(共26张PPT)
（商务星球版）七年级
上
第二节
地形图的判读
第1课时
新课标要求
通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原和盆地的形态特征。
在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。
课标解读
学习本节课后，要能够运用地图及其他地理工具，观察、描述地形的基本状况及对人们生产生活的影响。
本节课教学课运用全球或区域资料，结合具体内容，设计不同教学情境，用地图、数据可视化资料，结合若干能够反映地理环境特点的素材，如世界的三极、世界地形之最、等创设教学情景。
学习目标
区域认知：
了解五种地形的基本形态特征以及海底地形的特征。在
等高线地形图上，识别主要地形部位，估算海拔与相对高度。
人地协调观：
知道地形和发展农业、旅游业以及我们的生活、生产活动
等息息相关。
地理实践力：
制作地形模型，加强对地形的感性认识，提高动手操作能力。
激趣导入
视频中有哪些世界之最？
自主学习
阅读P55，了解什么是海拔和相对高度。
相对高度是指地面某个地点高出另一地点的垂直距离。
海拔是地面某一个地点高出海平面的垂直距离。
完成P55“读图3.16”第2题。
9279.36米
任务一
陆地地形
地 形 类 型 主要特征 共同点
海拔高度 地面起伏 平 原
高 原 山 地
丘 陵 盆 地
较低（200米以下
平坦广阔
起伏不大
边缘陡峭
地面起伏小
较高（500米以上）
坡度较陡
沟谷较深
较 低
坡度和缓
地面崎岖
不平
四周高
中间低
较高（500米以上）
读图3.17，小组合作学习，完成表格。从海拔高度和地面起伏两方面比较五种地形。
活 动
判断A、B、C、D、E各点年在地形区分别属于哪一种地形类型。
山地
高原
盆地
丘陵
平原
任务一
地表各种高低起伏的形态总称为地形。
判断图片代表的地形类型。
平原
高原
丘陵
山地
盆地
任务二
等高线地形图
观看等高线地形图的制作过程，了解等高线的特点。
任务二
等高线地形图
在地图上，将陆地海拔高度相等的各点连接成线，叫等高线。
等高线的概念:
等高距：相邻两条等高线的海拔之差。
等高距的概念:
任务二
等高线地形图
120
120
110
100
A
B
① 同一等高线上的各点
海拔高度 ；
② 同一地图上的等高
距_____;
③ 等高线均为______
曲线；
④ 等高线越稀，则坡度
越 ；等高线越
密，则坡度越 。
相等
相等
闭合
缓
陡
同线等高 同图等距
稀缓密陡
任务二
等高线地形图——不同地形部位
山峰
鞍部
陡崖
山脊
山谷
A
A
B
C
D
E
山峰
任务二
等高线地形图
山峰
等高线闭合，中间高四周低
▲
任务二
等高线地形图
等高线由海拔高向海拔低处凸出
山脊
分水岭
任务二
等高线地形图
山谷
瞧，这里有什么？
等高线由海拔低向海拔高处凸出
山谷是集水区有河流发育
读图探究
山脊、山谷的判读
读山脊和山谷等高线图，分别分析以下问题：
1.根据ABCD四点的海拔，分析等高线的凸出方向。
2.对比ECF三点的海拔，分析中间和两边的高低趋势。
山脊中部高，两边低，等高线向数值低的方向凸出
山谷两边高，中间低，等高线向数值高的方向凸出
山脊
山谷
凸高为谷，凸低为脊
任务二
等高线地形图
相邻两个山峰之间的部位
任务二
等高线地形图
陡崖
适合的运动？
可能出现的景观？
攀岩
瀑布
等高线重叠
瀑布形成条件：
1.有河流的山谷；2.陡崖部位
拓展延伸
利用握紧的拳头记忆地形部位
A
B
D
C
E
A——山峰
B——山脊
C——山谷
D——鞍部
E——陡崖
连一连
地形部位
山峰
山脊
山谷
鞍部
陡崖
300
200
400
200
300
400
400
300
200
课堂小结
地形图的判读
陆地地形：
等高线判读
山地、高原、丘陵、盆地、平原
鞍部——两座山峰之间的低地
陡崖——等高线重叠
山峰——等高线闭合，中间高四周低
山脊——等高线向地处凸出
山谷——等高线向高处凸出
凸高为谷
凸低为脊
课堂练习
1.下面四幅景观图与地形类型对应正确的是（ ）
A.高原、丘陵、盆地、平原 B.山地、丘陵、盆地、平原
C.山地、盆地、平原、高原 D.山地、盆地、丘陵、平原
2.图中①②③④四处的地形类型依次是（ ）
A. ①山地②高原③平原④丘陵 B.①高原②山地③丘陵④盆地
C. ①高原②山地③丘陵④平原 D.①丘陵②山地③高原④丘陵
c
c
课堂练习
3.陆地地形中，海拔较高，地面坦荡或起伏不大，边缘
比较陡峻的广大地区，称为（ ）
A. 山地 B. 高原 C. 平原 D. 丘陵
4.山地和丘陵的共同点是（ ）
A. 地面崎岖不平 B. 相对高度大
C. 地面起伏小 D. 多被高原环绕
5.海拔一般在200米以下，宽广平坦的地形类型是（ ）
A. 丘陵 B.平原 C. 山地 D. 盆地
B
A
B
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