(共23张PPT)
(2022年版)课程标准 学习目标
通过实验，了解比热容． 1．(重点)了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性．
2．(重点)会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然现象．
3．(重难点)通过探究，比较不同物质的吸热能力．
4．利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力．
阅读教材P11~P13，可知：
一、比较不同物质吸热的情况
1．实验结果表明，不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量 ．
二、比热容
2．定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的
与它的 和 的乘积之比，叫做这种物质的比热容．
升高的温度
质量
热量
不同
3．符号： ．
4．单位： ，符号： ．
5．比热容的表达式：c＝(Δt表示 的变化量)．
6．水的比热容为 ，表示质量为
的水温度升高(或降低) 吸收(或放出)的热量为
．
4.2×103 J
1 ℃
1 kg
4.2×103 J/(kg·℃)
温度
J/(kg·℃)
焦每千克摄氏度
c
7．比热容是反映物质自身性质的物理量，不同物质，比热容一般 ，同种物质，状态不同，比热容一般也
，即比热容的大小与物质的 和 有关．
状态
种类
不同
不同
(1)实验器材：水、食用油、两个相同规格的电加热器、秒表、
天平、 、烧杯．
(2)实验中，使用天平的目的是 ．
控制水和食用油的质量相同
【例1】［教材重点实验］在探究“比较不同物质吸热本领”的实验中，实验装置如图所示．
温度计
知识点一 比较不同物质吸热的情况
(3)选用相同的电加热器的目的是使水和食用油每秒钟吸收的 相同．实验通过 (选填“升高的温度”或“加热时间的长短”)来反映物质吸收热量的多少．这里应用的科学方法是 ．
转换法
加热时间的长短
热量
①分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出初步结论：同种物质升高相同的温度时，吸收热量的多少与物质的
有关．
(4)记录实验数据如表所示．
质量
物质 实验次数 质量/kg 升高的温度/℃ 加热的时间/min
水 1 0.1 10 2
2 0.2 10 4
食用油 3 0.1 10 1
4 0.2 10 2
5 0.2 20 4
②分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出初步结论：质量相等的不同物质，升高相同的温度时，加热时间越长的物质，吸热能力越 ．
物质 实验次数 质量/kg 升高的温度/℃ 加热的时间/min
水 1 0.1 10 2
2 0.2 10 4
食用油 3 0.1 10 1
4 0.2 10 2
5 0.2 20 4
强
③分析第2、5次实验数据，可以得出初步结论：质量相等的不同物质，加热相同的时间时，温度变化值越大的物质，吸热能力越 ．
弱
物质 实验次数 质量/kg 升高的温度/℃ 加热的时间/min
水 1 0.1 10 2
2 0.2 10 4
食用油 3 0.1 10 1
4 0.2 10 2
5 0.2 20 4
(5)实验时，质量相等的不同物质，升高相同的温度时，通过比较 来判断物体的吸热能力，加热相同的时间时，通过比较 来判断物质的吸热能力．这里用到的实验方法是 ．
(6)在水沸腾前，质量相等的水和食用油升高相同的温度，水的加热时间更长，说明 的吸热能力更强，
物理学引入 来表示不同物质在
这种性质上的差异．
比热容
水
控制变量法
升高的温度
加热时间
【例2】两个相同的容器中分别装满了质量相同的甲、乙两种液体．用同一热源分别加热，液体温度与加热时间的关系如图所示．如果升高相同的温度，甲液体吸收的热量 乙液体吸收的热量；加热相同的时间，甲液体吸收的热量 _
(前两空选填“大于”“等于”或“小于”)乙液体吸收的热量；其中吸热能力更强的是 液体．
乙
等于
小于
(1)比较不同物质的吸热情况，有两种方法：
①比较相同质量的不同物质在吸收相同的热量时温度升高多少，温度升高得快，说明吸热能力弱，温度升高得慢，说明吸热能力强．
②比较相同质量的不同物质升高相同的温度时，所需加热时间的长短，升高相同的温度，加热时间长，说明吸热能力强，加热时间短，说明吸热能力弱．(要用相同的热源)
(2)本实验运用了控制变量法和转换法．
知识点二 比热容
【例3】水的比热容为4.2×103 J/(kg·℃)；它的物理意义是
的水在温度升高 时，吸收的热量是 ；若将一杯温度为15 ℃的水加热到80 ℃，则比热容将 _
(选填“改变”或“不变”)．
不变
4.2×103 J
1 ℃
1 kg
A．同一物质发生物态变化后，比热容不变
B．一桶水的比热容比一杯水的比热容大
C．质量相等的铜块和铅块，放出相同的热量，铜块降低的温度多
D．质量相等的水和煤油，温度都升高1 ℃，水吸收的热量多
【例4】［教材表格］小红同学阅读了下表后，得出了一些结论，其中正确的是( )
D
一些物质的比热容/［J·(kg·℃)－1］
水 4.2×103 干泥土 0.84×103
冰 2.1×103 铜 0.39×103
煤油 2.1×103 铅 0.13×103
(1)比热容的大小与物质的种类、状态有关，与物体是否吸放热、质量大小、温度高低无关．
(2)两种质量相等的不同物质，吸收(或放出)的热量相同时，比热容大的，温度升高(或降低)得少；升高(或降低)相同的温度时，比热容大的，吸(或放)热较多．
【例5】判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“ ”．
(1)水吸收的热量越多，比热容就越大．( )
(2)比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容．( )
(3)液体的比热容一定比固体的比热容大．( )
(4)物质种类不同，比热容一定不同．( )
√
易错点 对比热容的概念理解
A．A的比热容大于B的比热容
B．加热t min时，B吸收热量比A吸收热量少
C．加热t min时，B吸收热量比A吸收热量多
D．A和B升高相同的温度，B吸收热量较多
重难点 与比热容相关的图象
【例6】用相同的电加热器分别对质量相等的A和B两种液体加热(不计热量损失)，如图是A和B的温度随加热时间变化的图象，下列说法正确的是( )
A
方法点拨：(1)等温分析法：作一条垂直于温度轴的直线，表示升高相同的温度，来比较升高相同温度所需的加热时间，加热时间越长，比热容越大．
(2)等时分析法：作一条垂直于时间轴的直线，表示加热时间相同，比较温度升高的多少，温度升高得越少，比热容越大．
(1)在组装器材时应先调整 (选填“A”或“B”)的高度，此时酒精灯应 (选填“点燃”或“不点燃”)．
点燃
1．［粤沪版教材图片］小明用相同的酒精灯分别给水和某液体加热(如图甲)，以探究水和某液体的吸热能力．
A
(2)实验中用到天平这一测量工具，目的是控制水和液体的
相同．
(3)实验是通过 (选填“加热时间”或“温度计的示数”)比较物质吸收热量的多少；通过加热相同的时间，比较 来判断物质的吸热能力．
升高的温度
加热时间
质量
(4)根据实验数据，小明作出了水和某液体的温度随加热时间变化的图象如图乙所示．由图象可知，某液体的温度比水的温度升高得 (选填“快”或“慢”)，这表明_____
(选填“某液体”或“水”)的吸热本领更强．
水
快
2．下列各种情况中，物质比热容会发生变化的是( )
A．一杯水倒掉一半
B．水凝固成冰
C．6 ℃的水变成4 ℃的水
D．将铁块挫成铁球
B
3．(2023深圳期中)已知冰的比热容是2.1×103 J/(kg·℃)，水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)，蓖麻油的比热容是1.8×103 J/(kg·℃)，现使质量相同的冰、水、蓖麻油都从0 ℃升高到10 ℃，吸热最多的是( )
A．冰 B．水
C．蓖麻油 D．无法判断
A(共19张PPT)
(2022年版)课程标准 学习目标
1．了解内能和热量． 2．通过实验，认识能量可以从一个物体转移到其他物体，不同形式的能量可以相互转化． 3．知道做功的过程就是能量转化或转移的过程． 1．(重点)了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．
2．(重点)知道热传递可以改变物体的内能，知道热量的概念和单位．
3．(重点)通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系．
4．通过查找资料，了解地球的温室效应．
阅读教材P7~P10，可知：
一、 内能
1．定义：构成物体的所有分子，其热运动的 能和
能的总和，叫做物体的内能．
2．单位： ，符号： ．各种形式能量的单位都相同．
J
焦耳
分子势
动
3．特点：一切物体，不论温度高低，都具有 ．
物体温度降低时内能 ，温度升高时内能 ．
4．机械能和内能：机械能与整个物体的 情况有关，而内能与物体内部分子的 和分子之间的
情况有关．
相互作用
热运动
机械运动
增加
减少
内能
二、 物体内能的改变
5．(1) 可以改变物体的内能．如冬天用热水袋取暖，人体逐渐感觉暖和，热水袋慢慢凉下来；
(2)热量定义：在热传递的过程中，传递 的多少，叫做热量；
(3)热量的符号是Q，单位是 ；
(4)物体吸收或放出的热量越多，它的内能改变得越 ．
大
焦耳(或“J”)
能量
热传递
6． 也可以改变物体的内能．如摩擦生热，外界对物体做功，物体的内能会 ；物体对外界做功，物体的内能会 (后两空选填“增大”“减小”或“不变”)．
7．总结：改变内能大小的方法：
① ；② ．
做功
热传递
减小
增大
做功
知识点一 内能
【例1】关于内能，下列说法中正确的是( )
A．0 ℃的物体没有内能
B．具有机械能的物体不一定具有内能
C．高温物体的内能一定比低温物体的大
D．物体具有内能也可以同时具有机械能
D
【例2】质量相同的0 ℃冰、0 ℃水、0 ℃水蒸气中，它们的内能( )
A．冰的内能最大，水蒸气的内能最小
B．水蒸气的内能最大，冰的内能最小
C．一样大
D．水的内能最大
B
(1)一切物体都有内能，同一物体，温度越高，内能越大；温度一定时，同种物质的质量越大，内能越大；
(2)影响内能大小的因素：①质量；②温度；③状态等；
(3)比较物体内能大小时，要注意控制变量．
知识点二 物体内能的改变
【例3】［教材图片］2023年12月中旬，一场突如其来的寒流席卷我国大部分地区，早起锻炼的小丽和小军冻得伸不出手．于是小丽把手放在嘴边“哈气”取暖，小军快速搓双手取暖，如图所示．从改变物体内能的方式来看，小丽是通过
来增加手的内能的，该过程发生了能量的 _ (选填“转化”或“转移”)；小军是通过 来增加手的内能的．
做功
转移
热传递
【例4】［教材演示实验］如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，当迅速压下活塞时，可观察到筒内硝化棉燃烧起来．这是因为活塞对 做功，使它的
能增加，温度 ，达到了硝化棉的着火点．
升高
内
空气
辨识改变物体内能的方式：
【例5】关于温度、热量和内能，下列说法正确的是( )
A．物体吸收了热量，温度一定升高
B．物体内能增加，不一定是从外界吸收了热量
C．热量总是从内能大的物体传递到内能小的物体
D．温度高的物体含有的热量多
易错点 对内能、热量、温度的辨析
B
【例6】生活中的“热”的含义非常丰富，物理学中，“天气很热”中的“热”是指 高；“两手相互摩擦手会发热”的“热”是指 增加．热传递的“热”是指
．(均选填“温度”“内能”或“热量”)
热量
内能
温度
易错辨析：(1)物体吸收热量，内能一定增大，但温度不一定升高(如晶体熔化)，反之亦然；(2)物体温度升高，内能一定增大，但不一定是吸收了热量(也有可能是做功)，反之亦然；(3)热量是个过程量，不能说物体“含有”或“具有”热量，可以说“吸收”或“放出”热量．
1．［粤沪版教材图片］四只相同规格的烧杯中装有水，水量及其温度如图所示．则四只烧杯中，内能最小的是 杯中的水，内能最大的是 杯中的水，无法比较内能大小的是 两杯中的水．
乙、丙
丁
甲
2．下列实例中，通过热传递改变物体内能的是( )
A．搓手取暖 B．用冷水冷却热鸡蛋
C．钻木取火 D．磨刀时刀的温度会升高
B
A．打气时，瓶内空气内能减小
B．打气时，瓶内空气温度降低
C．瓶内的“白气”是水蒸气
D．瓶塞跳起时，瓶塞机械能增大
3．［教材演示实验］如图所示，向瓶内打气，当瓶塞跳起时会看到瓶内出现“白气”．下面相关叙述合理的是( )
D
4．夏季，在高速公路服务区内，交警会强制一些重型汽车在降温池里停留一会，如图所示．这是因为汽车在高速行驶过程中，通过 的方式增加轮胎的内能，使轮胎的温度
(选填“升高”或“降低”)；轮胎停在水中，是通过 的方式减少内能，降低温度，以保行车安全．
热传递
升高
做功
5．我们在珠海的老市场常常能听见“铲刀，磨铰剪——磨铰剪，铲刀”的吆喝声．请你分析：磨刀过程中刀很热是利用 的方式来改变菜刀的内能，为了把刀降温，往往向刀上浇凉水，这是通过 的方式来改变刀的内能；在用第二种方式改变刀的内能时，能量发生了 (选填“转化”或“转移”)．
转移
热传递
做功 (共27张PPT)
斥力
引力
内能
无规则
内能
动
分子势
内能
温度
质量
状态
增大
减小
高
低
吸热
放热
4.2×103 J/(kg·℃)
慢
考点1 分子动理论
解题要点：(1)常见的物质是由大量的分子、原子构成的；
(2)物质内的分子在不停地做无规则运动；
(3)分子之间存在引力和斥力．
【从生活走向物理】小明在家里准备自制一杯糖水，请根据有关的物理知识，完成1~2题．
1．小明发现将食糖放在热水中溶解得更快，这主要是因为温度较高时，食糖( )
A．分子间的作用力减小 B．分子的扩散运动加快
C．分子间的平均距离增大 D．加快分子的减少
B
2．喝完糖水，小明洗干净杯子，发现杯中的水怎样倒也倒不干净，杯壁上沾有水珠，这是由于( )
A．分子之间存在斥力 B．分子之间有间隙
C．分子之间存在引力 D．水分子很多
C
A．这是一种扩散现象
B．这是由于分子不停地做无规则运动产生的
C．温度越高，香味越浓
D．温度越高，香味越淡
3．做完广播体操后，来到餐厅，妈妈为小明端上香喷喷的早餐．关于人能闻到食物的香味，下列说法不正确的是( )
D
4．［教材图片］如图所示，图甲玻璃板的下表面接触水面，向上拉动时会发现弹簧测力计示数 (选填“大于”“等于”或“小于”)玻璃板的重力，说明分子间存在
，图乙中把水倒入酒精后水和酒精的总体积变小，说明分子间存在 ．
间隙
引力
大于
考点2 温度、内能、热量和做功之间的关系
解题要点：(1)物体温度升高(降低)，内能一定增加(减少)，但不一定是吸收(放出)热量，因为用做功的方法也可以使物体的温度升高(降低)，做功和热传递对改变物体的内能来说是等效的．
(2)物体吸收(放出)了热量，不一定使物体的温度升高(降低)．因为在物态变化的某些过程中(如晶体的熔化、凝固等)，物体吸收(放出)热量，但温度却保持不变．
(3)温度高的物体内能不一定大，因为内能不仅与温度有关，还与其他因素，如质量、体积、物态等有关．
5．下列关于温度、热量和内能的说法正确的是( )
A．热传递过程中，热量由高温物体传向低温物体
B．物体吸收热量，内能增大，温度一定升高
C．60 ℃的水一定比30 ℃的水含有的热量多
D．物体的内能增加，一定是从外界吸收了热量
A
6．相同质量的0 ℃的冰和0 ℃的水，它们的内能________
(选填“相等”或“不相等”)．将0 ℃的水放在阳光下一会儿，水的温度升高到10 ℃，这是用 的方式将太阳能 (选填“转移”或“转化”)为水的内能．
转移
热传递
不相等
7．孝敬父母是中华民族的传统美德．如图所示，寒冷的冬天，小聪用热水为妈妈泡脚的过程中( )
A．通过热传递增加了脚的内能
B．热量由脚传递给了水
C．水的温度降低，水的比热容减小
D．水的温度降低，所含的热量减少
A
考点3 比热容的应用与计算
解题要点：(1)同一种物质在状态不变时，比热容是一个确定的值．比热容与物体质量大小、是否吸(放)热、温度变化情况无关；(2)水的比热容较大，可以用来解释一些自然现象及生活、生产中的现象；(3)比热容的相关计算公式：Q＝cmΔt，要注意单位的统一．
8．用相同的电加热器分别对质量相同的甲、乙两种液体加热(不计热量损失)．如图所示是甲、乙两种液体的温度随加热时间变化的图象，下列说法正确的是( )
A．0~8 min内，甲吸收的热量多
B．0~8 min内，乙吸收的热量多
C．甲、乙两液体的比热容之比为1∶2
D．甲、乙两液体的比热容之比为2∶1
C
9．(2023河北)“早穿皮袄午穿纱”表明沙漠地区昼夜温差大，而沿海地区则昼夜温差小，这是因为水比沙石的
大，楼房中的“暖气”用水作为介质，正是利用了水的这一特性．某同学家“暖气”管道中500 kg的水从65 ℃降低到35 ℃，放出的热量为 J，这一过程中水的内能减少．除热传递外， 也可以改变物体的内能．［c水＝4.2×103 J/(kg·℃)］
做功
6.3×107
比热容
10．在烧瓶中盛有初温为10 ℃、质量是0.5 kg的某种液体，用酒精灯加热，在液体沸腾之前，液体吸收了4.2×104 J的热量，此时液体的温度升高到 ℃．这种液体的吸热能力比水 (选填“强”或“弱”)，这些热量可让_____
kg的水温度升高50 ℃．［液体的比热容为2.8×103 J/(kg·℃)，水的比热容为4.2×103 J/(kg·℃)］
0.2
弱
40
11．天气转凉，喝牛奶前，可先放进热水中水浴加热．用60 ℃的热水加热200 g的袋装牛奶，使牛奶的温度由15 ℃升高到45 ℃．已知牛奶的比热容为2.1×103 J/(kg·℃)，包装袋吸热及其他热损失忽略不计．求：
(1)牛奶吸收的热量；
(2)加热牛奶至少需要60 ℃的热水的质量．
解：(1)牛奶的质量：m牛奶＝200 g＝0.2 kg，牛奶吸收的热量：
Q吸＝c牛奶m牛奶(t－t0)＝2.1×103 J/(kg·℃)×0.2 kg×(45 ℃－15 ℃)＝1.26×104 J；
(2)若不计包装袋吸热及其他热损失，热水放出的热量：
Q放＝Q吸＝1.26×104 J，由Q放＝c水m水(t0'－t)得，至少需要60 ℃热水的质量：
m水＝＝0.2 kg．
答：(1)牛奶吸收的热量是1.26×104 J；(2)加热牛奶至少需要60 ℃的热水的质量为0.2 kg．
考点4 探究不同物质的吸热情况
12．实验小组为了比较不同物质的吸热能力，用相同的酒精灯和相同的温度计同时进行了如图所示的实验．
(1)实验前，在两个相同的烧杯中分别装入初温相同且
相等的甲、乙两种液体．
质量
(3)实验中，用相同酒精灯加热甲、乙两种液体，在相同的时间内通过观察 来比较甲、乙两种液体的吸热能力．
(2)组装实验装置时，应按 (选填“自上而下”或“自下而上”)的顺序安装；加热时，缓慢地搅动玻璃棒，这是为了使甲、乙两种液体 ．
温度计示数的变化
受热均匀
自下而上
(4)在图1、2装置中，用相同酒精灯给两种液体加热相同的时间，甲液体吸收的热量 (选填“大于”“小于”或“等于”)乙液体吸收的热量．
等于
(5)经实验得到了如表格记录的两组数据，分析实验数据可知， 液体的吸热能力更强； 液体更适合作为发动机的冷却液．(均选填“甲”或“乙”)
乙
乙
加热时间/min 0 2 4 6 8
温度/℃ 甲液体 20 22 24 26 28
乙液体 20 21 22 23 24
13．在“走进分子世界”探究选择一种分子模型的活动中，张老师向一端封闭的玻璃管中注水至一半位置，然后再注入染成红色的酒精直至充满，可以观察到分层现象(图a)．用食指堵住管口，将玻璃管反复翻转，使酒精和水充分混合，发现刚开始时管内出现大量小“气泡”逐渐聚集成一个大“气泡”，“气泡”上升时会越来越大(图b)．最后张老师松开手，发现玻璃管被“吸”挂在食指上(图c)．
(1)将酒精染成红色，是为了 ；
(2)“气泡”越来越大，说明混合后酒精和水的总体积
(选填“大于”“等于”或“小于”)混合前酒精和水的总体积；此实验 (选填“能”或“不能”)说明分子在不停地做无规则运动．
能
小于
便于观察实验现象
(3)为了便于学生了解分子模型，张老师分别用细颗粒小米和大颗粒鹰嘴豆分别装满两个杯子(图d)，接着将小米和鹰嘴豆混合后再分装，发现装不满两杯(图e)，该实验 (选填“模拟”或“证明”)了分子之间有空隙，这里张老师运用了
(选填“控制变量”“转换”或“类比”)的方法．
类比
模拟
14．［教材P13图片］小方同学用温度传感器代替温度计，用红外加热器代替酒精灯，探究不同物质的吸热能力．实验装置如图甲所示，将盛有水和色拉油的两个相同试管放入同一个红外加热器中，两只温度传感器通过数据采集线与计算机相连，采集数据，得到温度随时间变化的图象如图乙所示．
(1)取初温相同、质量相等的水和色拉油进行实验，目的是
．
(2)实验过程中可以通过比较 来比较液体吸收热量的多少，这种实验方法叫 ．
转换法
加热时间
方便比较不同物质的吸热能力
(3)根据图象可知，水和色拉油的比热容关系是c水＝ c色拉油，进一步计算可得，色拉油的比热容为___________
J/(kg·℃)．［已知水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)］
2.1×103
2 (共21张PPT)
(2022年版)课程标准 学习目标
1．知道常见的物质是由分子、原子构成的． 2．知道自然界和生活中简单的热现象．了解分子热运动的主要特点，知道分子动理论的基本观点． 3．知道物质在不停地运动． 1．知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．
2．(重点)能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释．
3．知道分子热运动的快慢与温度的关系．
4．(重难点)知道分子之间存在相互作用力．
5．通过对演示实验的观察，提高学生观察实验的能力，并培养学生的想象力．
阅读教材P2~P5，可知：
一、物质的构成
1．物质是由极其微小的 、 构成的，人们通常以 为单位来量度分子，分子、原子要用
观察，人们用肉眼和光学显微镜 (选填“能”或“不能”)分辨它们．
不能
电子显微镜
10－10 m
原子
分子
二、分子热运动
2． 物质在 时，彼此进入对方的现象叫做扩散现象．扩散现象可以发生在气体之间，也可以发生在液体之间， 之间也能发生扩散．
3．扩散现象表明：一切物质的分子都在不停地做________
运动，叫做分子的 ；分子热运动越剧烈，物体温度越 ．
4．从扩散现象还可以看出，物体的分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存在 ．
间隙
高
热运动
无规则
固体
互相接触
不同的
三、分子间的作用力
5．(1)分子之间既有 又有 ；当固体被压缩时，分子之间的作用力表现为 力，当固体被拉伸时，分子之间的作用力表现为 力，引力和斥力同时存在，只是有时引力起主要作用，有时斥力起主要作用．这与分子间的 有关．
距离
引
斥
斥力
引力
(3)分子动理论的初步知识：①常见的物质是由大量的
、 构成的；②物质内的分子在 做无规则的运动；③分子之间存在 和 ．
引力
斥力
不停地
原子
(2)固态、液态和气态物质的微观特性和宏观特性：
分子
物态 微观特性 宏观特性
分子间距离 分子间 作用力 有无一定 形状 有无一定
体积
固态 ① _ 很大 ② _ ③ _
液态 较大 较大 ④ _ ⑤ _
气态 很大 ⑥ _ ⑦ _ ⑧ _
无
有
无
无
有
有
很小
很小
【例1】［教材演示实验］如图所示的两只集气瓶，一瓶装有无色透明的空气，另一瓶装有红棕色的二氧化氮气体(密度比空气大)．为了研究扩散现象，应选择图 所示的方案，抽去玻璃隔板后，下瓶中的气体颜色逐渐变 _ (选填“深”或“浅”)，从微观角度来看，说明气体分子
．
在不停做无规则运动
浅
知识点一 物质的构成与分子热运动
乙
拓展设问：气体混合均匀后，气体分子 (选填“继续”或“停止”)运动；若实验温度分别为①0 ℃、②4 ℃、③20 ℃、④30 ℃，则在 (选填序号)温度下气体扩散最快．
④
继续
(1)扩散现象是物质彼此进入对方的现象，是自发进行的，无需外力；(2)在任何温度下，构成物质的分子都在不停地做无规则运动，仅是运动速度不同．不能错误地认为0 ℃以下的物质的分子不运动．
【例2】已知分子直径的数量级为10－10 m，流感病毒可通过飞沫传播，飞沫直径为1×10－6~5×10－6 m，由此可知流感病毒的传播 (选填“是”或“不是”)分子热运动；配制消毒酒精时，将酒精和水混合在一起时，发现混合液的总体积小于酒精与水的体积之和，原因是分子间有 ；用扩散现象说明看不见的分子在运动，这种研究问题的方法叫
．
转换法
间隙
不是
知识点二 分子间的作用力
【例3】下列关于分子间的作用力的说法中正确的是( )
A．一根铁棒很难被拉断，这说明铁棒的分子间只存在引力
B．液体非常容易流动，这说明液体分子间没有引力
C．气体很容易被压缩是因为气体分子间没有作用力
D．分子间的距离减小，分子间的引力和斥力都增大
D
分子间的引力和斥力是同时存在的，分子间作用力的对外表现形式取决于分子间距离的大小．当固体被拉伸时，分子间距离变大，作用力表现为引力；当固体被压缩时，分子间距离变小，作用力表现为斥力．
【例4】下列关于分子动理论的说法，正确的是( )
A．分子间的作用力只能表现为引力或者斥力，且不能同时存在
B．用糖醋汤汁腌制糖蒜利用的是扩散现象
C．“破镜难圆”说明分子间存在斥力
D．温度升高时，每个气体分子的运动速度都增大
B
知识点三 物质的微观状态
【例5】如图所示是同种物质的三种不同状态下的分子结构，其中图丙表示物质处于 (选填“固”“液”或“气”)态，物质从图丙变化到图乙时，组成物质的体积变大，分子间的作用力 (选填“变大”“变小”或“不变”)，在这一变化过程中要 (选填“吸收”或“放出”)热量．
吸收
变小
液
易错点一 对分子动理论的理解有误
【例6】判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“ ”．
(1)酒精和水混合后体积减小，说明分子间存在斥力．( )
(2)海绵容易被压缩，说明分子间有间隙．( )
(3)红墨水在水中散开，说明分子间有斥力．( )
(4)吸盘能牢牢吸在玻璃上，说明分子间存在引力．( )
(5)物体热胀冷缩，是因为分子的大小随温度的变化而变化．( )
【例7】下列现象不能说明分子在不停地做无规则运动的是( )
A．碟子中的酒精蒸发变少
B．空气中PM2.5超标形成雾霾
C．腌鸡蛋，鸡蛋变咸
D．墨水在清水中扩散
易错点二 无法分辨机械运动和分子的热运动
B
易错辨析：分子不停地做无规则运动与外力作用下的机械运动是不同的，两者的比较如下：
分子热运动 机械运动
研究对象 微观分子 宏观物体
运动情况 永不停息地做无规则运动 静止或运动
可见度 肉眼无法直接观察 肉眼可直接观察
1．吸烟和被动吸烟都有害健康，因此我们在公共场所禁止吸烟，可以防止人们被动吸食“二手烟”．“二手烟”被吸食的主要原因是烟的( )
A．分子很小 B．分子的体积发生变化
C．分子在不停地运动 D．分子间有引力
C
2．“端午浓情，粽叶飘香”．“粽叶飘香”是 现象；用注射器取水后封住前端，用力推活塞，水很难被压缩，说明分子间存在 ；若把分子看成一个小球，则一般分子直径的数量级为10－10 m，合 nm．
0.1
斥力
扩散
3．下列现象中不能说明分子间存在作用力的是( )
A．两铅块能被压合在一起 B．钢绳不易被拉断
C．水不容易被压缩 D．空气容易被压缩
D
4．如图所示，把干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面，读出测力计的示数，使玻璃板水平接触水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板，弹簧测力计的示数将会 (选填“变大”“变小”或“不变”)，说明玻璃分子和水分子之间存在 ．这个原理可以用来解释固体很难被_______
(选填“拉伸”或“压缩”)的原因．
拉伸
引力
变大
5．如图所示，先后将50 mL的水和50 mL的酒精倒入玻璃管中，反复翻转几次后，可发现水和酒精的总体积 (选填“大于”“小于”或“等于”)100 mL，这说明分子间有
．为使实验现象更明显，应选用内径较 (选填“细”或“粗”)的玻璃管．
细
间隙
小于 (共19张PPT)
(2022年版)课程标准 学习目标
能运用比热容说明简单的自然现象． 1．(重点)能根据比热容进行简单的热量计算．
2．尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生解决问题的能力．
阅读教材P12~P14，可知：
一、比热容特性的应用
1．质量相同的不同物质，当吸收或放出同样热量时，比热容较大的物质温度变化较 (选填“大”或“小”)，因此比热容大的物质对调节温度有很好的作用．
2．水的比热容较 (选填“大”或“小”)，因而在生活中有很多应用，如暖气用水作介质、汽车冷却液、调节温度等．
大
小
二、热量的计算
3．吸热公式：Q吸＝cm，放热公式：Q放＝cm，其中c表示 ，m表示物体的 ，t0表示物体的初温，t表示物体的末温．
4．在计算热量过程中，常常用Δt表示温度的变化量，上述两个公式可以统一写成Q＝ ．
cmΔt
质量
比热容
5．热平衡状态：温度不同的两个物体在相互接触时会发生热传递，最终两个物体温度相同时，热传递停止．若不计热量损失，高温物体放出的热量等于低温物体吸收的热量，即Q吸＝Q放．
【例1】［新课标P23例1］由于海水的比热容 (选填“大于”或“小于”)陆地上沙石的比热容，所以在沿海地区海水表面的气温比陆地上的气温变化 (选填“大”或“小”)．当出现如图所示的风向，通常发生在________
(选填“夜晚”或“白天”)．
夜晚
小
知识点一 比热容特性的应用
大于
【例2】在生产和生活中，常见到“水的比热容较大”这一特性的应用事例，以下事例中与这一特性无关的是( )
A．夏天在房间内洒水降温
B．用循环水冷却汽车发动机
C．让热水流过散热器供暖
D．晚间，在春播秧田里灌水保温
A
水的比热容较大，主要体现在以下两个方面：
(1)水的温度变化小：一定质量的水与同样质量但比热容较小的物质相比，吸收(或放出)相同热量时，水的温度变化小，有利于调节气温；(2)水的吸、放热本领强：一定质量的水与同样质量但比热容较小的物质相比，升高(或降低)相同温度时，水吸热(或放热)多，适合用水作为冷却剂或取暖．
知识点二 热量的计算
【例3】给质量为10 kg的水加热，水的温度从30 ℃升高到50 ℃，水吸收的热量为 J．［c水＝4.2×103 J/(kg·℃)］
8.4×105
【例4】(2023珠海期中)小明在探究“物质的放热能力与哪些因素有关”时，用质量均为0.5 kg的水和食用油进行对比实验，并用图象对实验数据进行了处理，如图所示．实验过程中，水和食用油在相同时间内放出的热量相等，分析图象可知
(选填“甲”或“乙”)物质为水，食用油的比热容为
J/(kg·℃)，食用油在0~20 min内放出的热量为
J．［c水＝4.2×103 J/(kg·℃)］
5.25×104
2.1×103
甲
【例5】在一个标准大气压下，质量为1 kg、初温为80 ℃的水吸收1.26×105 J热量．求：［c水＝4.2×103 J/(kg·℃)］
(1)水的末温；
解：(1)由Q吸＝cmΔt得水吸收热量后升高的温度：
Δt水＝＝30 ℃，
水的初温为80 ℃，升高30 ℃后，水的温度为110 ℃，
因为在1标准大气压下，水的沸点为100 ℃，并且沸腾时水的温度不变，所以水的末温为100 ℃；
(2)若这些热量被5 kg的铜块吸收，则铜块升高的温度．［c铜＝0.39×103 J/(kg·℃)，结果保留一位小数］
(2)由Q吸＝cmΔt得铜块升高的温度：
Δt铜＝≈64.6 ℃．
答：(1)水的末温为100 ℃；(2)铜块升高的温度为64.6 ℃．
【例6】质量为1 kg的金属锅中放有2 kg的水，现把它们从20 ℃加热到70 ℃，金属锅和水一共吸收了4.43×105 J的热量．求：［c水＝4.2×103 J/(kg·℃)］
(1)水吸收的热量；
(2)金属锅的比热容．
解：(1)水吸收的热量：Q吸＝c水m水(t－t0)＝4.2×103 J/(kg·℃)×2 kg×(70 ℃－20 ℃)＝4.2×105 J；
(2)金属锅吸收的热量：
Q吸'＝Q总－Q吸＝4.43×105 J－4.2×105 J＝2.3×104 J，
由Q吸＝cm(t－t0)可知，金属锅的比热容：c锅＝＝0.46×103 J/(kg·℃)．
答：(1)水吸收的热量是4.2×105 J；
(2)金属锅的比热容是0.46×103 J/(kg·℃)．
(1)在计算热量时，要注意单位统一；(2)要正确区分“升高了”“升高到”“降低了”“降低到”这几种不同的表达方式所表示的物理意义；(3)要注意物体吸收或放出的热量与物体的质量、物质的比热容及温度的改变量有关，分析热量的变化时应兼顾三者；(4)计算液体的末温时，要考虑液体的沸点，末温不能超过沸点．
1．(2024汕头开学)近年来，各地政府实施“退田还湖”的政策，推进水系治理，修复湖泊生态，已初步形成“七彩之光”的美丽景象．在炎炎烈日下，行走在湖水边时，会感觉凉快，这是因为水的( )
A．内能大 B．热值大 C．温度低 D．比热容大
D
2．［教材习题改编］夏天在海边玩耍，感觉沙子烫脚而海水却是凉的，这是因为在同样的太阳光照射条件下，沙子与海水吸收的热量大致相同，沙子的比热容比海水的 _ (选填“大”或“小”)， 的温度升高得更多．到了晚上，两者放出相同的热量，比热容大的物体温度降低得
(选填“多”或“少”)．
少
沙子
小
3．在完全隔热的装置内，用一热源给100 g水和100 g油加热，其温度随加热时间的变化关系如图所示．100 g水每分钟吸收的热量为 J，100 g油每分钟吸收的热量为 J，油的比热容为 J/(kg·℃)．［c水＝4.2×103 J/(kg·℃)］
2.1×103
1 050
1 050
4．铁块和铁丝的质量之比是3∶1，当它们升高相同的温度时，吸收的热量之比是 ，它们的比热容之比是 ，若它们放出相等的热量，降低的温度之比是 ．
1∶3
1∶1
3∶1
5．寒冷的冬天，我们都用热水洗脸，当我们打来一盆质量为4 kg、温度为85 ℃的热水时，为了节约时间，向热水中加入初温为10 ℃的冷水，当温度稳定后，水的温度变为40 ℃，c水＝4.2×103 J/(kg·℃)，不计热量损失．求：
(1)热水放出的热量；
(2)加入冷水的质量．
解：(1)热水放出的热量：
Q放＝cm1(t0－t)＝4.2×103 J/(kg·℃)×4 kg×(85 ℃－40 ℃)＝7.56×105 J；
