14 母鸡 第2课时 表格式教案

课题：母鸡（第2课时）
教学目标 1. 能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化,感受母爱的伟大。2. 能感受母鸡的特点,体悟文章表现母鸡特点的方法,感受老舍作品的语言风格3. 能感受同一作家在写不同动物时,表达上的相同和不同之处。
重点 通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
难点 通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
考点梳理 思考：课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？（2）师指名交流。示例：第1～3自然段写作者讨厌母鸡，第4～10自然段写作者不敢再讨厌母鸡。
板 书 设 计
导学流程（要求详案）：
首次备课 二次修改
第一步 迁至学习——感知1. 提问:课文中的母鸡给你留下了怎样的印象 学生自由回答。2. 复习旧知:老舍先生用哪几个事例写出了对母鸡的讨厌之情 用哪几个事例写出了对母鸡的喜爱之情 适时点拨写法:事例、对比。三步 互助合作，展示交流——感悟、领悟1.小组合作学习,要求:(1)小组成员ー起讨论,列举出母鸡让人讨厌的几点原因,在第一至三自然段中找出老舍讨厌母鸡的具体原因。 （2）小组成员依次交流自己的意见,每位同学说的内容不要重复。2. 指名学生交流。3. 总结:先说讨厌母鸡,再具体写讨厌的三个方面,这是什么结构 （总分结构）我们在最近学的哪篇课文中也看到这样的结构 （《猫》）4. 指导有感情地朗读。（1） 自读,表现岀对母鸡的讨厌之情。 （2） 比读,看谁读得更好第四步 巩固提升——表达自读感悟,要求: 仔细阅读第五至八自然段,画出让你感动的句子,说说让你感动的原因,在句子边上写上一两个关键词语。 （2） 读读让你感动的句子,表达出喜爱之情。2. 检查交流。 交流时,尊重学生的个性解读,言之有理就行。关注学生的口头表达是否流畅。想象说话:母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说: 第六自然段中,母鸡让人感动的原因可能有慈爱、尽职、毫不畏惧……随机引导,给“紧叫”换个说法,体会表达的恰切、生动。 想象说话:当母鸡发现了________ ,它咕咕地紧叫,好像在说:“___________________”第七自然段中,母鸡让人感动的原因可能有负责耐心、辛苦、任劳任怨、宽抓住“一声也不吭”,引导学生讨论:母鸡到底累不累 苦不苦 第八自然段中,母鸡让人感动的原因可能有勇敢、尽职、日夜操劳……理解“顶”是什么意思。（很、十分）所以“顶好”就是“很好”,这是北京的方言。老舍先生的作品语言生活化、口语化。从两个“顶”体会到什么 （很悲惨）为什么要叫得这么悲惨呢 3. 总结:母鸡的表现感动了我、们,也感动了老舍先生,他是怎样评价母鸡的这些表现 的 用波浪线画出文中的句子。 指名读,表达喜爱之情、尊敬之情。小组合作学习,要求: （1） 用总分的方法分别说说母鸡是如何“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的。 （2） 小组每位同学选说ー个内容,相互不重复。5. 检查交流。 指名交流,关注表达流畅。第五步 拓展延伸——运用1. 让学生有感情地朗读第九自然段,表达对母鸡的赞美之情。2. 提问:老舍先生仅仅是在赞美母鸡吗 读了这句话,你还想到了谁 3. 让学生有感情地朗读第九自然段,表达对母鸡的赞美之情。4. 提问:老舍先生仅仅是在赞美母鸡吗 读了这句话,你还想到了谁 （体现学生活动和作业时间至少15分钟）
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