13.2 *致大海 同步分层作业（含解析）

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13.2 致大海 分层作业
一、单选题
1．为了让某新生迅速找到正在会议室开会的班主任老师，有必要向他作点介绍，但介绍应尽可能简洁。下列选项中包含的全都可以删去的一项是（　　）
你的班主任①在会议室开会，那位②西装革履、③身高一米七五左右④戴眼镜、⑤留络晨胡子的⑥男教师就是。
A．①⑥ B．②③ C．③⑥ D．④⑤
2．下列各句中，没有语病的一项是（　　）
A．中国戏曲“像音像”工程不仅为后世提供了珍贵的资料，也为观众奉献了一批优秀的节目，为戏曲的传承发展留下了可以借鉴的艺术精粹。
B．尼泊尔官方宣布将重新测量世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔高度，这项活动预计耗时两年，费用大概在140万美元左右。
C．为使党的十九大精神在海外得到进一步传播，我们要充分发挥海内外媒体的作用，注重内外并举、融媒联动，用好网上网下两个阵地。
D．不像网络平台那样，传统文学期刊应该是一个可以聚集优秀作品、聚拢优秀作家、引领文学创作、吸引读者文学品位的优质平台。
3．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（　　）
A．絮语（xù） 屏息（bǐng） 徘徊（huí） 喑哑（àn）
B．沉郁（yù） 挣脱（zhēng） 倔强（juè） 吐诉（tǔ）
C．钏镯（chuàn） 泛滥（làn） 一摞（luò） 山脊（jǐ）
D．啜饮（chuò） 露面（lòu） 诵经（sòng） 咆哮（xiāo）
4．下列各句中，没有语病的一项是（　　）
A．《钢铁是怎样炼成的》这部电视连续剧对我来说有特别较大的兴趣。
B．改革开放二十年来，我国的经济发生了翻天覆地的变化。
C．通过我们学习《致大海》一诗，使同学们领略了大海的壮美。
D．同学们以敬佩的目光注视和倾听着这位英雄的报告。
5．对下列诗句或文段写法的分析不正确的一项是（　　）
A．人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜（毛泽东《采桑子·重阳》），本词与《沁园春·长沙》格调相同，都表现得那么昂扬向上、豪迈乐观。江天开阔，气度恢宏，毫无秋天之肃飒之气，使人读过以后，受到无限鼓舞。
B．我是一条天狗呀！/我把月来吞了，/我把日来吞了，/我把一切的星球来吞了，/我把全宇宙来吞了。/我便是我了！（郭沫若《天狗》作者运用排比，喊出了吞没一切的气魄，表明“五四”新人具有无限的能量，这与《立在地球边上放号》中推倒一切的“力”异曲同工。
C．让死水酵成一沟绿酒，/漂满了珍珠似的白沫/小珠们笑声变成大珠，/又被偷酒的花蚊咬破（闻一多《死水》）以上诗句集中体现了闻一多在诗歌中对色彩的重视，色彩的运用会给读者以鲜明的形象和直观的冲击。“红烛啊！/这样红的烛”《红烛》开篇的写法与此相类。
D．大海的日出/引起多少英雄由衷的赞叹/大海的夕阳/招惹多少诗人温柔的怀想/多少支在峭壁上唱出的歌曲/还由海风日夜/日夜地呢喃/多少行在沙滩上留下的足迹/多少次向天边扬起的风帆/都被海涛秘密/秘密地埋葬/有过咒骂，有过悲伤/有过赞美，有过荣光/大海——变幻的生活/生活——汹涌的海洋（舒婷《致大海》）舒婷把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的理解，海边的每一种风景都是生活的真实写照。《致云雀》也主要采用了这种写法，把云雀当作一面镜子来反思人类生活。
6．下列各句中，没有语病的一句是（　　）
A．通过畅游观音山国家森林公园，一些游客意识到应该共同开启美丽中国生态文明新时代，更加自觉地珍爱自然、保护环境。
B．她用灵活自由的笔触，丰富的色彩，形成略带伤怀而又充满温情的迷离意境，使自己的作品充满了抒情性。
C．自闭症是一种因神经系统失调影响到大脑功能而导致的，患者有沟通障碍，喜欢做重复单调的动作。
D．绝不能简单地以好人或坏人来定义既得利益者，他们只是随着社会发展已经得到了个人好处的人。
7．下列句子横线处依次应填入哪组词语 （　　）
① 没有深厚的生活积淀和艺术功底是写不出____高的诗歌作品的。
② 舒婷把这个深厚的感情____在他的诗歌里，希望引起读者的强烈共鸣。
③ 鉴赏时要体会这些诗的章法韵律及其他方面的特点，认真____诗的意象。
A．品位 灌注 揣摩 B．品位 贯注 揣测
C．品味 灌注 揣摩 D．品味 贯注 揣测
8．下列词语中，有错别字的一项是（　　）
A．鹪鹩 橙子 瀑布 危崖
B．辉煌 宽敞 渺小 汲取
C．畏怯 徙然 喑哑 波澜
D．偃卧 翱翔 倾洒 渺小
9．下列对诗歌内容的分析，不正确的一项是（　　）
A．《致大海》第8至13节中，诗人深情缅怀英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，抒发自己崇尚自由而壮志难酬，敬慕英雄而前途渺茫的困惑。这部分融理性思考于主观情感之中，体现了普希金作为一个极富政治思想的抒情诗人的犀利和严谨，理性和睿智。
B．《致云雀》意蕴深刻，比喻新奇，赞美云雀，抒发对欢乐、光明、自由和理想的深情向往。诗歌中的云雀并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人理想中的自我形象或诗人理想的形象化身。
C．《再别康桥》一诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围——水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人徐志摩静默、悠然的心境。
D．《红烛》在诗的每一节都以“红烛啊”的呼唤开头，全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，多次发问，形成层层推进的抒情层次，酣畅淋漓地歌颂了红烛为实现理想而勇于牺牲、勇于奉献的精神。
10．下列句中加点的词语，没有错别字的一项是（　　）
A．透过铁路看中国，辉偟背后，既有不甘落后的追求，亦有与世界和平共发展的目标，解密于此，因为中国有“梦”在奋斗的征程，更在通过奋斗将“梦”延续不止。
B．藤嫚植物，长着长长的根茎，叶子也是很多，一长一爬就能长很多，可以顺着墙壁生长。摆在窗台上，或者是用花架架在客厅，都能带给人们愉快的心情。
C．劳动对于他们，不是疲于奔命，更不再意味着渺小而平凡，他们在享受劳动，享受这一古老的传统，在此之中，自有一种难以言表的真性情，难以割舍，难再分辨。
D．9月7日，在马来西亚吉隆坡举行的第8届跳水亚洲杯混和双人10米台决赛中，中国选手段宇，掌敏洁以31794分的成绩获得冠军。
二、语言表达
11．诗歌常运用即事感怀、小中见大的写法来抒情言志。请运用这种写法，从下列“物语”中任选一则，用问句的形式写一首思索人生的小诗，4～8行。
物语示例：
①竹 每攀登一小步，都做一次小结。
过分地谦虚，终究不能成为栋梁。
②浮萍 紧密地生活在一起，是因为具有团结精神。
每移动一步，都是随波逐流。
③蝉 每一次演唱，都充满了激情。
过分地追求声势，终究不能登上舞台。
④牛 每前进一步，都有一个踏实的脚印。
过分地忍耐，终究要生活在皮鞭之下。
12．阅读下面的材料，根据要求答题。
习近平总书记在同文艺工作者座谈时指出，当高楼大厦在我国大地上遍地林立时，中华民族精神的大厦也应该巍然耸立。我国文学史上有着众多有筋骨、有道德、有温度的文学作品，它们书写着历史和时代，弘扬着伟大的中国精神。
你所在学校的校刊准备登载“中国精神”系列文学作品推介，请你从《离骚》《窦娥冤》《水浒传》《呐喊》中任选一部或一篇，写一段评价文字，结合作品内容展现其“有筋骨”、“有道德”、“有温度”，其中的一方面或兼而有之的特点。要求：观点鲜明，内容具体，表述准确，语言生动，100字左右。
13．普希金的《致大海》，以大海作为自由精神的象征，表达了诗人与大海相通的自由精神。“致”，向对方表示（礼节、情意等）。可见，诗人运用了拟人的手法，赋予大海以人的形象。请你以“致××”为题，运用拟人手法和第二人称，写一段抒情文字，300字左右。
三、现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
在普希金城诵诗
张瑞田
一颗，两颗，三颗……我数着地上的橡子，像数着一颗颗饱满的子弹。褐色，椭圆形，光滑的表皮，沉郁的光泽，俄罗斯的橡子真的像子弹。
从橡树上坠落的橡子，躺在草地，树叶成了她的床单，一层层的树叶，依附草地，托着她，一定温暖。
恍惚中，我觉得这样的子弹，不会呼啸奔跑，也不会粗暴地去撕裂鲜活的生命。
秋天，普希金城的上午，我坐在一棵橡树下，听树林中的风声，看一位我所热爱的诗人托腮深思。普希金铜像，在我的眼前展开的依旧是涅瓦河边俄罗斯诗人忧虑、坚定的生命韵致。刚才，我在普希金铜像前伫立，我渴望聆听诗人的吟诵，我渴望感受诗人坎坷的人生。
到普希金城，也是朝觐。我不愿意像观光客一样，照一张相，便匆匆离去。不远处有叶卡捷琳娜宫，可是在我的心中，辉煌的宫殿，比普希金塑像逊色得多。普希金所凝聚的思想寄托和感情畅想，是无价之宝。
不想离开，我就去一棵橡树下，翻开从国内带来的《普希金诗选》，一句句默诵。
宁静至极。我说不出普希金铜像坐落的地点，无数棵橡树交织出的茂密树林，搭建了俄罗斯独特的风景。普希金在这样的地方沉思，我在这样的地方吟诵普希金的诗，再恰当不过了。
一阵起伏的童声漫涌过来，是俄语，是普希金写诗的语言。我抬起头，看见十几位俄罗斯小学生站在普希金铜像前，吟诵着普希金的诗篇。显然，吟诵没有经过彩排，每一个人以自己的理解，自己的声音，自己的方式吟诵，因此，没有统一的节拍，没有整齐划一的口型，强弱不一的声调，在橡树林中如空气一样纯洁、通透、高贵。显然，每一位俄罗斯少年的心中都有自己的普希金。
我的眼睛热起来，我合上《普希金诗选》，站起来，走向铜像，走向吟诵普希金诗篇的俄罗斯少年。
十四位俄罗斯少年，簇拥在一起，站在普希金的铜像前，目光虔诚，表情质朴，形状不一的小嘴不规则地蠕动，开合之间，是俄罗斯民族的青春生命对一位不朽诗人的永远记忆。
我被感染了。本来我是到普希金城检讨自己的，我想在这块清净的土地上，拂去心灵的尘垢。多少年了，我们遗忘了普希金，我们世故地被物质的绳索捆绑，我们曾经拥有的清新和天真被时代污染。
是俄罗斯少年让我的激情复活。我在他们的身后，情不自禁地朗诵——
去吧，从我的眼前滚开，/柔弱的西色拉岛的皇后！/你在哪里？对帝王的惊雷，/啊，你骄傲的自由的歌手？/来吧，把我的桂冠扯去，/把娇弱无力的竖琴打破……/我要给世人歌唱自由，/我要打击皇位上的罪恶。/请给我指出那个辉煌的/高卢人的高贵的足迹，/你使他唱出勇敢的赞歌，/面对光荣的苦难而不惧。
我用汉语吟诵《自由颂》，这首诗也是我少年时开始阅读的，几十年的光景随风而逝，好在我还记得它，还能用汉语吟诵。
俄罗斯少年吟诵的是普希金的哪首诗，我听不懂，但是，从他们清澈的目光中，感觉到所吟诵的是童话诗《渔夫和金鱼的故事》。或许不是，或许是《我曾经爱过你》、《致大海》。
汉语与俄语在普希金铜像前萦绕，我的泪水渐渐淌湿脸颊，眼前的普希金铜像朦胧成一个硬朗的形状。我感受到了力量。
我们不再相信诗人，曾几何时，对帝王将相、福禄寿鬼艳羡与敬拜的眼光庶几让我们失去了生命的尊严。在诗人墓前我们不再感叹与遐想，不再崇仰与向往。官位与财富的价值量化，在相当长的时间里，导致我们听不到普希金铜像前金属般纯粹的诵诗声，看不见对爱国诗人由衷的尊敬。
俄罗斯少年在老师的带领下离开了普希金铜像，轻盈的脚步把树叶翻卷起来，那一片片树叶在空中短暂飞动，又落到地上，青翠欲滴。我又回到那棵橡树下，平息一下跳动的情感，随手捡几颗橡子果，握在手心，又打开《普希金诗选》，沉醉其间。
（《光明日报》2014年04月25日14版）
14．作者引用普希金的《自由颂》，有什么作用？
15．文中开头与结尾都写到橡子果，有何用意？
16．结合全文，谈谈俄罗斯少年在普希金铜像前诵诗的场面给我们怎样的启示。
四、写作
17．普希金的《致大海》，以大海作为自由精神的象征，表达了诗人与大海相通的自由精神。“致”，向对方表示（礼节、情意等）。可见，诗人运用了拟人的手法，赋予大海以人的形象。请你以“致××”为题，运用拟人手法和第二人称，写一段抒情文字，300字左右。
答案解析
1．【答案】C
【解析】 本题考查语病。
根据习惯，老师们应是坐着开会的，所以身高对识别人物没有意义；另外，“留络腮胡子的”肯定是男教师，但男教师不一定都有络腮胡子，故⑤比⑥更有鉴别意义。
故答案为：C
本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
2．【答案】C
【解析】 本题考查辨析并修改病句的能力。
A.语序不当。“不仅为后世提供了珍贵的资料，也为观众奉献了一批优秀的节目”语序不当，应改为“不仅为观众奉献了一批优秀的节目，也为后世提供了珍贵的资料”。
B.重复赘余。“大概在140万美元左右”重复赘余，可删去“大概”或“左右”。
C.正确。
D.表意不明、搭配不当。“不像网络平台那样”表意不明，可改为“不同于网络平台”；“吸引读者文学品位”动宾搭配不当，可把“吸引”改为“提高”。
故答案为：C
本题考查辨析并修改病句的能力。病句常见的类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑等。
3．【答案】C
【解析】 本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音的能力。
A项，“徊”应读“huái”，“喑”应读“yīn”；
B项，“挣”应读“zhèng”，“倔”应读“jué”；
C无误。
D项，“哮”应读“xiào”。
故答案为：C
本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是要结合词义、词性进行。
4．【答案】B
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.主客颠倒，应该是“我对《钢铁是怎样炼成的》这部电视连续剧”。“特别”“较”共同修饰“大”，语义重复，应删去其一，改成“特别大的兴趣”，或者“较大的兴趣”；
B无误。
C.滥用介词造成主语残缺，应去掉“使”；
D.搭配不当，“目光”与“倾听”搭配不当。
故答案为：B
此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
5．【答案】D
【解析】本题考查学生对诗歌内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
D．“《致云雀》也主要采用了这种写法”错。雪莱的《致云雀》以云雀自喻，生动地表达了诗人对光明的向往和对理想的追求。云雀是诗人理想化的自我写照，而非主要把云雀当做一面镜子来反思人类生活。
故答案为：D
本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
6．【答案】D
【解析】 此题考查学生辨析并修改病句的能力。
A项语序不当，因为前后两个分句是递进关系，应将“共同开启美丽中国生态文明新时代”与“更加自觉地珍爱自然、保护环境”调换位置。
B项搭配不当，应将“形成”改为“营造出”。
C项宾语残缺，应在“导致的”后添加“终身发展障碍”或“终身发展疾病”。
D无误。
故答案为：D
此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
7．【答案】A
【解析】第一处，“品位”，是名词，指格调，对事物的理解或欣赏水平，前后可加形容词，如“高品位”“品位高”。“品味”，是动词，指品尝、体味。①句中需要名词，同时这里是指诗歌作品的格调高，应使用“品位”。
第二处，“灌注”，引申指知识、心血、感情、思想、生命力等注入，可以带宾语。“贯注”，指精神、精力的集中，也指语意、语气的连贯、贯穿，不带宾语。②句是说把激情豪气注入到诗词中，应使用“灌注”。
第三处，“揣摩”，悉心探求。“揣测”，揣度，推测。③句语境是说探求诗的意象，“揣测”与语境不符，“揣摩”更恰当。
故答案为：A
本题考查学生辨析并运用近义词的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语。
8．【答案】C
【解析】ABD无误；
C项，“徙”应为“徒”。
故答案为：C。
本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
9．【答案】C
【解析】本题考查学生对文章内容、情感的分析理解和鉴赏能力。
C.“衬托了诗人徐志摩静默、悠然的心境”错误，诗人故地重游，心境并不是“静默、悠然”的。
《再别康桥》是一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐。作者再次到英国访问，旧地重游，见景生情，将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中。所描写的事物都是美好的，所以作者对自然热爱，有着美好的憧憬，希望人与自然和谐相处。诗歌重点写的“境”，则是康桥的康河。他敏锐的抓住“青荇”“波光”“清泉”“彩虹”“星辉”的具体形象，由近及远、由上而下地勾勒出康河的美丽景观。诗人短暂的沉浸在改变他人生理想的美好景色中，气氛、感情、景象三者融为一体，创造出耐人寻味的意境，虽有别愁，但更多的是爱。
故答案为：C
本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
10．【答案】C
【解析】此题考查学生辨析汉字字形的能力。
A项，辉偟—辉煌；
B项，藤嫚—藤蔓；
C无误。
D项，混和—混合。
故答案为：C
此题考查学生辨析汉字字形的能力。这类题目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重点。这就需要要注意平时多积累，还要掌握做题的技巧，排除法是较好的方法。
11．【答案】竹
绿绿的一生，
始终迈着向上的脚步。
空空的竹心，
留下了多少永远的遗憾
【解析】本题主要考查语言表达的能力。
结合“每攀登一小步，都做一次小结。过分地谦虚，终究不能成为栋梁”分析，可以写竹的善于总结、扎实和竹子的空心等。结合“紧密地生活在一起，是因为具有团结精神。每移动一步，都是随波逐流”分析，可以抓住浮萍的团结、随波逐流来写。结合“每一次演唱，都充满了激情。过分地追求声势，终究不能登上舞台”分析，可以抓住蝉的激情、有活力和过分追求形式等来写。结合“每前进一步，都有一个踏实的脚印。过分地忍耐，终究要生活在皮鞭之下”分析，可以抓住牛的踏实和缺少反抗精神来写。
故答案为：竹
绿绿的一生，
始终迈着向上的脚步。
空空的竹心，
留下了多少永远的遗憾
本题主要考查语言表达的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“诗歌常运用即事感怀、小中见大的写法来抒情言志”“用问句的形式写一首思索人生的小诗”，分析材料内容，主要是“竹”“浮萍”“蝉”“牛”等的“物语”。
12．【答案】例如：《离骚》：当众人皆醉、举世混浊时，当君王疑忌、众女谣诼时，当世俗工巧、绳墨扭曲时，渺小的个人能做什么 他，屈子，出淤泥而不染，伏清白以死直，展现着莲梅之清白，松竹之筋骨，体解未改，九死不悔。世界以痛吻他，他却报之以长歌——《离骚》！《呐喊》：棱角分明、横眉冷对，执着匕首和投枪向病态社会、丑陋人性作韧性进攻：这是斗士的鲁迅；在《狂人日记》中呐喊“救救孩子”，在《故乡》中悲悯苦难的闰土，在《药》中为夏瑜的坟头曲笔添上花环：这是温情的鲁迅。“无情未必真豪杰”，这样的先生让人肃然起敬，油然生爱！
【解析】本题显性要求是：从《离骚》《项羽之死》《蜀相》《阿房宫赋》《呐喊》《平凡的世界》中任选一部或一篇，写一段评价文字。评价主题是要展现作品“有筋骨”“有道德”“有温度”中的一方面或兼而有之的特点。这里有筋骨，就是有思想立场，有信仰坚持；有道德，就是教人向上向善；有温度，就是情感价值取向上的感染力。写作目的是作为我校文学社准备登载“中国精神”系列文学作品的推介文章。这里的评价，指评论介绍。在写作时要紧扣题目要求，选择自己熟悉的作品，做到观点鲜明，内容具体，表述准确、句式灵活、语言生动，注意修辞手法和字数要求。
故答案为：例如：《离骚》：当众人皆醉、举世混浊时，当君王疑忌、众女谣诼时，当世俗工巧、绳墨扭曲时，渺小的个人能做什么 他，屈子，出淤泥而不染，伏清白以死直，展现着莲梅之清白，松竹之筋骨，体解未改，九死不悔。世界以痛吻他，他却报之以长歌——《离骚》！《呐喊》：棱角分明、横眉冷对，执着匕首和投枪向病态社会、丑陋人性作韧性进攻：这是斗士的鲁迅；在《狂人日记》中呐喊“救救孩子”，在《故乡》中悲悯苦难的闰土，在《药》中为夏瑜的坟头曲笔添上花环：这是温情的鲁迅。“无情未必真豪杰”，这样的先生让人肃然起敬，油然生爱！
本题考查学生写作文学作品评论的能力。解答此题，首先要认真审题，明确要求；然后从中选择自己熟悉的作品，确定评价的切入点和观点；最后根据要求，结合作品思想内容及自身阅读感受进行分析评鉴。
13．【答案】[示例]
致黄河
我曾记得，当初，你只是涓涓细流。但你站在最高的起点，排山倒海、气势磅礴。
我曾记得，过去，你曾那样碧流清澈。刚刚起步，就担起伟大民族的历史重托。
一路走来，你接纳无数江河，更加豪迈更加宽阔，但也泥沙俱下，出现浑浊。
你曾断流，使大地干涸。
你曾改道，因为面对嵯峨。
你曾泛滥，因为一度迷茫，但你没有改变奔腾的执着。
断崖脚下，你纵身一跃，慷慨赴死。
血溅千丈，成就壶口气魄。
壁立千仞，你一声咆哮，气冲云霄。
花开百尺，龙门因此增色。
九曲弯流，你自己舵正自己的航向。
不改前行，你自己拉直自己的曲折。
永远无法改变的，是我们同一个肤色。
你是伟大的母亲，乳汁哺育了古老的文明；你是伟大的父亲，驼背拱起桥梁让民族的灵魂通过。
你躺着，蜿蜒的身躯，早已化作民族的图腾。
你站起，挺立的脊梁，永远镌刻着金色碑额……
【解析】本题考查微写作能力。
解答本题考生一要全面审清题意，把握材料要求“以‘致××’为题，运用拟人手法和第二人称，写一段抒情文字”；写作时要注意题材特征，抒情要浓厚，要表达出对所写事物的喜爱和赞美，构思要结构完整。同时要注意运用拟人手法，人称要使用第二人称，要注意字数限制。由于是微写作，所以考生需注意语言表达要形象生动。
故答案为：[示例]
致黄河
我曾记得，当初，你只是涓涓细流。但你站在最高的起点，排山倒海、气势磅礴。
我曾记得，过去，你曾那样碧流清澈。刚刚起步，就担起伟大民族的历史重托。
一路走来，你接纳无数江河，更加豪迈更加宽阔，但也泥沙俱下，出现浑浊。
你曾断流，使大地干涸。
你曾改道，因为面对嵯峨。
你曾泛滥，因为一度迷茫，但你没有改变奔腾的执着。
断崖脚下，你纵身一跃，慷慨赴死。
血溅千丈，成就壶口气魄。
壁立千仞，你一声咆哮，气冲云霄。
花开百尺，龙门因此增色。
九曲弯流，你自己舵正自己的航向。
不改前行，你自己拉直自己的曲折。
永远无法改变的，是我们同一个肤色。
你是伟大的母亲，乳汁哺育了古老的文明；你是伟大的父亲，驼背拱起桥梁让民族的灵魂通过。
你躺着，蜿蜒的身躯，早已化作民族的图腾。
你站起，挺立的脊梁，永远镌刻着金色碑额……
本题考查微写作的能力。微写作高效快速成文的关键：1.全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文体、主题、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵。这样才能使作文立意准、立意高。3.内容要精练。
【答案】14．引用普希金的《自由颂》在结构上起承上启下的作用，由上文俄罗斯少年诵诗的场面，回忆起自己少年时诵读普希金诗的情怀，同时所引用的诗突出普希金是一位爱国诗人，为作者下文进一步的抒情议论作铺垫。
15．作者在文中多处写到橡子果，结构上首尾呼应，橡果子深沉饱满，蕴含力量，用橡子果来烘托普希金诗歌的独特魅力，为全文奠定了感情基调，烘托普希金诗歌，饱含力量，富有感染力与战斗性。
16．读诗，能使我们从被物欲所困的状态中走出来。读诗使我们在时代的污染中保持原有的清新与天真的本色。读普希金的诗，唤起我们对爱国诗人的缅怀之情，缅怀为民族的解放与自由而作出贡献的先烈，激发我们热爱自己祖国的情感。读普希金的诗，能纠正我们权力崇拜物质崇拜鬼神崇拜的价值观，树立正确的世界观与人生观。
【解析】（1）本题考查学生赏析引用作用的能力。回答这个问题，需要从结构和内容两个方面入手。内容方面用于突出人物形象。结构方面，起到过度作用，并为下文作铺垫。
（2）本题考查学生赏析物象作用的能力。解答本题，可从结构、内容、主题的角度，结合文本内容分析其作用。
（3）本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。这是一道理解和概括散文主题类的试题，对散文主题的概括，必须是在理解语句，把握文意的基础上进行。
14．“十四位俄罗斯少年，簇拥在一起，站在普希金的铜像前，目光虔诚，表情质朴，形状不一的小嘴不规则地蠕动，开合之间，是俄罗斯民族的青春生命对一位不朽诗人的永远记忆。”引用普希金的《自由颂》承接上文俄罗斯少年诵诗的场面，回忆起自己少年时诵读普希金诗的情怀。
“本来我是到普希金城检讨自己的，我想在这块清净的土地上，拂去心灵的尘垢。多少年了，我们遗忘了普希金，我们世故地被物质的绳索捆绑，我们曾经拥有的清新和天真被时代污染”。由诗歌《自由颂》的内容可知，突出普希金是一位爱国诗人，为作者下文进一步的抒情议论作铺垫。所以作者引用普希金的《自由颂》在结构上起承上启下的作用。
故答案为：引用普希金的《自由颂》在结构上起承上启下的作用，由上文俄罗斯少年诵诗的场面，回忆起自己少年时诵读普希金诗的情怀，同时所引用的诗突出普希金是一位爱国诗人，为作者下文进一步的抒情议论作铺垫。
15．文中开头“一颗，两颗，三颗……我数着地上的橡子，像数着一颗颗饱满的子弹。褐色，椭圆形，光滑的表皮，沉郁的光泽，俄罗斯的橡子真的像子弹”与结尾“我又回到那棵橡树下，平息一下跳动的情感，随手捡几颗橡子果，握在手心，又打开《普希金诗选》，沉醉其间”都写到橡子果，显然在结构上起到首尾呼应的作用。
“我数着地上的橡子，像数着一颗颗饱满的子弹。褐色，椭圆形，光滑的表皮，沉郁的光泽，俄罗斯的橡子真的像子弹。”橡果子深沉饱满，蕴含力量，用橡子果来烘托普希金诗歌的独特魅力，为全文奠定了感情基调，在内容上最后升华情感，深化主题。
故答案为：作者在文中多处写到橡子果，结构上首尾呼应，橡果子深沉饱满，蕴含力量，用橡子果来烘托普希金诗歌的独特魅力，为全文奠定了感情基调，烘托普希金诗歌，饱含力量，富有感染力与战斗性。
16．“我被感染了。本来我是到普希金城检讨自己的，我想在这块清净的土地上，拂去心灵的尘垢。多少年了，我们遗忘了普希金，我们世故地被物质的绳索捆绑，我们曾经拥有的清新和天真被时代污染。”是俄罗斯少年让我的激情复活。读诗，能使我们从被物欲所困的状态中走出来，使我们在时代的污染中保持原有的清新与天真的本色。
“在诗人墓前我们不再感叹与遐想，不再崇仰与向往。官位与财富的价值量化，在相当长的时间里，导致我们听不到普希金铜像前金属般纯粹的诵诗声，看不见对爱国诗人由衷的尊敬。”读普希金的诗，唤起我们对爱国诗人的缅怀之情，缅怀为民族的解放与自由而作出贡献的先烈，激发我们热爱自己祖国的情感。
“我们不再相信诗人，曾几何时，对帝王将相、福禄寿鬼艳羡与敬拜的眼光庶几让我们失去了生命的尊严。在诗人墓前我们不再感叹与遐想，不再崇仰与向往。”读普希金的诗，能纠正我们权力崇拜物质崇拜鬼神崇拜的价值观，树立正确的世界观与人生观。
故答案为：读诗，能使我们从被物欲所困的状态中走出来。读诗使我们在时代的污染中保持原有的清新与天真的本色。读普希金的诗，唤起我们对爱国诗人的缅怀之情，缅怀为民族的解放与自由而作出贡献的先烈，激发我们热爱自己祖国的情感。读普希金的诗，能纠正我们权力崇拜物质崇拜鬼神崇拜的价值观，树立正确的世界观与人生观。
17．【答案】示例：
致黄河
我曾记得，当初，你只是涓涓细流。但你站在最高的起点，排山倒海、气势磅礴。
我曾记得，过去，你曾那样碧流清澈。刚刚起步，就担起伟大民族的历史重托。
一路走来，你接纳无数江河，更加豪迈更加宽阔，但也泥沙俱下，出现浑浊。
你曾断流，使大地干涸。
你曾改道，因为面对嵯峨。
你曾泛滥，因为一度迷茫，但你没有改变奔腾的执着。
断崖脚下，你纵身一跃，慷慨赴死。
血溅千丈，成就壶口气魄。
壁立千仞，你一声咆哮，气冲云霄。
花开百尺，龙门因此增色。
九曲弯流，你自己舵正自己的航向。
不改前行，你自己拉直自己的曲折。
永远无法改变的，是我们同一个肤色。
你是伟大的母亲，乳汁哺育了古老的文明；你是伟大的父亲，驼背拱起桥梁让民族的灵魂通过。
你躺着，蜿蜒的身躯，早已化作民族的图腾。
你站起，挺立的脊梁，永远镌刻着金色碑额……
【解析】解答本题考生一要全面审清题意，把握材料要求“以‘致××’为题，运用拟人手法和第二人称，写一段抒情文字”；写作时要注意题材特征，抒情要浓厚，要表达出对所写事物的喜爱和赞美，构思要结构完整。同时要注意运用拟人手法，人称要使用第二人称，要注意字数限制。由于是微写作，所以考生需注意语言表达要形象生动。
故答案为：
致黄河
我曾记得，当初，你只是涓涓细流。但你站在最高的起点，排山倒海、气势磅礴。
我曾记得，过去，你曾那样碧流清澈。刚刚起步，就担起伟大民族的历史重托。
一路走来，你接纳无数江河，更加豪迈更加宽阔，但也泥沙俱下，出现浑浊。
你曾断流，使大地干涸。
你曾改道，因为面对嵯峨。
你曾泛滥，因为一度迷茫，但你没有改变奔腾的执着。
断崖脚下，你纵身一跃，慷慨赴死。
血溅千丈，成就壶口气魄。
壁立千仞，你一声咆哮，气冲云霄。
花开百尺，龙门因此增色。
九曲弯流，你自己舵正自己的航向。
不改前行，你自己拉直自己的曲折。
永远无法改变的，是我们同一个肤色。
你是伟大的母亲，乳汁哺育了古老的文明；你是伟大的父亲，驼背拱起桥梁让民族的灵魂通过。
你躺着，蜿蜒的身躯，早已化作民族的图腾。
你站起，挺立的脊梁，永远镌刻着金色碑额……
本题考查微写作能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；苏语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。
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