Module 4 Unit2 Festivals in China教学设计

4BM4U2 Festivals in China
P2 The Double Ninth Festival
[教学目标]
1、能较为熟练地运用本单元的核心词汇与核心句型。
2、能在语境中进一步理解、朗读与运用the old people’s home, Double Ninth Cake等节日内容以及Happy the Double Ninth Festival！等节日问候用语，学会向长辈或他人表达节日的祝福。
3、能进一步结合已有的旧知，运用核心单词与核心句型合理对话、表演与描述重阳节。
4、通过了解重阳节的节日文化，形成热爱家人、关心老人的朴素情感。
【教学重难点】
学生能厘清Say and act中Meeting 和Chatting的不同环节，并且在不同环节进行问候，祝愿和赠予，聊天。
学生在实际语境中运用本课时所学在重阳节与祖父母或者老人进行问候，祝愿和赠予，并选择话题进行聊天。
【教学过程】
Warming up & Revision
1）通过视频吸引学生的注意力，复习相关的中国传统节日的表达和特征。
【技术支撑1】运用“钉钉”的在线课堂模式，教师开启全员进行，让学生自觉在课上保持安静，当教师点到学生的学号时，学生可以自主开启麦与教师互动。虽然无法像在线下一样与学生面对面互动，但是平台的实时连麦功能打破障碍，让师生互动畅通无阻。
2）通过展示信息卡给出不同节日的特征，让学生选出正确的节日名称。帮助学生复习上一课时的重难点内容。
【技术支撑2】借助“钉钉”在线课堂的“答题卡”功能，将原先线下学习中的练习搬到了线上课堂，通过“答题卡”，老师及时发现学生没有掌握的知识点，并能及时通过针对性练习帮助学生厘清易错的地方，达到事半功倍。
Lead-in：the Double Ninth Festival
通过日历欣赏引入本课的主题。引出重阳节是老人的节日，所以又称老人节。通过阅读形式进一步了解重阳节。
Elicit Scene 1:Meeting part
复习故事，通过Choose and answer帮助学生回顾Meeting和Chatting两个环节。然后具体复习和拓展Meeting part。通过Let’s choose环节让学生选出Meeting中的三个步骤：Greeting, Blessing and Gifting。
Learn more about Greeting,Blessing and Gifting part.
在复习完主要Meeting的三个步骤后，通过激活学生之前所学Greeting, Blessing和Gifting，让学生根据语境进行对话。提升学生语用语言的能力。
【技术支撑3】互动消息是在线课堂中常用的一种互动形式，在遵守线上活动秩序的前提下，教师可以让学生在留言区进行留言，为了鼓励学生积极发言，拓展和激活学生的已学语言，教师利用“在线课堂”的“互动消息”板块让学生思考：除了课文中的Greeting,Blessing和Gifting之外，还有哪些可以对Grandma Li说的。这种模式大大激发了学生的互动兴趣，让学生勇于乐于发言。
Say and act.
将上述三个步骤综合语用，通过角色扮演的方式，让学生一对一进行对话。
Elicit Scene 2:Chatting part
复习聊天Chatting部分，跟读对话，读边思考聊天的话题。通过拓展空中课堂老师补充的话题；进行对话，在此过程中，注意评价伴随。
【技术支撑4】“钉钉”平台的“在线课堂模式”可以让学生进行自由的对话，教师在该环节通过角色扮演，让两名学生扮演Kitty,Alice,另一位同学扮演Grandma Li,进一步选择话题进行语用操练，参与活动的学生在轮到自己对话时，自动打开麦克风，与另外一名或两名同学进行对话，其他在线的同学也可以同步听到对话内容，非常方便，学生与学生之间的互动积极性也大大被提升。
More practice
回顾整个故事，借助Alice的日记再次整理和输出。运用所学内容谈一谈自己在重阳节的计划。
【作业】
1. Listen and read P53
2. Write down your plan for the Double Ninth Festival.
通过读写并练，进一步训练核心并达成语用。