【大单元教学设计】苏教版（2024）小学科学四年级上册第一单元《动物大家族》 单元教学规划1.4 《哺乳类》教学设计（含练习）
文档属性
| 名称 | 【大单元教学设计】苏教版（2024）小学科学四年级上册第一单元《动物大家族》 单元教学规划1.4 《哺乳类》教学设计（含练习） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 44.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-10 22:43:26 | ||
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文档简介
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第一单元《动物大家族》大单元整体教学设计
教材版本 苏教版 单元（或主题）名称 动物大家族
单元主题 本单元以“动物大家族”为主题，旨在引导学生通过观察、比较、分类等科学方法，探索动物世界的多样性、相似性及它们与环境的相互关系，激发学生对自然界的好奇心和探索欲，培养其观察能力和科学思维。
课标要求 核心概念：生物多样性：理解动物是生物多样性的重要组成部分。动物分类：能够根据动物的某些特征进行简单分类，识别常见动物类别。动物器官与功能：了解动物通过不同的器官（如皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等）感知和适应环境。 学习内容：脊椎动物与无脊椎动物的分类及其特征。鱼类、鸟类、哺乳类动物的共同特征及其生活环境。列举并描述我国的一些珍稀动物。 学业要求：能够根据动物的外部形态特征和内部结构对动物进行分类。能够使用科学的词汇、图示符号等方式记录观察结果。能够在科学探究中表现出兴趣和好奇心，能够基于事实调整自己的观点。
教材分析 本单元通过《给动物分类》《鱼类》《鸟类》《哺乳类》四课，采用由总到分的设计思路，引导学生从整体上了解动物分类，再分别深入探究鱼类、鸟类和哺乳类动物的共同特征。教材注重动手实践和观察描述，通过制作脊椎模型、观察动物图片和视频等活动，加深学生对动物特征的理解。
学情分析 学生在低年段已经学习了常见的动植物名称及主要特征，形成了初步的生物学概念。进入中年段，学生开始关注动物类别的共同特征，具备了基本的观察能力和归纳概括能力。本单元的学习将进一步提升学生的观察、比较和分类能力，培养学生的科学思维和探究精神。
单元目标 科学观念： 树立动物多样性的观念，认识到每种动物都是自然界不可或缺的一部分。理解动物与其生存环境之间的相互依存关系。 科学思维： 培养观察、比较、分类的科学思维方法。学会从多角度分析问题，如动物特征、习性及其与环境的关系。 探究实践： 能够设计并实施简单的观察实验，记录并分析数据。参与团队合作，共同完成科学探究任务。 态度责任： 培养尊重生命、爱护自然的情感态度。增强保护生态环境、促进人与自然和谐共生的责任感。
单元结构化活动 1. 活动一：给动物分类 - 引导学生认识动物园中的动物，了解动物园的分类方式。 - 引导学生按照不同的标准（如活动区域、有无脊椎等）给动物分类。- 通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点和作用。 2. 活动二：研究鱼类 观察并描述鱼类的外部形态特征及生活环境。 探究鱼鳍、鳃等器官的作用，了解鱼类如何感知和适应环境 3.活动三：探索鸟类 观察并描述鸟类的共同特征，如羽毛、喙等。- 探究鸟类如何通过羽毛保持体温和飞行。 4. 活动四：认识哺乳类 观察并描述哺乳类动物的共同特征，如恒温、胎生等。- 探究哺乳动物多样的运动方式和适应环境的能力。
达成评价 围绕课时学习目标 1.知识掌握评价：通过课堂提问、学生活动手册上的练习题等方式，检查学生对动物分类、脊椎作用、各类动物共同特征等知识的掌握情况。 2.科学探究能力评价： 观察学生在制作脊椎模型、观察动物图片和视频等活动中的表现，评价其科学探究能力。 检查学生用科学词汇、图示符号等方式记录整理信息的能力。 3.科学态度评价：通过观察学生在课堂讨论、实验活动中的表现，评价其科学态度，包括好奇心、探究兴趣、事实依据意识等。 4.综合评价： 结合以上各项评价，给予学生综合性的学习评价，鼓励学生继续保持对科学的兴趣和热情，提高科学素养和保护动物的意识。
第四课时《哺乳类》教学设计
一、教学目标
1. 科学素养：通过观察、实验、讨论等活动，使学生了解哺乳类动物的基本特征、生活习性及分类方法，培养学生的科学探究精神和实证意识。
2. 思维素养：引导学生运用比较、归纳、分类等思维方法，分析哺乳类动物与其他动物类别的异同，提升逻辑思维能力。
3. 人文素养：通过了解哺乳类动物与人类的关系，以及它们在生态系统中的作用，激发学生对自然界的敬畏之心，培养生态伦理观念。
4. 技术素养：利用信息技术手段（如多媒体、网络资源）辅助教学，增强学生信息检索、处理和应用的能力。
二、教学重难点
教学重点：掌握哺乳类动物的基本特征（如哺乳、有毛发覆盖身体、恒温等），理解哺乳类动物的多样性及其在生态系统中的角色。
教学难点：如何引导学生通过观察、比较，自主归纳出哺乳类动物的特征，并准确地将所学知识应用于实际分类中；同时，深入理解哺乳类动物与人类社会的紧密联系及其保护意义。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 以一段生动的动物世界纪录片片段作为开场，展示不同种类的哺乳类动物，如狮子捕食、海豚跳跃、大熊猫吃竹子等场景，迅速吸引学生的注意力。随后，提出问题：“这些动物有哪些共同的特点？它们为什么被称为哺乳类？”引导学生初步思考，为新课学习做铺垫。 通过视觉和听觉的双重刺激，激发学生对哺乳类动物的兴趣和好奇心，自然过渡到新课主题，为后续的学习活动营造积极的学习氛围。
（二）探究活动 活动一：特征寻找与归纳 步骤：分小组发放哺乳类动物和非哺乳类动物的图片或模型，让学生观察并记录各自的特点。之后，引导学生通过小组讨论，归纳出哺乳类动物的共同特征。 活动二：分类游戏 步骤：设计一个“动物分类大赛”游戏，将混有哺乳类、鸟类、爬行类等多种动物的图片随机分发给学生，要求他们根据哺乳类动物的特征进行快速分类。 通过实际操作和小组讨论，培养学生的观察力和归纳能力，加深对哺乳类动物特征的理解。 通过游戏化的方式，巩固学生对哺乳类动物特征的认识，同时锻炼学生的分类能力和反应速度。
（三）生活应用 活动：“我与哺乳类动物的日常” 步骤：引导学生思考并分享自己生活中接触到的哺乳类动物（如宠物狗、猫，动物园中的动物等），讨论它们给人类生活带来的影响（正面与负面），以及人类应该如何与它们和谐共处。 通过联系生活实际，让学生认识到科学知识与日常生活的紧密联系，增强学习的实用性和趣味性，同时培养学生的社会责任感和生态意识。
（四）知识总结 总结哺乳类动物的基本特征：哺乳、有毛发覆盖身体、恒温等。 强调哺乳类动物的多样性及其在生态系统中的重要作用。 回顾人类与哺乳类动物的关系，以及保护哺乳类动物的重要性。 通过系统的知识总结，帮助学生构建完整的认知框架，加深对哺乳类动物相关知识的理解与记忆。同时，强化学生的生态伦理观念，为未来的可持续发展教育奠定基础。
四、作业设计
（一）、判断题：
1、当环境温度发生变化时，哺乳动物的体温始终保持绝对稳定。
答案： 错误。
2、哺乳动物的脂肪有降温的作用。
答案： 错误
3、鲸是一种生活在海洋中的特殊哺乳动物。
答案： 正确
（二）填空题
1、“动物油脂绑手指挑战冰水”的实验结果说明脂肪具有________作用。
答案： 保温
2、哺乳动物的脂肪有________的作用。
答案： 保温
3.哺乳动物是一类________脊椎动物。当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持________。
答案： 有、稳定
4、哺乳动物的身体一般分为头、颈、________、________和尾几个部分；身体表面有毛，用肺呼吸，体温恒定，有发达的________和________；绝大多数种类为胎生。
答案： 躯干、四肢、大脑、感觉器官
（三）、简答题：
1、为什么说脂肪对哺乳动物有重要作用？请通过实验进行说明。
答案：
脂肪对哺乳动物具有重要作用，主要体现在保温和提供能量两个方面。以下是一个简单的实验来说明脂肪对哺乳动物的保温作用：
实验材料： 动物油脂、冰水、细线、两个相同的杯子。
实验步骤：
（1）将一块动物油脂用细线绑在一只手的食指上，确保油脂不会滑落。
（2）将左右手的两根食指同时放入盛有冰水的杯子中，确保两根手指在冰水中的深度相同。
（3）在冰水中保持1至2分钟，然后取出手指，感受两根手指的不同感觉。
实验现象：
未绑动物油脂的手指会明显感觉更冷，而绑有动物油脂的手指则相对温暖。
实验结论：
这个实验说明了脂肪对哺乳动物具有保温作用。脂肪层能够有效地减缓热量的散失，使得哺乳动物在寒冷的环境中能够保持体温的相对稳定。这种保温作用对于哺乳动物在野外生存和繁衍至关重要。
2、简述哺乳动物的主要特征，并举例说明。
答案：
哺乳动物是一类高度发达的脊椎动物，其主要特征包括以下几个方面：
（1）身体表面有毛：哺乳动物的体表通常覆盖着浓密的毛发，这些毛发具有保护和保温的作用。例如，猫和兔子都是哺乳动物，它们的身体表面都覆盖着柔软的毛发，这有助于它们在寒冷的环境中保持体温。
（2）胎生和哺乳：哺乳动物通过胎生的方式繁殖后代，即幼崽在母体内发育到一定阶段后出生。出生后，幼崽通过吸吮母体的乳汁来获取营养。这种繁殖和喂养方式使得哺乳动物的后代能够获得较高的存活率。例如，猫和兔子都是胎生动物，它们的幼崽出生后会依靠母乳长大。
（3）体温恒定：哺乳动物具有高效的产热和散热机制，能够在外界环境温度变化时保持体温的相对稳定。这种恒温特性使得哺乳动物能够在各种环境条件下生存和繁衍。
（4）有发达的大脑和感觉器官：哺乳动物的大脑和感觉器官相对发达，能够感知并适应复杂的环境变化。这使得它们具有较高的智力水平和适应能力。
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第一单元《动物大家族》大单元整体教学设计
教材版本 苏教版 单元（或主题）名称 动物大家族
单元主题 本单元以“动物大家族”为主题，旨在引导学生通过观察、比较、分类等科学方法，探索动物世界的多样性、相似性及它们与环境的相互关系，激发学生对自然界的好奇心和探索欲，培养其观察能力和科学思维。
课标要求 核心概念：生物多样性：理解动物是生物多样性的重要组成部分。动物分类：能够根据动物的某些特征进行简单分类，识别常见动物类别。动物器官与功能：了解动物通过不同的器官（如皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等）感知和适应环境。 学习内容：脊椎动物与无脊椎动物的分类及其特征。鱼类、鸟类、哺乳类动物的共同特征及其生活环境。列举并描述我国的一些珍稀动物。 学业要求：能够根据动物的外部形态特征和内部结构对动物进行分类。能够使用科学的词汇、图示符号等方式记录观察结果。能够在科学探究中表现出兴趣和好奇心，能够基于事实调整自己的观点。
教材分析 本单元通过《给动物分类》《鱼类》《鸟类》《哺乳类》四课，采用由总到分的设计思路，引导学生从整体上了解动物分类，再分别深入探究鱼类、鸟类和哺乳类动物的共同特征。教材注重动手实践和观察描述，通过制作脊椎模型、观察动物图片和视频等活动，加深学生对动物特征的理解。
学情分析 学生在低年段已经学习了常见的动植物名称及主要特征，形成了初步的生物学概念。进入中年段，学生开始关注动物类别的共同特征，具备了基本的观察能力和归纳概括能力。本单元的学习将进一步提升学生的观察、比较和分类能力，培养学生的科学思维和探究精神。
单元目标 科学观念： 树立动物多样性的观念，认识到每种动物都是自然界不可或缺的一部分。理解动物与其生存环境之间的相互依存关系。 科学思维： 培养观察、比较、分类的科学思维方法。学会从多角度分析问题，如动物特征、习性及其与环境的关系。 探究实践： 能够设计并实施简单的观察实验，记录并分析数据。参与团队合作，共同完成科学探究任务。 态度责任： 培养尊重生命、爱护自然的情感态度。增强保护生态环境、促进人与自然和谐共生的责任感。
单元结构化活动 1. 活动一：给动物分类 - 引导学生认识动物园中的动物，了解动物园的分类方式。 - 引导学生按照不同的标准（如活动区域、有无脊椎等）给动物分类。- 通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点和作用。 2. 活动二：研究鱼类 观察并描述鱼类的外部形态特征及生活环境。 探究鱼鳍、鳃等器官的作用，了解鱼类如何感知和适应环境 3.活动三：探索鸟类 观察并描述鸟类的共同特征，如羽毛、喙等。- 探究鸟类如何通过羽毛保持体温和飞行。 4. 活动四：认识哺乳类 观察并描述哺乳类动物的共同特征，如恒温、胎生等。- 探究哺乳动物多样的运动方式和适应环境的能力。
达成评价 围绕课时学习目标 1.知识掌握评价：通过课堂提问、学生活动手册上的练习题等方式，检查学生对动物分类、脊椎作用、各类动物共同特征等知识的掌握情况。 2.科学探究能力评价： 观察学生在制作脊椎模型、观察动物图片和视频等活动中的表现，评价其科学探究能力。 检查学生用科学词汇、图示符号等方式记录整理信息的能力。 3.科学态度评价：通过观察学生在课堂讨论、实验活动中的表现，评价其科学态度，包括好奇心、探究兴趣、事实依据意识等。 4.综合评价： 结合以上各项评价，给予学生综合性的学习评价，鼓励学生继续保持对科学的兴趣和热情，提高科学素养和保护动物的意识。
第四课时《哺乳类》教学设计
一、教学目标
1. 科学素养：通过观察、实验、讨论等活动，使学生了解哺乳类动物的基本特征、生活习性及分类方法，培养学生的科学探究精神和实证意识。
2. 思维素养：引导学生运用比较、归纳、分类等思维方法，分析哺乳类动物与其他动物类别的异同，提升逻辑思维能力。
3. 人文素养：通过了解哺乳类动物与人类的关系，以及它们在生态系统中的作用，激发学生对自然界的敬畏之心，培养生态伦理观念。
4. 技术素养：利用信息技术手段（如多媒体、网络资源）辅助教学，增强学生信息检索、处理和应用的能力。
二、教学重难点
教学重点：掌握哺乳类动物的基本特征（如哺乳、有毛发覆盖身体、恒温等），理解哺乳类动物的多样性及其在生态系统中的角色。
教学难点：如何引导学生通过观察、比较，自主归纳出哺乳类动物的特征，并准确地将所学知识应用于实际分类中；同时，深入理解哺乳类动物与人类社会的紧密联系及其保护意义。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 以一段生动的动物世界纪录片片段作为开场，展示不同种类的哺乳类动物，如狮子捕食、海豚跳跃、大熊猫吃竹子等场景，迅速吸引学生的注意力。随后，提出问题：“这些动物有哪些共同的特点？它们为什么被称为哺乳类？”引导学生初步思考，为新课学习做铺垫。 通过视觉和听觉的双重刺激，激发学生对哺乳类动物的兴趣和好奇心，自然过渡到新课主题，为后续的学习活动营造积极的学习氛围。
（二）探究活动 活动一：特征寻找与归纳 步骤：分小组发放哺乳类动物和非哺乳类动物的图片或模型，让学生观察并记录各自的特点。之后，引导学生通过小组讨论，归纳出哺乳类动物的共同特征。 活动二：分类游戏 步骤：设计一个“动物分类大赛”游戏，将混有哺乳类、鸟类、爬行类等多种动物的图片随机分发给学生，要求他们根据哺乳类动物的特征进行快速分类。 通过实际操作和小组讨论，培养学生的观察力和归纳能力，加深对哺乳类动物特征的理解。 通过游戏化的方式，巩固学生对哺乳类动物特征的认识，同时锻炼学生的分类能力和反应速度。
（三）生活应用 活动：“我与哺乳类动物的日常” 步骤：引导学生思考并分享自己生活中接触到的哺乳类动物（如宠物狗、猫，动物园中的动物等），讨论它们给人类生活带来的影响（正面与负面），以及人类应该如何与它们和谐共处。 通过联系生活实际，让学生认识到科学知识与日常生活的紧密联系，增强学习的实用性和趣味性，同时培养学生的社会责任感和生态意识。
（四）知识总结 总结哺乳类动物的基本特征：哺乳、有毛发覆盖身体、恒温等。 强调哺乳类动物的多样性及其在生态系统中的重要作用。 回顾人类与哺乳类动物的关系，以及保护哺乳类动物的重要性。 通过系统的知识总结，帮助学生构建完整的认知框架，加深对哺乳类动物相关知识的理解与记忆。同时，强化学生的生态伦理观念，为未来的可持续发展教育奠定基础。
四、作业设计
（一）、判断题：
1、当环境温度发生变化时，哺乳动物的体温始终保持绝对稳定。
答案： 错误。
2、哺乳动物的脂肪有降温的作用。
答案： 错误
3、鲸是一种生活在海洋中的特殊哺乳动物。
答案： 正确
（二）填空题
1、“动物油脂绑手指挑战冰水”的实验结果说明脂肪具有________作用。
答案： 保温
2、哺乳动物的脂肪有________的作用。
答案： 保温
3.哺乳动物是一类________脊椎动物。当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持________。
答案： 有、稳定
4、哺乳动物的身体一般分为头、颈、________、________和尾几个部分；身体表面有毛，用肺呼吸，体温恒定，有发达的________和________；绝大多数种类为胎生。
答案： 躯干、四肢、大脑、感觉器官
（三）、简答题：
1、为什么说脂肪对哺乳动物有重要作用？请通过实验进行说明。
答案：
脂肪对哺乳动物具有重要作用，主要体现在保温和提供能量两个方面。以下是一个简单的实验来说明脂肪对哺乳动物的保温作用：
实验材料： 动物油脂、冰水、细线、两个相同的杯子。
实验步骤：
（1）将一块动物油脂用细线绑在一只手的食指上，确保油脂不会滑落。
（2）将左右手的两根食指同时放入盛有冰水的杯子中，确保两根手指在冰水中的深度相同。
（3）在冰水中保持1至2分钟，然后取出手指，感受两根手指的不同感觉。
实验现象：
未绑动物油脂的手指会明显感觉更冷，而绑有动物油脂的手指则相对温暖。
实验结论：
这个实验说明了脂肪对哺乳动物具有保温作用。脂肪层能够有效地减缓热量的散失，使得哺乳动物在寒冷的环境中能够保持体温的相对稳定。这种保温作用对于哺乳动物在野外生存和繁衍至关重要。
2、简述哺乳动物的主要特征，并举例说明。
答案：
哺乳动物是一类高度发达的脊椎动物，其主要特征包括以下几个方面：
（1）身体表面有毛：哺乳动物的体表通常覆盖着浓密的毛发，这些毛发具有保护和保温的作用。例如，猫和兔子都是哺乳动物，它们的身体表面都覆盖着柔软的毛发，这有助于它们在寒冷的环境中保持体温。
（2）胎生和哺乳：哺乳动物通过胎生的方式繁殖后代，即幼崽在母体内发育到一定阶段后出生。出生后，幼崽通过吸吮母体的乳汁来获取营养。这种繁殖和喂养方式使得哺乳动物的后代能够获得较高的存活率。例如，猫和兔子都是胎生动物，它们的幼崽出生后会依靠母乳长大。
（3）体温恒定：哺乳动物具有高效的产热和散热机制，能够在外界环境温度变化时保持体温的相对稳定。这种恒温特性使得哺乳动物能够在各种环境条件下生存和繁衍。
（4）有发达的大脑和感觉器官：哺乳动物的大脑和感觉器官相对发达，能够感知并适应复杂的环境变化。这使得它们具有较高的智力水平和适应能力。
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