3.1自然资源的基本特征（教案+素材）-2024秋人教八上地理精简课堂
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| 名称 | 3.1自然资源的基本特征（教案+素材）-2024秋人教八上地理精简课堂 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 842.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-09-11 06:34:20 | ||
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文档简介
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3.1 自然资源的基本特征
【2024秋人教八上地理精简课堂（教案+素材）】
第一节 自然资源的基本特征
自然资源是地理环境的重要组成部分,是自然界中关系到国计民生的重要因素之一,因此教材在学习完自然环境后,安排了自然资源的学习。
本节内容包括两方面的知识,一是自然资源的含义、分类和利用,二是中国自然资源的特征。本章内容虽然是中国的自然资源,但是前面并没有对自然资源进行系统的学习,只是在需要的时候提到一些自然资源,如石油资源、森林资源和水资源等,因此教材首先安排了对自然资源的含义、分类等知识的学习,让学生对自然资源有一个初步的认识,还重点分析了对于各类自然资源的利用中存在的问题,目的是引导学生树立正确的资源观、环境观;然后教材安排了对我国自然资源特征的学习,运用一则资料揭示了我国自然资源总量丰富,人均不足的特征,并且结合我国的人口和经济发展的趋势,阐明了我国自然资源面临的严峻形势,通过活动的形式培养学生珍惜和节约自然资源的意识,渗透人地协调观的培养。
学生在七年级零散接触过一些自然资源,如中东的石油资源、亚马孙热带雨林的森林资源等,对自然资源有一定的感性了解,但是没有上升到理性认识阶段,因此学习自然资源的含义时应该多列举生活中常见的自然资源实例来帮助学生理解。现在节约资源和“低碳经济”这类说法学生并不陌生,因此理解和接受应该难度不大,可以补充适当的资料来引起学生学习的兴趣,提高课堂效率。
内容要求 1.了解自然资源及其分类,能够区分常见的可再生资源和非可再生资源 2.描述中国自然资源的主要特征,举例说明自然资源与人们生产生活的关系,认识开发、利用、保护自然资源的重要意义
地理素养 运用地图和相关资料,描述中国自然资源的主要特征。(地理实践力)
说明自然资源与人们生产生活的关系,认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。(人地协调观)
教学重点 我国自然资源的特征。 可再生资源和非可再生资源的关系及其合理利用。
教学难点 自然资源与人们生产生活的关系,开发、利用、保护自然资源的重要意义
教学建议 本节课的重点在于培养学生的资源观,强调学生自主活动、讨论,让学生在活动中树立正确的资源观和环境观。
新课导学
[情景导入] 人类的生产和生活都离不开自然界中的各种各样的自然资源,本节课我们就一起来研究学习我国的自然资源的基本特征。
[问题导入]
1.中国作为一个有几千年历史的文明古国,地大物博,人口众多,其中的“物”指的就是自然资源。你知道我国的“物博”的含义吗 与其他国家相比有何特点
2.引入:请同学们欣赏下列景观,说说你看到哪些景物。(呈现有关自然资源的典型景观)
学生:田野、森林、海豚…… (教师呼应:广袤的土地、辽阔的森林、聪敏的海豚、秀丽的山水…… )
教师:它们来自哪里
学生:自然界。
教师:今天,我们大家一起学习“自然资源的基本特征”。
教学指导
一、如何理解“自然资源”“ 可再生资源和非可再生资源”
本节教材知识的学习中自然资源的概念并不需要学生掌握,但是了解自然资源的含义和特点是学习可再生资源和非可再生资源的基础,只有了解了这两种资源各自的特点,才能联系我们的生活实际说出这两种资源对于人类生产生活的重要意义。这条重点中包含的三个内容是环环相扣的关系。我们不妨通过以下三个步骤来理解:
1.从学生实际生活中的物品入手,层层剥离看本质。举例得出身边的大多数物品都是由自然资源一步一步加工生产得来的,进而明确自然资源的概念,并将概念细化为三点内容,同时满足这三点后才称之为自然资源。通过练习巩固学生对概念的掌握情况。
2.大量阅读景观图。通过形象直观的景观图让学生了解身边的各种自然资源,让学生凭生活经验将这些自然资源进行分类,不要急于评价学生的分类结果,而是穿插学习教材呈现的插图。城市里学生的实际生活离土地资源、矿产资源比较遥远、陌生,通过景观图的学习刚好可以直观了解两种资源的差异,对课堂教学有很好的辅助作用。
3.完成好教材中的“活动”。通过活动可以感受到自然资源对我们生活的影响很大,学生还可以举出其他案例进行交流和分享。此处还要让学生明确,对两类资源分别有不同的开发和保护措施。
二、资料分析法
本节内容资料性较强,因此可以采取资料分析法,就是通过搜集和阅读与自然资源有关的资料,了解自然资源的含义、分类及面临的问题。
三、调查法
本节内容还和日常生活密切相关,可以采用调查法进行学习,如调查教室内或家中利用了哪些自然资源,它们属于哪一类自然资源,还可以开展社会实践活动,调查当地有无对自然资源的浪费和污染现象,应该怎样制止这类现象的发生。在讨论一些珍惜和节约自然资源的措施的时候,还可以使用合作探究的方法,这样有利于学生加深对知识的理解,也能够培养团队合作的意识。
情境素材
详见电子资源
1.中国自然资源概况
我国自然资源及其利用的基本特征是资源总量丰富但人均少,资源利用率低且浪费严重。我国以占世界9%的耕地、6%的水资源、4%的森林,1.8%的石油、0.7%的天然气、不足9%的铁矿石、不足5%的铜矿和不足2%的铝土矿,养活着占世界22%的人口;大多数矿产资源人均占有量不到世界平均水平的一半,我国占有的煤、石油、天然气人均资源只及世界人均水平的55%、11%和4%。中国最大的比较优势是人口众多,最大的劣势是资源不足。由于长期沿用以追求增长速度、大量消耗资源为特征的粗放型发展模式,在由贫穷落后逐渐走向繁荣富强的同时,自然资源的消耗也在大幅度上升,致使非可再生资源呈绝对减少趋势,可再生资源也显出明显的衰弱态势。客观上,随着人口增长和经济发展,我国资源短缺状况日益突出。
自然资源主要包括土地资源、森林资源、草地资源、矿产资源、能源资源、淡水资源、海洋资源、气候资源、生物资源、旅游资源等。
[试题设计]
快递行业方便了生活,但也容易带来一些问题。据此完成(1)~(2)题。
(1)快递需大量的纸盒、纸箱,生产纸盒、纸箱的原材料主要来自 (D)
A.水资源 B.海洋资源
C.土地资源 D.生物资源
(2)随意丢弃使用过的纸盒、纸箱造成资源浪费,影响环境卫生,因此倡导大家将其投放至(B)
2.能源资源
我国的能源资源中属于不可更新资源的主要有煤、石油和天然气等。总的来看,这些资源还是比较丰富的,但人均占有量不多,尤其是石油资源更显得不足,供求关系紧张,满足迅速发展的国民经济需要将有一定的困难。煤炭、石油、天然气这些一次能源目前是我国最现实的能源。我国能源探明储量中,煤炭占94%、石油占5.4%,天然气占0.6%,这种富煤贫油少气的能源资源特点决定了我国能源生产以煤为主的格局长期不会改变。目前,我国能源利用的现状是:一次能源比例巨大,替代能源较少,煤炭在我国一次能源的消费中占70%左右。75%的工业燃料和动力、85%的城市民用燃料都由煤炭提供,在可以预见的未来较长时期内,煤炭在国民经济中的地位不可替代。
我国煤炭资源十分丰富,储量很大,可以满足国家长期需要。据统计,全国已累计探明储量9000亿吨,约占世界已探明储量的1/6,居世界第3位。煤炭的资源量还大于此。煤炭资源存在的主要问题有:①资源地区分布不均,已探明的资源量89%集中在北方,因此,我国北煤南运情况不会改变;②勘探程度不高。
我国的石油资源储量是比较丰富的,根据最新资料预测,我国石油资源量在800亿吨左右。目前已累计探明储量130多亿吨,剩余储量还有30多亿吨,按年产1亿吨水平计算,如果不增加新的探明储量,这些储量的可采期为30年。我国天然气资源丰富,据勘探,我国天然气远景储量在40万亿m3左右。最近我国油气勘探有重大进展,在内陆大型盆地和东部近海都发现有良好的油气远景。目前已探明储量1.43万亿m3,还不到远景储量的5%,说明潜力很大,也表明我国天然气勘探程度低。
[试题设计]
近年来,我国不断推进矿业领域绿色发展,矿产资源的勘探开发取得重要进展。截至2022年底我国已探明的主要能源矿产储量地区分布如下图所示。据此完成(1)~(3)题。
(1)石油属于 (B)
A.可再生资源 B.非可再生资源
C.生物资源 D.土地资源
(2)重庆较为丰富的矿产资源是 (D)
A.石油 B.煤炭
C.天然气 D.页岩气
(3)在节约能源方面,我们倡导 (C)
①低碳出行 ②垃圾分类投放 ③使用一次性餐具 ④合理设定空调温度
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
3.气候资源
我国陆地每年接受的太阳辐射能相当于2.4万亿吨标准煤,但由于地理纬度、海拔、地形和天气状况的影响,太阳能资源分布差异较大。丰富区主要集中在青海、甘肃、宁夏和内蒙古等西部地区。太阳能的利用主要是指太阳能光伏发电和太阳能电池。光伏发电可在全国各类建筑物和公共设施上推广,也可在偏远地区海岛等少电无电地区推广,有效地解决了能源和环境之间的矛盾。
[试题设计]
“光伏扶贫”主要是在民居屋顶和农业大棚上铺设太阳能电池板获取电能,农民既可以自用,也可以将多余电量卖给国家电网,即“自发自用、多余上网”。读图,完成(1)~(3)题。
(1)太阳能光伏发电属于 (D)
A.电子信息 B.航空航天
C.生物工程 D.新能源
(2)太阳能光伏发电 (D)
A.所用资源不可再生 B.全天的发电量一致
C.任何地区都适用 D.所用资源属于气候资源
(3)影响太阳能光伏发电的主要自然因素是 (B)
A.河流湖泊 B.太阳光照
C.植被种类 D.地形类型
4.森林资源
森林资源，又称为林地及其所生长的森林有机体，是一种复杂的生态系统。它主要以林木资源为主，其中包括各种乔木、灌木和藤本植物等。此外，森林资源还包括林中和林下植物、野生动物、土壤微生物以及其他自然环境因子等资源，这些资源共同维持着森林生态系统的平衡和稳定。
1990年到2015年，全球森林面积减少了19.35亿亩，而中国的森林面积增长了11.2亿亩。”封加平在此间举行的中国生态文明论坛上说，在森林增长的同时，中国林业产业总产值从2001年的4090亿元增加到2015年的5.94万亿元，15年增长了13.5倍，对7亿多农村人口脱贫致富做出了重大贡献，对“绿水青山就是金山银山”做出了最好的诠释。
[试题设计]
从广袤的东北到西南,从西北荒漠到东南海滨,一抹抹绿色在中国大地上延伸,创造了“当惊世界殊”的绿色奇迹。下图为我国森林面积及森林覆盖率统计图。读图,完成(1)~(3)题。
(1)森林属于 (B)
A.可再生的水资源 B.可再生的生物资源
C.非可再生的气候资源 D.非可再生的矿产资源
(2)1984—2018年间 (B)
A.森林面积增加速度相同 B.森林面积在持续增加
C.森林覆盖率匀速增长 D.森林覆盖率提高了25%
(3)近20年来,我国新增森林覆盖面积居全球首位。森林可以 (A)
①保持水土 ②保护生物多样性 ③防风固沙 ④减少寒潮的灾害
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
板书设计
教材活动参考答案
[教材P63~64活动·参考答案]
1. 可再生资源有温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼。
理由:可以在较短时间内更新、再生,或者可以循环使用。
非可再生资源有核能、天然气、花岗岩。
理由:再生过程非常缓慢,相对于人类历史而言,几乎不可再生,用一点就少一点。
2. 可再生资源是指可以在较短时间内更新、再生,或者可以循环使用的资源。对于可再生资源,并不是“取之不尽,用之不竭”的。如果利用不合理,如污染、浪费或破坏,可再生资源也会变成非可再生资源。对于可再生资源,只有利用合理,并且注意保护和培育,才能实现永续利用。
(1)水资源的污染,会导致水资源危机。水资源是可再生资源,但如果无节制地向河湖中排污,超过河湖水的自净能力,水体受到污染,便不能再循环使用。
(2)我国有辽阔的海域和众多的河湖,渔业资源丰富,但如果捕捞过度,会造成渔业资源枯竭。因此,每次鱼汛,应严格控制捕获的数量,保证鱼有休养生息的机会,使渔业资源可为人类永续利用。如我国东部海域实行的“伏季休渔”政策。
[教材P66活动·参考答案]
1. 如淘米水浇花,刷碗水冲厕所,随手关灯等。
2. 略。
期末冲刺随身宝
详见电子资源
第一节 自然资源的基本特征
教学过程案例
课题 自然资源的基本特征
教学 步骤 过程与方法
教师(运用多媒体展示土地、水、石油、铁等自然资源的图片):我们在日常生活中要用到很多来自自然界的资源,它们给我们的生活生产带来了很大的便利,离开这些资源我们几乎无法生存。下面同学们阅读教材第62页图文资料,独立完成下列题目。 学生自主学习: (1)什么是自然资源 (2)自然资源分为哪两类
精讲点拨:自然资源既包括物质也包括能量,无论哪种自然资源都必须具备两个属性,一是“自然”属性,即这种物质或能量必须来自自然界,没有经过人类作用;二是“经济”属性,即这种物质或能量必须对人类有用。符合这两点的资源才是自然资源。可再生资源和非可再生资源的关键区别在于是否能够再生,这种“再生”既包括更新和生长,如生物的生长,也包括循环利用,如土地和水资源的循环利用等;非可再生资源主要是矿产资源(运用多媒体课件动画展示可再生资源的再生过程和非可再生资源的形成过程)。同学们根据所学知识合作完成教材第63页活动第1题。 学生合作探究: (1)区分下列物质或能量是否属于自然资源,说明原因。 汽车、汽油、森林、闪电、纯净水、土地 (2)区分下列自然资源中哪些是可再生资源,哪些是非可再生资源,并说明理由。 温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼、核能、天然气、花岗岩 (成果展示) (1)森林和土地属于自然资源,它们都来自自然界,并且对人类有重要的价值。汽车、汽油和纯净水不属于自然资源,它们都是经过人类加工的产品,不直接来自自然界;闪电也不属于自然资源,它虽然来自自然界,但是目前对人类没有利用价值。 (2)温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼属于可再生资源,其中温泉、草地、潮汐能、风能可以循环利用,树木、藏羚羊和海鱼能够更新再生。核能、天然气、花岗岩一旦生成就不能增加,属于非可再生资源。(教材第63页活动第1题答案) 【设计意图】 通过学生的合作探究,能够加深学生对自然资源、可再生资源和非可再生资源的理解,使他们能够辨别常见的可再生资源和非可再生资源,培养学生观察、描述和解释生活中地理事物和现象的能力。 转承:我们了解的自然资源分为可再生资源和非可再生资源,我们怎样利用这些资源呢 教师(运用多媒体课件播放教材64页活动第2题两幅图片):同学们观看图片,讨论其中涉及的是什么自然资源,它们还能够再生吗 完成教材第64页活动第2题。 学生读图,合作探究:第一幅涉及的是水资源,第二幅涉及的是海洋渔业资源,它们都不能再生。 精讲点拨:上面涉及的自然资源都是可再生资源,但是其再生也是有一定条件和周期的,如果对其利用超过了其再生的条件和周期,就会变为非可再生资源,给我们的生活生产造成很大的影响,因此对于可再生资源也要注意保护和培育,使其能够顺利再生,以便永续利用。(教材第64页活动第2题答案)
转承 我们认识了自然资源的含义和分类,下面来了解我国自然资源的特征。
教师:安排学生阅读教材第64页下面一则材料,讨论其说明了我国自然资源具有什么特点。 学生合作探究:阅读材料,讨论得出我国自然资源具有总量丰富、种类齐全,但是人均占有量少的特征。 精讲点拨:同学们分析得很正确,我们前面学习了我国的人口,我国是世界上第二人口大国,因此虽然我国的自然资源总量丰富,但是人均占有量尚不及世界平均水平,而且随着人口的增长和经济的快速发展,对自然资源的需求量还要大大增加,自然资源人均不足的状况仍在继续,因此我们的自然资源面临着严峻的形势。
【设计意图】 通过学生的合作探究,让学生了解我国自然资源的特点和面临的严峻形势,为下面学习合理利用自然资源打下基础。 转承:面对我国自然资源面临的严峻形势,我们需要对自然资源进行合理利用,下面我们一起探讨合理利用自然资源的措施。 教师:针对我国自然资源的特征,许多专家提出了各种解决措施,同学们阅读教材第65页不同专家的措施,讨论你们想到的其他措施。 学生合作探究:提高勘探水平,加强对矿产资源的勘探;使用电动汽车等。 小结:同学们说得很好,其实自然资源短缺不只在我国存在,这是一个全球性的问题,为此联合国把每年的4月22日定为“世界地球日”,唤起人们对地球面临的生态环境和资源危机的关注,解决自然资源短缺问题也不只是政府层面的事情,其实我们每个人都能够贡献一份力量。 教师:同学们阅读教材第66页活动第1题中提到的措施,再结合自己的实际情况提出几种节约自然资源的行为。(完成教材第66页活动第1题) 学生合作探究:阅读图文资料,说出自己想到的节约自然资源的行为,如淘米水浇花,刷碗水冲厕所,随手关灯等。
教师 总结 本节课我们主要学习了自然资源的含义和分类,我们知道了并不是所有自然界的物质和能量都属于自然资源,只有具备了“自然”和“经济”两种属性才是自然资源。自然资源分为可再生资源和非可再生资源两种,即使是可再生资源也要注意保护和培育,不要盲目利用,否则可再生资源会转变成非可再生资源。我们还学习了我国自然资源的特征——总量丰富,种类齐全,人均占有量少。因此无论从政府层面,还是普通老百姓,都要切实保护和合理利用自然资源,共同应对我国自然资源面临的严峻形势。
教学 反思 本节内容资料性强,和生活联系密切,充分利用多媒体教学的优势展示了大量的资料性的视频和图片,还安排了学生进行课前调查和课堂自由发言,因此学生学习积极性比较高,能够积极地发言,活跃地讨论和思考,因此教学任务完成得较好。不足之处是在分析可再生资源的保护和利用时学生出现了一点困难,即很多学生不能正确地阅读图片反映的内容并分析存在的问题,这反映了学生阅读和分析图片的能力较差,由于本章要接触大量漫画,因此课下多搜集一些相关漫画供学生练习,也可以安排学生自己动手搜集关于环境保护的漫画,在组内进行讨论,教师可以拿出一点时间进行点拨,以此锻炼学生分析漫画类图片的能力,在授课过程中要注意地理核心素养的渗透。
PPT教学案例
教学课件全新升级,见电子资源。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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3.1 自然资源的基本特征
【2024秋人教八上地理精简课堂（教案+素材）】
第一节 自然资源的基本特征
自然资源是地理环境的重要组成部分,是自然界中关系到国计民生的重要因素之一,因此教材在学习完自然环境后,安排了自然资源的学习。
本节内容包括两方面的知识,一是自然资源的含义、分类和利用,二是中国自然资源的特征。本章内容虽然是中国的自然资源,但是前面并没有对自然资源进行系统的学习,只是在需要的时候提到一些自然资源,如石油资源、森林资源和水资源等,因此教材首先安排了对自然资源的含义、分类等知识的学习,让学生对自然资源有一个初步的认识,还重点分析了对于各类自然资源的利用中存在的问题,目的是引导学生树立正确的资源观、环境观;然后教材安排了对我国自然资源特征的学习,运用一则资料揭示了我国自然资源总量丰富,人均不足的特征,并且结合我国的人口和经济发展的趋势,阐明了我国自然资源面临的严峻形势,通过活动的形式培养学生珍惜和节约自然资源的意识,渗透人地协调观的培养。
学生在七年级零散接触过一些自然资源,如中东的石油资源、亚马孙热带雨林的森林资源等,对自然资源有一定的感性了解,但是没有上升到理性认识阶段,因此学习自然资源的含义时应该多列举生活中常见的自然资源实例来帮助学生理解。现在节约资源和“低碳经济”这类说法学生并不陌生,因此理解和接受应该难度不大,可以补充适当的资料来引起学生学习的兴趣,提高课堂效率。
内容要求 1.了解自然资源及其分类,能够区分常见的可再生资源和非可再生资源 2.描述中国自然资源的主要特征,举例说明自然资源与人们生产生活的关系,认识开发、利用、保护自然资源的重要意义
地理素养 运用地图和相关资料,描述中国自然资源的主要特征。(地理实践力)
说明自然资源与人们生产生活的关系,认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。(人地协调观)
教学重点 我国自然资源的特征。 可再生资源和非可再生资源的关系及其合理利用。
教学难点 自然资源与人们生产生活的关系,开发、利用、保护自然资源的重要意义
教学建议 本节课的重点在于培养学生的资源观,强调学生自主活动、讨论,让学生在活动中树立正确的资源观和环境观。
新课导学
[情景导入] 人类的生产和生活都离不开自然界中的各种各样的自然资源,本节课我们就一起来研究学习我国的自然资源的基本特征。
[问题导入]
1.中国作为一个有几千年历史的文明古国,地大物博,人口众多,其中的“物”指的就是自然资源。你知道我国的“物博”的含义吗 与其他国家相比有何特点
2.引入:请同学们欣赏下列景观,说说你看到哪些景物。(呈现有关自然资源的典型景观)
学生:田野、森林、海豚…… (教师呼应:广袤的土地、辽阔的森林、聪敏的海豚、秀丽的山水…… )
教师:它们来自哪里
学生:自然界。
教师:今天,我们大家一起学习“自然资源的基本特征”。
教学指导
一、如何理解“自然资源”“ 可再生资源和非可再生资源”
本节教材知识的学习中自然资源的概念并不需要学生掌握,但是了解自然资源的含义和特点是学习可再生资源和非可再生资源的基础,只有了解了这两种资源各自的特点,才能联系我们的生活实际说出这两种资源对于人类生产生活的重要意义。这条重点中包含的三个内容是环环相扣的关系。我们不妨通过以下三个步骤来理解:
1.从学生实际生活中的物品入手,层层剥离看本质。举例得出身边的大多数物品都是由自然资源一步一步加工生产得来的,进而明确自然资源的概念,并将概念细化为三点内容,同时满足这三点后才称之为自然资源。通过练习巩固学生对概念的掌握情况。
2.大量阅读景观图。通过形象直观的景观图让学生了解身边的各种自然资源,让学生凭生活经验将这些自然资源进行分类,不要急于评价学生的分类结果,而是穿插学习教材呈现的插图。城市里学生的实际生活离土地资源、矿产资源比较遥远、陌生,通过景观图的学习刚好可以直观了解两种资源的差异,对课堂教学有很好的辅助作用。
3.完成好教材中的“活动”。通过活动可以感受到自然资源对我们生活的影响很大,学生还可以举出其他案例进行交流和分享。此处还要让学生明确,对两类资源分别有不同的开发和保护措施。
二、资料分析法
本节内容资料性较强,因此可以采取资料分析法,就是通过搜集和阅读与自然资源有关的资料,了解自然资源的含义、分类及面临的问题。
三、调查法
本节内容还和日常生活密切相关,可以采用调查法进行学习,如调查教室内或家中利用了哪些自然资源,它们属于哪一类自然资源,还可以开展社会实践活动,调查当地有无对自然资源的浪费和污染现象,应该怎样制止这类现象的发生。在讨论一些珍惜和节约自然资源的措施的时候,还可以使用合作探究的方法,这样有利于学生加深对知识的理解,也能够培养团队合作的意识。
情境素材
详见电子资源
1.中国自然资源概况
我国自然资源及其利用的基本特征是资源总量丰富但人均少,资源利用率低且浪费严重。我国以占世界9%的耕地、6%的水资源、4%的森林,1.8%的石油、0.7%的天然气、不足9%的铁矿石、不足5%的铜矿和不足2%的铝土矿,养活着占世界22%的人口;大多数矿产资源人均占有量不到世界平均水平的一半,我国占有的煤、石油、天然气人均资源只及世界人均水平的55%、11%和4%。中国最大的比较优势是人口众多,最大的劣势是资源不足。由于长期沿用以追求增长速度、大量消耗资源为特征的粗放型发展模式,在由贫穷落后逐渐走向繁荣富强的同时,自然资源的消耗也在大幅度上升,致使非可再生资源呈绝对减少趋势,可再生资源也显出明显的衰弱态势。客观上,随着人口增长和经济发展,我国资源短缺状况日益突出。
自然资源主要包括土地资源、森林资源、草地资源、矿产资源、能源资源、淡水资源、海洋资源、气候资源、生物资源、旅游资源等。
[试题设计]
快递行业方便了生活,但也容易带来一些问题。据此完成(1)~(2)题。
(1)快递需大量的纸盒、纸箱,生产纸盒、纸箱的原材料主要来自 (D)
A.水资源 B.海洋资源
C.土地资源 D.生物资源
(2)随意丢弃使用过的纸盒、纸箱造成资源浪费,影响环境卫生,因此倡导大家将其投放至(B)
2.能源资源
我国的能源资源中属于不可更新资源的主要有煤、石油和天然气等。总的来看,这些资源还是比较丰富的,但人均占有量不多,尤其是石油资源更显得不足,供求关系紧张,满足迅速发展的国民经济需要将有一定的困难。煤炭、石油、天然气这些一次能源目前是我国最现实的能源。我国能源探明储量中,煤炭占94%、石油占5.4%,天然气占0.6%,这种富煤贫油少气的能源资源特点决定了我国能源生产以煤为主的格局长期不会改变。目前,我国能源利用的现状是:一次能源比例巨大,替代能源较少,煤炭在我国一次能源的消费中占70%左右。75%的工业燃料和动力、85%的城市民用燃料都由煤炭提供,在可以预见的未来较长时期内,煤炭在国民经济中的地位不可替代。
我国煤炭资源十分丰富,储量很大,可以满足国家长期需要。据统计,全国已累计探明储量9000亿吨,约占世界已探明储量的1/6,居世界第3位。煤炭的资源量还大于此。煤炭资源存在的主要问题有:①资源地区分布不均,已探明的资源量89%集中在北方,因此,我国北煤南运情况不会改变;②勘探程度不高。
我国的石油资源储量是比较丰富的,根据最新资料预测,我国石油资源量在800亿吨左右。目前已累计探明储量130多亿吨,剩余储量还有30多亿吨,按年产1亿吨水平计算,如果不增加新的探明储量,这些储量的可采期为30年。我国天然气资源丰富,据勘探,我国天然气远景储量在40万亿m3左右。最近我国油气勘探有重大进展,在内陆大型盆地和东部近海都发现有良好的油气远景。目前已探明储量1.43万亿m3,还不到远景储量的5%,说明潜力很大,也表明我国天然气勘探程度低。
[试题设计]
近年来,我国不断推进矿业领域绿色发展,矿产资源的勘探开发取得重要进展。截至2022年底我国已探明的主要能源矿产储量地区分布如下图所示。据此完成(1)~(3)题。
(1)石油属于 (B)
A.可再生资源 B.非可再生资源
C.生物资源 D.土地资源
(2)重庆较为丰富的矿产资源是 (D)
A.石油 B.煤炭
C.天然气 D.页岩气
(3)在节约能源方面,我们倡导 (C)
①低碳出行 ②垃圾分类投放 ③使用一次性餐具 ④合理设定空调温度
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
3.气候资源
我国陆地每年接受的太阳辐射能相当于2.4万亿吨标准煤,但由于地理纬度、海拔、地形和天气状况的影响,太阳能资源分布差异较大。丰富区主要集中在青海、甘肃、宁夏和内蒙古等西部地区。太阳能的利用主要是指太阳能光伏发电和太阳能电池。光伏发电可在全国各类建筑物和公共设施上推广,也可在偏远地区海岛等少电无电地区推广,有效地解决了能源和环境之间的矛盾。
[试题设计]
“光伏扶贫”主要是在民居屋顶和农业大棚上铺设太阳能电池板获取电能,农民既可以自用,也可以将多余电量卖给国家电网,即“自发自用、多余上网”。读图,完成(1)~(3)题。
(1)太阳能光伏发电属于 (D)
A.电子信息 B.航空航天
C.生物工程 D.新能源
(2)太阳能光伏发电 (D)
A.所用资源不可再生 B.全天的发电量一致
C.任何地区都适用 D.所用资源属于气候资源
(3)影响太阳能光伏发电的主要自然因素是 (B)
A.河流湖泊 B.太阳光照
C.植被种类 D.地形类型
4.森林资源
森林资源，又称为林地及其所生长的森林有机体，是一种复杂的生态系统。它主要以林木资源为主，其中包括各种乔木、灌木和藤本植物等。此外，森林资源还包括林中和林下植物、野生动物、土壤微生物以及其他自然环境因子等资源，这些资源共同维持着森林生态系统的平衡和稳定。
1990年到2015年，全球森林面积减少了19.35亿亩，而中国的森林面积增长了11.2亿亩。”封加平在此间举行的中国生态文明论坛上说，在森林增长的同时，中国林业产业总产值从2001年的4090亿元增加到2015年的5.94万亿元，15年增长了13.5倍，对7亿多农村人口脱贫致富做出了重大贡献，对“绿水青山就是金山银山”做出了最好的诠释。
[试题设计]
从广袤的东北到西南,从西北荒漠到东南海滨,一抹抹绿色在中国大地上延伸,创造了“当惊世界殊”的绿色奇迹。下图为我国森林面积及森林覆盖率统计图。读图,完成(1)~(3)题。
(1)森林属于 (B)
A.可再生的水资源 B.可再生的生物资源
C.非可再生的气候资源 D.非可再生的矿产资源
(2)1984—2018年间 (B)
A.森林面积增加速度相同 B.森林面积在持续增加
C.森林覆盖率匀速增长 D.森林覆盖率提高了25%
(3)近20年来,我国新增森林覆盖面积居全球首位。森林可以 (A)
①保持水土 ②保护生物多样性 ③防风固沙 ④减少寒潮的灾害
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
板书设计
教材活动参考答案
[教材P63~64活动·参考答案]
1. 可再生资源有温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼。
理由:可以在较短时间内更新、再生,或者可以循环使用。
非可再生资源有核能、天然气、花岗岩。
理由:再生过程非常缓慢,相对于人类历史而言,几乎不可再生,用一点就少一点。
2. 可再生资源是指可以在较短时间内更新、再生,或者可以循环使用的资源。对于可再生资源,并不是“取之不尽,用之不竭”的。如果利用不合理,如污染、浪费或破坏,可再生资源也会变成非可再生资源。对于可再生资源,只有利用合理,并且注意保护和培育,才能实现永续利用。
(1)水资源的污染,会导致水资源危机。水资源是可再生资源,但如果无节制地向河湖中排污,超过河湖水的自净能力,水体受到污染,便不能再循环使用。
(2)我国有辽阔的海域和众多的河湖,渔业资源丰富,但如果捕捞过度,会造成渔业资源枯竭。因此,每次鱼汛,应严格控制捕获的数量,保证鱼有休养生息的机会,使渔业资源可为人类永续利用。如我国东部海域实行的“伏季休渔”政策。
[教材P66活动·参考答案]
1. 如淘米水浇花,刷碗水冲厕所,随手关灯等。
2. 略。
期末冲刺随身宝
详见电子资源
第一节 自然资源的基本特征
教学过程案例
课题 自然资源的基本特征
教学 步骤 过程与方法
教师(运用多媒体展示土地、水、石油、铁等自然资源的图片):我们在日常生活中要用到很多来自自然界的资源,它们给我们的生活生产带来了很大的便利,离开这些资源我们几乎无法生存。下面同学们阅读教材第62页图文资料,独立完成下列题目。 学生自主学习: (1)什么是自然资源 (2)自然资源分为哪两类
精讲点拨:自然资源既包括物质也包括能量,无论哪种自然资源都必须具备两个属性,一是“自然”属性,即这种物质或能量必须来自自然界,没有经过人类作用;二是“经济”属性,即这种物质或能量必须对人类有用。符合这两点的资源才是自然资源。可再生资源和非可再生资源的关键区别在于是否能够再生,这种“再生”既包括更新和生长,如生物的生长,也包括循环利用,如土地和水资源的循环利用等;非可再生资源主要是矿产资源(运用多媒体课件动画展示可再生资源的再生过程和非可再生资源的形成过程)。同学们根据所学知识合作完成教材第63页活动第1题。 学生合作探究: (1)区分下列物质或能量是否属于自然资源,说明原因。 汽车、汽油、森林、闪电、纯净水、土地 (2)区分下列自然资源中哪些是可再生资源,哪些是非可再生资源,并说明理由。 温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼、核能、天然气、花岗岩 (成果展示) (1)森林和土地属于自然资源,它们都来自自然界,并且对人类有重要的价值。汽车、汽油和纯净水不属于自然资源,它们都是经过人类加工的产品,不直接来自自然界;闪电也不属于自然资源,它虽然来自自然界,但是目前对人类没有利用价值。 (2)温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼属于可再生资源,其中温泉、草地、潮汐能、风能可以循环利用,树木、藏羚羊和海鱼能够更新再生。核能、天然气、花岗岩一旦生成就不能增加,属于非可再生资源。(教材第63页活动第1题答案) 【设计意图】 通过学生的合作探究,能够加深学生对自然资源、可再生资源和非可再生资源的理解,使他们能够辨别常见的可再生资源和非可再生资源,培养学生观察、描述和解释生活中地理事物和现象的能力。 转承:我们了解的自然资源分为可再生资源和非可再生资源,我们怎样利用这些资源呢 教师(运用多媒体课件播放教材64页活动第2题两幅图片):同学们观看图片,讨论其中涉及的是什么自然资源,它们还能够再生吗 完成教材第64页活动第2题。 学生读图,合作探究:第一幅涉及的是水资源,第二幅涉及的是海洋渔业资源,它们都不能再生。 精讲点拨:上面涉及的自然资源都是可再生资源,但是其再生也是有一定条件和周期的,如果对其利用超过了其再生的条件和周期,就会变为非可再生资源,给我们的生活生产造成很大的影响,因此对于可再生资源也要注意保护和培育,使其能够顺利再生,以便永续利用。(教材第64页活动第2题答案)
转承 我们认识了自然资源的含义和分类,下面来了解我国自然资源的特征。
教师:安排学生阅读教材第64页下面一则材料,讨论其说明了我国自然资源具有什么特点。 学生合作探究:阅读材料,讨论得出我国自然资源具有总量丰富、种类齐全,但是人均占有量少的特征。 精讲点拨:同学们分析得很正确,我们前面学习了我国的人口,我国是世界上第二人口大国,因此虽然我国的自然资源总量丰富,但是人均占有量尚不及世界平均水平,而且随着人口的增长和经济的快速发展,对自然资源的需求量还要大大增加,自然资源人均不足的状况仍在继续,因此我们的自然资源面临着严峻的形势。
【设计意图】 通过学生的合作探究,让学生了解我国自然资源的特点和面临的严峻形势,为下面学习合理利用自然资源打下基础。 转承:面对我国自然资源面临的严峻形势,我们需要对自然资源进行合理利用,下面我们一起探讨合理利用自然资源的措施。 教师:针对我国自然资源的特征,许多专家提出了各种解决措施,同学们阅读教材第65页不同专家的措施,讨论你们想到的其他措施。 学生合作探究:提高勘探水平,加强对矿产资源的勘探;使用电动汽车等。 小结:同学们说得很好,其实自然资源短缺不只在我国存在,这是一个全球性的问题,为此联合国把每年的4月22日定为“世界地球日”,唤起人们对地球面临的生态环境和资源危机的关注,解决自然资源短缺问题也不只是政府层面的事情,其实我们每个人都能够贡献一份力量。 教师:同学们阅读教材第66页活动第1题中提到的措施,再结合自己的实际情况提出几种节约自然资源的行为。(完成教材第66页活动第1题) 学生合作探究:阅读图文资料,说出自己想到的节约自然资源的行为,如淘米水浇花,刷碗水冲厕所,随手关灯等。
教师 总结 本节课我们主要学习了自然资源的含义和分类,我们知道了并不是所有自然界的物质和能量都属于自然资源,只有具备了“自然”和“经济”两种属性才是自然资源。自然资源分为可再生资源和非可再生资源两种,即使是可再生资源也要注意保护和培育,不要盲目利用,否则可再生资源会转变成非可再生资源。我们还学习了我国自然资源的特征——总量丰富,种类齐全,人均占有量少。因此无论从政府层面,还是普通老百姓,都要切实保护和合理利用自然资源,共同应对我国自然资源面临的严峻形势。
教学 反思 本节内容资料性强,和生活联系密切,充分利用多媒体教学的优势展示了大量的资料性的视频和图片,还安排了学生进行课前调查和课堂自由发言,因此学生学习积极性比较高,能够积极地发言,活跃地讨论和思考,因此教学任务完成得较好。不足之处是在分析可再生资源的保护和利用时学生出现了一点困难,即很多学生不能正确地阅读图片反映的内容并分析存在的问题,这反映了学生阅读和分析图片的能力较差,由于本章要接触大量漫画,因此课下多搜集一些相关漫画供学生练习,也可以安排学生自己动手搜集关于环境保护的漫画,在组内进行讨论,教师可以拿出一点时间进行点拨,以此锻炼学生分析漫画类图片的能力,在授课过程中要注意地理核心素养的渗透。
PPT教学案例
教学课件全新升级,见电子资源。
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