【教学评一体化】第四单元 走进小说世界，倾听少年成长 学习任务单-【大单元教学】统编版语文九年级上册名师备课系列

中小学教育资源及组卷应用平台
统编初中语文九年级上册第四单元学习任务单
【单元学习任务】
核心任务 课型安排 学习任务 课时安排
班级编辑作品集《成长蜕变》 单元导读课 任务一：小说知多少任务二：字词挑战赛任务三：任务早知道 2课时
单篇精读课 《故乡》精读 3课时
整合联读课 任务一：掌握方法理情节任务二：选取角度析人物任务三：欣赏环境悟作用 2课时
读写共生课 任务一：学习缩写任务二：成长故事撰写任务三：“最佳故事”推选 3课时
单元小结课 任务一：自我评价任务二：总结提升 1课时
第一、二课时 单元导读
【学习目标】
1.通过字词挑战赛，能准确掌握本单元的词语。
2.通过讨论学习，能了解关于小说的知识。
3.熟悉单元任务，学生能较好地制定学习计划。
【课前预学】
自读3篇课文，整体感知大意，标注疑难点；参照“读读写写”，借注释、工具书随文自主学习生字词(音、形、义)。
【课中探究】
任务一：小说知多少
（小组学习）
互学:小组讨论学习关于小说的知识。
展学：小组上台汇报展示，其余小组补充。
小说的定义:
小说三要素:
小说分类：
任务二：字词挑战赛
自学:快速浏览三篇课文，掌握重点字词的读音、字形和重点词语的释义，为挑战赛做准备。
挑战赛测试题
1．给加点字注音
秕谷（ ） 颧骨（ ） 折本（ ）鹁鸪（ ） 寒噤（ ）
拮据（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ）撬开（ ） 褴褛（ ）
觅食（ ） 撩逗（ ） 空旷（ ）茬（ ） 抠（ ）
2. 根据拼音写汉字
zì suī( ) línɡ dīng( ) mǔ lì( )
zāo tà ( ) chuī yān( ) xī( )闹
3.根据意思写词语
①萧条冷落，缺乏生机。（ ）
②看不起。（ ）
③仔细地看。（ ）
④形容受窘的样子。（ ）
⑤从高处往远处看。（ ）
⑥形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 （ ）
⑦放在一边不理不睬。（ ）
⑧胆小,畏缩。（ ）
任务三：任务早知道
学习本单元,要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。
自学
快速阅读3篇课文，梳理文章内容，完成表格。
课题 主要人物 故事情节
故乡
我的叔叔于勒
孤独之旅
互学 请小组内讨论，形成统一的结论；分配汇报任务（一人一篇）。
展学 小组内每人汇报一篇，其他小组聆听、评价。
评价量表
评价内容 评价标准 评价等级
填表 填写正确，语言简洁 ★★
分析 能正确地梳理故事情节，明确主要人物。 ★★★
【总结反思】
我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、课后延学
阅读《故乡》，了解小说主要人物。
第二课时 单篇精读《故乡》1
【学习目标】
1.通过快速阅读，能够概括文章的主要内容。
2.能够结合语言、动作、神态、心理、细节等描写手法，分析人物形象。
【课前预学】
自读课文，了解文章基本内容，向同学叙述故事。
【课中探究】
任务一：阅读课文，理解内容
自学：快速阅读课文，概括小说的主要内容。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
互学：学生小组交流。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任务二：梳理情节，感知“变化”
1.小说题目是“故乡”，写了哪些故乡场景 出现的主要人物有哪些 尝试用一个词语概括阅读这些场景的感受。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
互学：小组讨论交流，准备展示。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.小说中的三个“故乡”,其中的环境和人物前后对比变化很大，仔细读课文，用表格进行梳理、比较。
(1)环境变化。
时间 故乡景物特点 具体内容
过去(印象中 )
现在
将来(理想的 )
闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，摘录关键词语，填写下面的表格。
变化
少年闰土 中年闰土
外貌
动作、语言、神态
对“我”的态度
对生活的态度
(3)杨二嫂是小说着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比写出杨二嫂的变化。请细读课文，摘录关键词语，填写下面的表格。
二十年前 二十年后
外貌
动作
对“我”的态度对“我”的语言
对生活的态度
任务三：分析原因，理解人物
1.闰土昔日的小英雄，变成了如今的“木偶人”，请探究他改变的原因。
背景链接：《故乡》创作于 1921年 1月，被作者选入《呐喊》。辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但是代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。
互学：反复读74段，赏读标点、辨读。
多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
互学：阅读第75段，思考一副香炉和烛台说明什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.不仅是闰土发生了变化，杨二嫂也从西施变成了圆规，他们发生变化的原因一样吗？
第52段——顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了；
第83段——便拿了那狗气杀，飞也似的跑了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.分角色朗读与闰土和杨二嫂有关的片段，体会人物心理，深化对人物的认识。
【总结反思】
我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【课后延学】
熟读课文，试着品味小说的语言特色。
第四课时 单篇精读《故乡》2
【学习目标】
1.通过探究叙事方式和情节安排的特点，能够掌握插叙的作用。
2.通过赏析语言，能够感受小说的语言特色。
【课中探究】
任务一：探究叙事手法
1.小说叙事的顺序是什么
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.除了这种线性的叙事顺序，小说在叙事上还有什么特点
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.找出小说中有关的插叙，讨论其对于刻画人物形象和揭示主题的作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
互学、展学：小组合作讨论，全班交流展示。
任务二：赏析语言特色
小说的语言很有特色，试举例加以赏析。
1.苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。这一句中，为什么用“横 着” 用了“荒村”,为什么还要用“萧索” 把“活气”改为“生气”行不行
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。景物的描写怎么能成为“老屋难免易主”的原因
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.小说中有两处写到“高墙”,试分析其在文中的作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。作者特意写“我在走我的路”有什么用意吗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么 只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。对这句话应怎样正确理解
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。对这句话应该怎样理解
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【总结反思】
我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【课后延学】
阅读、思考：《故乡》的主题。
第五课时 单篇精读课《故乡》3
【学习目标】
1.通过合作学习，能准确探究“我”的形象。
2.能结合议论、抒情性文字，理解小说主题。
【课中探究】
任务一：探究“我”的形象
1.小组合作研讨：在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉络。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.归纳文中“我”的形象。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
互学：小组交流讨论。
展学：小组代表分享展示，其他小组补充。
任务二：探究小说主题
本文发表以来，人们对其主题有多种理解，请根据本文内容，说说你的理解。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任务三：体会小说写法
体会小说记叙、抒情与议论有机结合的写法，欣赏小说的语言艺术。
1.找出小说第1-3段间接抒情和直接抒情的相关内容，体会其作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.第4段写道：我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。这里既有议论也有抒情、叙事，试加以分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.小说为什么要用大量篇幅写少年闰土的“许多新鲜事” 这和全文内容有什么内在联系
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【总结反思】
我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【课后延学】
1.完成课后相应的练习。
2.课外选读鲁迅先生的两篇作品，并给鲁迅先生写一封信，谈谈对他的作品、思想、生活经历、人生哲学等方面的理解和感悟。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
第六课时 整合联读1
【学习目标】
1.通过合作学习，掌握梳理情节的维度。
2.通过阅读课文，能从不同角度梳理课文故事情节。
【课前预学】
自读课文，简要梳理概括故事情节。
【课中探究】
任务一：掌握方法理情节
1.回顾《故乡》这篇小说的叙述顺序：回故乡——在故乡——离故乡，我们是根据时间线索来梳理情节的。讨论：除了可根据线索梳理小说情节，还可从哪些维度进行梳理？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
2.《我的叔叔于勒》围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。请根究下表从不同角度梳理故事情节。
角度 内容
故事情节 开端
发展
高潮
结局
事物逻辑 原因
结果
人物心理 期待
破灭
叙事技巧 悬念
结局
3.请同学们根据前两篇小说的学习经验，自读课文《孤独之旅》，根据杜小康心理变化这一线索梳理故事情节。
行程 心理变化 相关语句
最初 拒绝去放鸭 “我不去放鸭了”“带着哭腔”
途中
到达放鸭地点 恐惧、胆怯
放鸭初期
放鸭中期
经历了暴风雨
八月的一天清晨
【总结反思】
我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【课后延学】
课后再读三篇小说，结合之前《故乡》的学习方法，找出《我的叔叔于勒》《孤独之旅》两篇小说中的描写人物的语句并体会其作用。
第七课时 整合联读2
【学习目标】
1.能够通过人物言行，结合人物所处的环境，把握人物的性格特点。
2.通过环境描写语句分析，能够把握环境描写的作用。
【课中探究】
任务一：选取角度析人物
1.静观其“变”
鲁迅的《故乡》和莫泊桑的《我的叔叔于勒》两篇小说，构思精巧，在刻画人物的手法上有许多相同之处。请同学们速读两篇文章，仿照表一、表二“故乡中人物之变”，寻找“菲利普夫妇”之“变”的句段，思考前后发生变化的原因,填写表三。
表一 闰土
变化
少年闰土 中年闰土
外貌 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。健康壮实。 身材增加了一倍，脸色灰黄，有很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管。手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。饱经风霜。
动作、语言、神态 活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。活泼机智。 说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。
对“我”的态度 “只是不怕我”,送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
对生活的态度 热爱生活，知识丰富。天真活泼，无忧无虑。 悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。
表二 杨二嫂
二十年前 二十年后
外貌 年轻美丽：“豆腐西施”,擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄。 凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规。
动作 终日坐着 两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚。一面愤愤的回转身， 一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里。自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。
对“我”的态度对“我”的语言 “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱 …… ”语言描写，表现杨二嫂尖刻、势利。“不认识了么 我还抱过你咧!”“忘了 这真是贵人眼高……”语言描写，表现杨二嫂势利、尖刻。“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”语言描写，表现杨二嫂贪婪。“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔 你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔 吓，什么都瞒不过我。”一旦讨东西不成，便又开始造谣。表现杨二嫂尖刻、势利。
对生活的态度 虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活。 前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去……表现杨二嫂爱搬弄是非。
表三 于勒的命运变化
于勒的命运变化 菲利普夫妇的态度变化 菲利普夫妇人物形象
称呼 语言 神态
年轻时败光家产时
听说在外挣钱发财时
游船遇到已是穷光蛋时
思考交流:是什么原因导致这些人物发生巨大的改变呢
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
深思“不变”
小组讨论:两篇文章在写作视角上有没有相同之处 在主题表达上，两篇文章虽不乏对社会世态人情的批判反思，但又隐隐透露出人性美的一面，试结合人物形象进行分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
任务二：欣赏环境悟作用
自学：跳读《故乡》《孤独之旅》，勾画出两篇小说中的环境描写，用不同的标记，分辨出它们自然环境还是社会环境。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
互学：组内同学查漏补缺，交流所勾画的语句，都描写了哪些景物 其特点是什么 有什么作用
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
展学：小组上台汇报展示，其余小组补充。
小说中的环境描写，对人物、情节以及主题等方面往往起到了重要的作用。小组合作，讨论环境描写的作用，完成表格。
环境描写的作用 环境本身的作用
对人物方面的作用
对情节方面的作用
对主题方面的作用
快速阅读《我的叔叔于勒》，勾画出环境描写的句子，小组讨论交流景物描写与《故乡》《孤独之旅》有何不同。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　

【总结反思】
我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【课后延学】
课外阅读《草房子》，了解故事的前因后果，看看杜小康后来又有怎样的经历。
第八课时 读写共生1
【学习目标】
1.能够了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。
2.能够留意身边各种形式的缩写，掌握不同文体的缩写方法。
【课中探究】
任务一：自学归纳
1.什么是缩写
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
2.缩写的作用
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
任务二：合作探究
1.学生将《故乡》缩写文和课文《故乡》原文与进行比较，分析二者的异同点。
《故乡》缩写
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候已经是深冬，天气又阴沉沉的，眼前的故乡没有一丝的活气。这也许只是我自己心情的改变，因我这次回乡，是专为了告别它而来的，本就没什么好心情。
第二日清晨我到了我家的门口。母亲出来迎接我，还有八岁的侄儿宏儿。母亲很高兴，和我坐着谈家事。说着说着，就说到了闰土。母亲说，闰土可能要来看我。
一提到闰土，我的脑海里突然就闪出一幅月下刺猹的图画来。我认识那个刺猹少年闰土时，也不过十多岁。他和我年岁差不多。那一年他的父亲带他到我家来帮忙。他告诉了我很多有趣的新鲜事，带给了我无穷的乐趣。我们很多年没有见面了。
正说着，有人来了，母亲出去照看，我就和侄儿宏儿聊天。突然听到一声尖利的怪声。母亲跟进来说，这就是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。杨二嫂愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
此后几天我一面应酬，一面偷空收拾些行李，这样过了三四天。
一天天气很冷的午后，我正坐着喝茶，觉得外面有人来了，回头去看，发觉来的竟是闰土。但是他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他的景况，他只是摇着头说非常难。最后只是默默地吸烟，母亲叫他自己去厨下炒饭吃。午后他拣好了几件东西，第二天，他就领了水生回家去了。
又过了九天，我要回去了。闰土带着五岁的女儿来送我，但我一直很忙，没有谈天的工夫。我们终于上船离开了故乡，老屋里的东西，也都被一扫而空了。
我们在船上，故乡的山水也都渐渐远离了我。我却只觉得气闷，又觉得非常悲哀。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
互学：小组里讨论交流，发现异同。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
展学：各组代表分享探究所得，教师适时引导整理。
【总结反思】
我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【课后延学】
1.用叙事性文章缩写的基本步骤和方法，在《我的叔叔于勒》《孤独之旅》两篇文章选取一篇进行缩写。
2.思考：不同文体缩写应该注意些什么？
第九课时 读写共生2
【学习目标】
1.通过头脑风暴，能够较好地确定故事选材。
2.通过老师指导，能够完成故事大纲的撰写。
【课中探究】
任务一：头脑风暴，确定故事选材
自学：以“少年成长”为主题，寻找生活中的故事素材。
问题 提示 我的想法
①对你来说“少年的成长”意味着什么？ 发生了好的积极的变化？接受了之前无法接受的事情？改掉了不好的习惯……
②这位少年的人物设定是怎样的？ 他是一个学生？一位运动员？一个工人？出生在怎样的家庭？生活在怎样的环境中？
③哪个场景或哪个瞬间让少年强烈地感受到这种成长？ 一件或几件具体的事？
④哪些人与少年的这种成长息息相关？ 谁的话或行为启发了他？鼓励了他？谁见证了他成长的过程？
⑤在这个成长的过程中少年遇到哪些挑战或困境？ 刚遇到困难时他的感受如何？后来是如何克服的？
⑥获得成长后少年的感受如何？ 欣喜？苦乐交织？充满信心？感慨不已？
任务二：绘制情节图，撰写故事大纲
故事大纲
内容概括
故事主旨
主要人物及关系
故事背景
情节图
叙事视角
任务三：细节补充，丰富叙述表达
阅读或观看拓展材料，在情节图的基础上，补充环境描写、心理描写等，以此丰富故事的叙事表达。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　【总结反思】
我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【课后延学】
完成故事的撰写，字数不少于800字，在写作过程中可对既定的提纲、框架等进行必要的修改和调整。
第十课时 读写共生3
【学习目标】
1.通过小组合作，能够制定故事写作评价量表。
2.通过班级民主推荐，推选出“最佳故事”。
【课中探究】
任务一：制定评价量表
小组合作，讨论制定评价量表。
故事写作评价量表
评价要素 A级 B级 C级 D级
基础要素
加分要素
备注：
任务二：评价、推优
依据评价量表对自己的作品进行自评打分，然后组内交换互评，两项得分相加最高的作品为组内最优故事，小组代表向全班推荐。
任务三：活动评价
请根据下面评价量表对自己在活动中的表现进行自我评价。
序号 评价标准 等级 备注
1 能根据本单元的学习内容，制定完整的故事评价量表。 ☆☆☆☆☆ 1.完善基础标准，得1-2颗星；2.完善基础标准并补充合理理由，得3-4颗星；3.基础及加分标准均完善并能说明理由，得5颗星。
2 能全面、客观、认真地评价自己及组内成员作品，并选出组内最高分故事。 ☆☆☆☆☆ 1.对自己作品进行全面评价并算出分数，得1-2颗星；2.对自己及组内成员作品进行全面评价并算出分数，得3-4颗星；3.个人作品在组内得分最高，得5颗星。
3 能对作品进行推荐及听取他人推荐进而公平选出“最佳故事”。 ☆☆☆☆☆ 1.认真听取他组推荐词并对故事公平打分，得1-2颗星；2.能够作为小组代表进行故事推荐，得3-4颗星；3.作为故事推荐员，在推荐时表达流畅生动，有吸引力，得5颗星。
【总结反思】
我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【课后延学】
再次完善各自撰写的成长故事作品，班级编撰成作品集《成长·蜕变》。
第十一课时 单元小结
【学习目标】
1.通过学习回顾，能够准确评价自己。
2.通过班级讨论，能够掌握小说阅读的方法。
【课中探究】
任务一：自我评价
小说学习自我评价表
内容 完成情况
能认真梳理三篇小说的情节，准确分析重点人物形象，分析环境描写并借鉴写法。 很好[ ]还不错[ ]有待提升[ ]
能较好地掌握缩写的要求和方法，准确把握不同文体的缩写注意点。 很好[ ]还不错[ ]有待提升[ ]
能结合所学，选取合适的叙述视角完成少年成长故事的撰写，能准确评价自己的作品。 很好[ ]还不错[ ]有待提升[ ]
能自信、大方地推荐自己的作品，能和小组成员很好地交流、合作。 很好[ ]还不错[ ]有待提升[ ]
任务二：总结提升
学生总结小说学习的方法以及学习本单元后的收获和疑问。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【课后延学】
阅读推荐：《孔乙己》、《项链》。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)