解动物与其生存环境之间的相互依存关系。 科学思维： 培养观察、比较、分类的科学思维方法。学会从多角度分析问题，如动物特征、习性及其与环境的关系。 探究实践： 能够设计并实施简单的观察实验，记录并分析数据。参与团队合作，共同完成科学探究任务。 态度责任： 培养尊重生命、爱护自然的情感态度。增强保护生态环境、促进人与自然和谐共生的责任感。
单元结构化活动 1. 活动一：给动物分类 - 引导学生认识动物园中的动物，了解动物园的分类方式。 - 引导学生按照不同的标准（如活动区域、有无脊椎等）给动物分类。- 通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点和作用。 2. 活动二：研究鱼类 观察并描述鱼类的外部形态特征及生活环境。 探究鱼鳍、鳃等器官的作用，了解鱼类如何感知和适应环境 3.活动三：探索鸟类 观察并描述鸟类的共同特征，如羽毛、喙等。- 探究鸟类如何通过羽毛保持体温和飞行。 4. 活动四：认识哺乳类 观察并描述哺乳类动物的共同特征，如恒温、胎生等。- 探究哺乳动物多样的运动方式和适应环境的能力。
达成评价 围绕课时学习目标 1.知识掌握评价：通过课堂提问、学生活动手册上的练习题等方式，检查学生对动物分类、脊椎作用、各类动物共同特征等知识的掌握情况。 2.科学探究能力评价： 观察学生在制作脊椎模型、观察动物图片和视频等活动中的表现，评价其科学探究能力。 检查学生用科学词汇、图示符号等方式记录整理信息的能力。 3.科学态度评价：通过观察学生在课堂讨论、实验活动中的表现，评价其科学态度，包括好奇心、探究兴趣、事实依据意识等。 4.综合评价： 结合以上各项评价，给予学生综合性的学习评价，鼓励学生继续保持对科学的兴趣和热情，提高科学素养和保护动物的意识。
第三课时《鸟类》教学设计
一、教学目标
1. 科学知识：学生能够识别并描述鸟类的基本特征，如喙、羽毛、翅膀、爪子等，理解这些特征如何帮助鸟类适应环境。
2. 科学探究能力：通过观察、记录、比较等方法，培养学生的观察力和分析能力，学会提出问题并尝试解答。
3. 科学态度：激发学生对自然界的兴趣和好奇心，培养尊重生命、爱护环境的责任感。
4. 科学思维：引导学生运用归纳、分类等逻辑思维方法，理解生物多样性的意义。
二．教学重难点
重点：掌握鸟类的基本特征，理解这些特征的功能及其对鸟类生存的意义。
难点：通过对比分析，区分鸟类与其他动物（如昆虫、哺乳动物）的显著差异，以及理解鸟类在不同生态位中的角色。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 可以从学生熟悉的日常生活场景入手，如播放清晨公园中鸟鸣声的音频，或展示一系列色彩斑斓的鸟类图片，引导学生思考：“你们听到了什么？看到了什么？这些声音和图片中的主角是谁？它们有什么共同的特点？”这样的导入旨在迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和探究欲望。 通过贴近生活的情境导入，不仅能让学生感受到科学的趣味性，还能自然而然地引出本课的主题——鸟类，为后续的教学活动做好铺垫。
（二）探究活动 探究活动一：观察与记录 活动：分组发放鸟类模型或图片，让学生仔细观察并记录下鸟类的主要特征。 探究活动二：比较与分析 活动：引导学生将鸟类与其他动物（如昆虫、哺乳动物）进行比较，分析它们之间的差异。 - **设计意图**：通过对比分析，帮助学生更清晰地理解鸟类的独特性，同时训练其逻辑思维和分类能力。 探究活动三：模拟实验 活动：设计简单的模拟实验，如使用纸张制作翅膀模型，比较不同形状和大小的翅膀对飞行的影响。 通过直接观察，加深学生对鸟类特征的认识，培养其观察能力和记录习惯。 通过对比分析，帮助学生更清晰地理解鸟类的独特性，同时训练其逻辑思维和分类能力。 通过动手实验，让学生亲身体验科学探究的过程，加深对鸟类飞行原理的理解，同时培养其创新能力和实践能力。
（三）生活应用 讨论鸟类与人类生活的关系，如鸟类在生态平衡中的作用、作为观赏动物的价值、以及鸟类迁徙对气候变化的指示作用等。 通过讨论生活中的应用，使学生认识到鸟类不仅是自然界的重要成员，也与人类生活息息相关，从而增强其保护鸟类、爱护环境的意识。
（四）知识总结 引导学生回顾本课所学内容，总结鸟类的基本特征、功能及其对环境的适应，以及鸟类与人类的关系。 通过知识总结，帮助学生构建完整的知识体系，巩固学习成果。同时，也是对学生学习成效的一种反馈，便于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
四、作业设计
（一）、判断题：
1、鸟类都能飞翔。
答案：错误
2、所有鸟类的喙都一样。
答案：错误
3、企鹅不会飞翔，所以不属于鸟类。
答案：错误
4、鸟类都是无脊椎动物。
答案：错误
（二）、填空题
1、鸟类在外形上不同于其他动物的最明显的特征是：______。
答案：体表有羽毛
2、紧贴鸟的身体，生长在正羽下方的羽毛叫______，它的特点是细小而______。
答案：绒羽，柔软
3、鸟类和鱼类都用______繁殖后代，这种繁殖方式被称为______。
答案：卵，卵生
4、鸟类用______取食，除了少数鸟类外，绝大多数鸟类都会______。
答案：喙，飞行
、简答题
1、简述鸽子羽毛的特点及其对鸽子的作用。
答案：
鸽子的羽毛主要分为正羽和绒羽两种，它们各自具有独特的特点和作用。
正羽：
特点：正羽是覆盖在鸽子身体上的大型羽片，外形优美，比较宽大，中间有一根坚硬的羽轴。正羽的表面光滑，且羽根内部是中空的。这种中空结构不仅减轻了羽毛的重量，还有利于飞行。此外，正羽的表面还有一层蜡质，能够防水，防止羽毛被水沾湿，影响飞行。
作用：正羽在鸽子的飞行中起着至关重要的作用。它们散布在鸽子的身体表面，形成一层防风的外壳，使鸽子身体呈流线型，减少空气阻力。特别是翅膀和尾部的正羽，更是鸽子飞行时产生升力和控制方向的关键。
绒羽：
特点：绒羽紧贴在鸽子的身体上，细小而柔软，触感温暖。它们生长在正羽的下面，为鸽子提供了良好的保温层。
作用：绒羽的主要作用是保持鸽子的体温，减少热量散失，使鸽子在高空飞行或寒冷环境中能够保持体温稳定。同时，绒羽还增加了鸽子身体的柔软度和舒适度，有助于其在休息时保持放松状态。
2、鸟类有哪些共同的特点？
答案：
鸟类作为脊椎动物中的一大类，具有许多共同的特点。首先，鸟类的体表都覆盖着羽毛，这是鸟类最显著的特征之一。羽毛不仅能为鸟类提供保护，还能在飞行时产生升力，帮助鸟类在空中飞翔。其次，鸟类通常具有喙，即鸟嘴，用于取食。喙的形状各异，与其食性密切相关。此外，鸟类还有翅膀和足，翅膀是鸟类飞行的关键器官，而足则帮助鸟类在地面上行走、站立或捕猎。最后，鸟类都是卵生动物，通过产卵的方式繁衍后代。
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