小学数学沪教版（2024）二年级上角与直角 教学设计

角与直角
教学内容：九年义务制教育课本二年级第一学期p65-66
教学目标：1、通过观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称。
2、通过观察和比较，初步认识直角，能用三角尺判定直角。
3、联系生活实际，发现角和直角，培养学生空间想象能力。
教学重点：1、初步认识角和直角
2、会用三角尺判断直角
教学难点：动手操作，制作直角
教学准备：媒体、ipad、2种三角尺、小棒、小球、不规则的纸
揭示课题
小朋友们你们看这是什么形状？
预设：三角形
你们知道它为什么叫三角形吗？
预设：因为它有三个角
你的想法和他一样吗？
刚才A同学提到了角，说三角形有三个角，那这三个角都在哪儿呢？谁愿意上来指一指？
你们都很有想法，那到底什么才是角？这就是我们今天所学习的内容，角（板书）
二、认识角
1、这三个就是角，仔细观察，它有一个顶点，（画顶点）两条边，（画边）这两条边是什么样的呢？对呀，角有一个顶点，两条直边。现在谁能来说说角有什么特征。说的真好！通过刚才的学习，我们知道了角有一个顶点，两条直边。我们在两条直边之间画上一条短短的弧线，这就是角的符号。
2、在我们认识的图形中，除了三角形有角，还有很多图形也有角。老师先来找一个角。（出示正方形图）这是它的顶点，两条边，再标上角的符号。这就是一个角，在正方形和五角星中还有许许多多的角，你能用老师刚才的方法找到吗 比一比，谁找的又快又多。任务单:五角星。正方形。
反馈：小朋友们你们在正方形中找到了几个角？和他一样吗？对呀，正方形中有四个角，那五角星呢
原来五角星的里面有角，外面也有角。
3、现在老师还画了一些角，请你用刚才学到的本领来判断哪些是角，哪些不是角。 把序号填在合适的框内。学生反馈。这些为什么是角？为什么几号不是角？
小结：要判断它是不是角，不仅要有一个顶点，而且还有两条直边，缺一不可。
小朋友们真棒，找到了那么多角，现在闭上眼睛想一想角是什么样的，再用手比划一下。
认识直角
那生活中哪里有角呢？请小朋友们用发现的眼光来找一找。如果找到了请你快速地告诉老师，请看。
平面到立体 抽象到数学的特征 找生活中的角进行辨析 有的是 有的不是 第二层就是把特殊的角提取出来发现它们的特殊地方。
小朋友们的眼睛可真尖，这些物体的表面都有角，下面请小朋友仔细观察这三个物体表面上的角，你发现这些角和我们之前找的有什么不一样呢？（数学书 鱼缸 ）
这三个角都有一个顶点，两条直边，其中一条边是横的，一条边是竖的，像这样横平竖直的角我们把它叫做直角。这就是我们今天学习的角与直角。我们可以用这样的符号来表示。
还记得刚才那个正方形吗？这四个角也都是直角。
我们已经发现了数学书、国旗、鱼缸和三角尺中都有直角，如果老师把三角尺转一转，现在睁大眼睛看，（媒体旋转）还有直角吗？同意吗？（再旋转）还有直角吗？在哪儿？
无论三角尺中的这个角怎么转，它都是直角。
小朋友，这把三角尺中有一个直角，那另外一把三角尺中都中有没有直角呢？请你们把它找出来。
你是怎么知道它是直角的，你有什么办法来验证吗 对呀，我们可以借助三角尺中的直角来判断一个角是不是直角。
老师在这里创造了一些角。这个角是直角吗？我们用肉眼就能判断出来。现在呢？因为这个角一条边是直的，另一条边不能确定。请同学们仔细判断它是不是直角。现在呢？对呀，当我们看不出来的时候我们可以用三角尺来验证。
老师这里还有一些角 你能判断他是不是直角吗？
小结：所以验证是不是直角，我们要顶点对顶点，边对边，再看另一条边。
四、活动
1，今天我们学习了角与直角，你们能不能创造一些角和直角呢？
老师给你们提供了一些材料，（小棒、小球、纸片、两把三角尺）能不能用小棒、小球搭出一个直角，一张不规则的纸折出一个直角，或者是两把这样的三角尺拼一个直角呢？创造出一个直角后，别忘了验证哦。
汇报：哪些小组搭出了直角？你能验证给大家看吗？
五、总结：
通过今天的学习，你掌握什么新的本领呢？
板书设计：
角与直角
角有一个顶点，两条直边。
边
顶点
边
学情：角是三个点 有的认识 有的不确切
信息技术：