14 母鸡 第1课时 表格式教案

课题：母鸡（第1课时）
教学目标 1. 认识“疙、瘩”等9个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、 厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等10个词语。2. 抓住关键语句理清课文层次,概述课文主要内容。 3. 了解“我”对母鸡态度前后的变化。
重点 通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
难点 通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
考点梳理 思考：课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？（2）师指名交流。示例：第1～3自然段写作者讨厌母鸡，第4～10自然段写作者不敢再讨厌母鸡。
板 书 设 计
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步 迁至学习——感知1. 回忆旧知:这个单元的主题是动物,作家老舍先生家里养了很多的小动物,有猫,有狗,还有鸡,能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗 2. 导入:老舍先生眼里的猫是那样地可爱,那么他眼里的母鸡又是怎样的呢 这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 板书课题,齐读课题。3. 引导:母鸡是什么样的小动物 说说你印象中的母鸡。 教师随机出示母鸡的图片,播放母鸡的叫声。三步 互助合作，展示交流——感悟、领悟1. 自读要求。(1) 大声朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。(2) 画出文中生字组成的词语,想想词语的意思。2. 检查交流。(1) 出示ー组词语,指名领读,随机正音。 疙瘩 欺侮可恶 聋人 啄食 一声不哼 啼叫 凄惨 。着重读好“恶”。“恶”是多音字,通过组词体会ー个读音与态度有关,ー个读音与品性有关。(2) 出示第二组词语,指名读,再齐读。 讨厌 田坝 忠厚 下毒手 成绩 孵 警戒 歪着头 咕咕 汤圆挖掘 地理 反抗 预备读完后交流词语的意思。 通过查词典,你知道了哪些词语的意思 (3) 相互质疑:还有哪些不理解的词语 指导联系上下文,理解“紧叫”“顶尖锐”等词语的意思。交 流“顶尖锐”时联系“顶凄惨”进行理解。(4) 指导写字。 出示课后生字。 学生观察字形,交流生字书写要领。 重点指导:“孵”“警”等字笔画多,笔画间的空间要匀称;注 意“毒”“戒”等字的笔顺。第四步 巩固提升——表达1. 指名分自然段朗读课文,边读边想:作者对母鸡的态度前后有什么变化 2. 交流讨论作者对母鸡的态度。 根据学生的交流,出示两个句子。 出示句子:我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。指名读后,给“不敢再讨厌”换个说法。 板书:讨厌、喜爱。3. 默读课文,要求:(1) 想想课文哪几个自然段写讨厌母鸡,哪几个自然段写喜爱母鸡。(2) 跟同桌讨论:作者用哪几个事例写母鸡让人讨厌 用哪几个事例写母鸡让人喜爱 4. 检查交流。(1) 讨论第一个问题。 第一至三自然段写讨厌母鸡,第四至十自然段写喜爱母鸡。(2) 讨论第二个问题。 根据学生的交流,随机点拨引导,并板书。 讨厌的事例:叫声难听,欺负弱小,下蛋发狂。喜爱的事例:保护鸡雏,寻找食物,勤教本领,半夜警觉。5. 学习过渡句。 引导:课文用一句什么样的话,把讨厌母鸡和喜爱母鸡这两部分内容连接起来的呢 根据交流出示句子:可是,现在我改变了心思,我看见ー只孵出一群小雏鸡的母鸡。指名读,体会这句话在上下文中的过渡作用。6. 概括课文主要内容。 提问:谁能用连贯通顺的话,把课文两部分内容连起来,说说课文的主要内容 第五步 拓展延伸——运用1. 根据板书回顾课文内容。 学生根据板书说ー说。2. 引导:这堂课,你还有哪些学习收获 可以是内容方面,也可以是方法方面,等等。 学生自主概括。 （体现学生活动和作业时间至少15分钟）
PAGE
1