统编版语文四年级上册第五单元“生活万花筒”单元统整设计

统编版四年级上册第五单元“生活万花筒”单元统整设计
【单元解读】
四年级上册第五单元是习作单元，本单元的语文要素是“了解作者是怎样把一件事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。写好一件事是学生非常重要的习作能力，而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。本单元将单元目标定位在“把一件事写清楚”上，着眼的是学生基本习作能力的培养。围绕“把一件事情写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏子熟了》《小木船》两篇习作例文。四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。
《麻雀》一文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。全文虽然不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚，且叙述生动，读来扣人心弦。《爬天都峰》一文写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。课文按爬天都峰的过程一步步叙述。读来明白晓畅。两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法
“交流平台”围绕怎样把一件事情写清楚展开交流，以课文《麻雀》和《爬天都峰》为例，引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法。“初试身手”安排了两项内容，旨在引导学生初步尝试运用所学的方法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
两篇习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。单元习作《生活万花筒》，让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚，是对本单元所学的综合运用。
【学习目标】
1. 认识11个生字，读准1个多音字，会写22个字，会写31个词语。
2. 知道要按一定的顺序把事情写清楚。
3. 知道可以把看到的、听到的想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
4.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
【学习活动】
学习主题及内容
基于单元整体解读，围绕学校红领巾电视台“生活万花筒”栏目征稿启事为学习主题，设计以下结构化学习框架，使单元学习内容前后勾连，形成一个整体，发挥单元教学合力。
学习活动及提示
学习活动 学习提示 具体内容
活动一：读一读“生活万花筒” 提示1：单元概览，明晰单元结构 整体浏览，明确单元板块 1.出示学生单元思维导图 2.出示课题《生活万花筒》
提示2：激发兴趣，聊生活万花筒 勾连旧知，唤起生活记忆 1.聊同学们的暑期生活 2.聊学过的习作 3.出示学生习作
提示3：走进作品，读生活万花筒 走进作品，领会习作要求 1.学习《我家的杏熟了》 （1）结合批注说说课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？ 学生说起因、经过、结果。 （2）交流奶奶“打杏”“分杏”的动作、语言 2.学习《麻雀》 （1）.交流课前预学单。了解《麻雀》主要内容和梳理起因、经过、结果。 3.按照已学方法学习《爬天都峰》
活动二：写一写“生活万花筒” 提示1：出示教材，明确写作要求 看本单元“生活万花筒”习作的要求 梳理知道了哪些信息
提示2：回顾作业，列出写作提纲 出示上节课的作业 学生交流习作要点 尝试写提纲《我做了一项小实验》 4.全班交流。（随机邀请两名同学说一说，投影提纲并按板书进行点评打星） 5.小组交流。（请同学们像老师这样，评一评你的同桌说得怎么样？并对她的提纲进行星级评价）
提示3：三、确定重点，试写重要内容 1.动笔写习作的重要部分 2.出示红领巾电视台的主持人温馨提示
活动三：评一评“生活万花筒” 提示1：达摩面壁（自评） 1. 自读一遍，边读边改错别字、漏字、添字；改不通顺的句子。出示修改提示： 1）将错别字、添字、漏字、不通顺的句子、标点改正。（自己能改的会改的改掉。有困难的可以课后查字典再进行修改。） 2.想一想你的作文写了一件什么事？
提示2：偷师学艺（范文解读） 出示被成功录用的稿件。听听他是怎么写的？ PPT出示加分项目：语言幽默、想象奇特夸张、用词生动、排比、拟人、比喻、顶真、引用诗句、歇后语、谚语、歌词等。
提示3：华山论剑（互评） 1. 同桌或前后桌两两配对，根据我们评委老师的要求给对方提出修改意见。（交换作文） 2.采访修改者。 3.红领巾电视台评分卡，给同桌评一评五角星，9颗星以上的请投入红领巾电视台的的投稿箱
【学习作业】
本次单元统整作业紧扣单元中心任务“把一件事写清楚”，实现学生在“写事”习作中有梯度、有目标的引导。同时，为了激发学生的学习兴趣，本单元作业以“红领巾电视台“生活万花筒”征稿活动为真实情境，以培养学生的写事能力为核心任务，把枯燥的习作变得生动有趣，富有挑战性，在充满趣味的学习活动中习得写作能力。