5搭石 教学设计

五上5搭石 教学设计
教材分析
本单元，是一个阅读策略单元，学习提高阅读的速度。改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和发展的需要。学生进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，就显得尤为迫切了。
本单元的编排了四篇课文，题材各不相同，篇幅也有长短。围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层次有梯度的安排，每篇课文军编排了学习提示，与课后的练习相照应，介绍了提高阅读速度的具体方法。《搭石》作为单元首篇课文，引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是提高阅读速度的基础和起点。需要特别注意的是，提高阅读速度，不等于一味地求快。阅读时如果不求甚解、囫囵吞枣，这样的快是没有意义的。尤其是对于《搭石》这样课文，它本身是一篇散文，是需要用心品味的。提高阅读速度，关键是要集中注意力，排除外在干扰，读懂课文内容，进入课文所写的画面情境中去。
由于是阅读策略单元，本单元在编排上没有特定的人文主题。《搭石》是当代诗人、作家刘章的一篇散文，语言朴实自然，充满浓郁的乡土气息，赞美了家乡人民守望相助、彼此关怀的美好品质和淳朴民风。全文以搭石为线索，按照“说搭石——摆搭石——走搭石——让搭石——赞搭石”的顺序来写，叙述清楚，结构完整。“摆搭石”“走搭石”“让搭石”三个场景，画面鲜明，细节动人，处处体现着家乡人的勤劳、善良、谦让、尊老爱幼、互帮互助等美好品质。写搭石，实际上是写家乡人；赞搭石，实际上是赞家乡人。
教学目标
1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、洪”等13个生字。
2.学习提高阅读速度的方法，能集中注意力，不回读，了解课文主要内容。
3.有感情地朗读课文，品味具课文所写的画面、细节，感受乡亲们的美好品质和淳朴民风。
教学重难点
提高阅读速度的方法，能集中注意力，不回读，品味具课文所写的画面、细节，感受乡亲们的美好品质和淳朴民风。
教学过程
导入：课前交流，导读单元篇章页
同学们已经是小学高年级的同学，读的书越来越多，类型也更加丰富了。这就需要提高阅读速度。那么，你是如何提高阅读速度的呢？有什么好经验可以分享给大家？
指名交流之后，出示单元篇章页。
我们一生会读很多的书，读各种各样的书。读书就像这篇章页上的沙漏一样，需要持续不断，但是也要有一定的速度。这个单元，我们就来学习提高阅读速度的方法。
学习任务一 初读感知，学习提高阅读速度
1.揭示课题，了解作者。
揭示课题，看课文插图，认识搭石。
这是一篇比较简短的散文，看看作者是谁？出示作者简介：
刘章(1939-2020)，当代著名诗人、作家。1957年开始发表作品，1962年加入中国作家协会，著有诗集《燕山春》《南国行》《北山恋》。
2.出示课前阅读提示，明确提高阅读速度的方法：
板书：集中注意力 不停读 不回读
特别提示： 集中注意力，就是阅读的时候要全神贯注，进入课文的情境中，一边读一边理解课文内容。走马观花的阅读不可取！
3.学生按照提示默读课文，努力提高阅读速度。读完一遍之后合上课本，记下自己阅读所用的时间（为便于学生计时，开始读时打开教室一体机上的计时器。）
4.组织交流反馈：
（1）说说自己读完一遍课文用了几分钟。
（2）提高阅读速度之后，阅读效果怎么样呢？完成学习单上的判断题。
①走搭石的时候需要脱鞋挽裤。（ ）
②无论大人、小孩，只要发现哪块搭石不稳，都不会不管。（ ）
③走搭石的时候不能突然止步，动作要协调有序。（ ）
④年轻人背老人过搭石，老人会万分感谢。（ ）
⑤搭石构成了家乡的一道风景，联结着乡亲们美好的情感。（ ）
（3）出示课后习题中学习伙伴的对话。说说自己在读的过程中有没有遇到不懂的字词或不理解的语句，这个时候有没有停下来，或者回读？
交流之后，相机认读本课生字新词、多音字：
汛期 懒惰 平衡 联结
山洪暴发 脱鞋挽裤 协调有序
清波漾漾 人影绰绰 理所当然
指名读，相机正音。
特别注意读好多音字“间”：间隔、间接、间谍、黑白相间
学习任务二 品读课文，感受画面里的美好情感
课文围绕搭石写了哪几幅画面？你从这些画面中，感受到了乡亲们什么美好的情感呢？请再次默读课文，填写学习单。提示：读的时候要集中注意力，尽量提高自己的阅读速度。
3. 组织交流，分享阅读体会
（1）品味“摆搭石”的画面。出示语段：
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
①从这幅摆搭石的画面中，你读出了怎样的美好？
引导抓住 “早早地”“责备” “无论怎样……只要……一定会……直到……才肯……”等关键词、关联词体会乡亲们为他人着想的美好品质。
②指导朗读这段话。想一想，怎样读出家乡人的美好品质？
（2）品味“走搭石”的画面。出示语段：
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
②你看到的这幅走搭石的画面，美在哪里？
引导抓住关键词句说一说。预设如下：
动作美——前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，动作是那么协调有序。
声音美——嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
画面美——清波漾漾，人影绰绰
理解词语“人影绰绰”。出示“绰绰”的不同解释：
②从这幅画中，除了感受到美，还感受到了什么？
从“上工、下工、一行人走搭石”可以感受到家乡人的勤劳。
③想象这样的画面，有感情地朗读。
（3）品味“让搭石”的画面。出示语段：
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
哪一个动作，你觉得最美？引导品味“让”“等”“伏”“总要”“总会”“理所当然”等词语，体会乡亲们之间互相谦让、与人为善的美好品质。
3.小结，形成板书
读一读课文结尾段：
搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
学习任务三 指导写字，拓展阅读
1.指导写字。本课要写的字比较多，难写易错字也比较多。写之前学生先观察交流，然后再有针对性地重点指导。“懒惰”一词特别难写易错！
2.阅读拓展短文《炊烟》（文本详见课件与学习单），完成练习：
（1）本文约800字，我认真读完全文用了大约_______分钟。
（2）为什么说“炊烟，是乡村的灵魂”呢？再次用较快的速度默读全文，填写思维导图。
课堂小结：
乡亲们美好的情感在搭石上传递，在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事，它们虽小，却时刻温暖着我们。请同学们睁大自己的火眼金睛，找找身边的美。
板书设计：
搭　石
联结情感(联结小路) 无私奉献(淳朴善良)