古诗词诵读 《无衣》课件 (共17张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
文档属性
| 名称 | 古诗词诵读 《无衣》课件 (共17张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 113.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-09-11 11:34:50 | ||
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文档简介
(共17张PPT)
主讲教师：
探寻诗词里的生命世界
学 校：
册别：选择性必修上册
学 科：高中语文（统编版）
绪论（上）：走进诗的世界
《诗经》
西周初年至春秋中叶
（公元前11世纪至前6世纪）
现代诗
绪论（上）：走进诗的世界
一、古诗的发展脉络
一、古诗的发展脉络
古体诗（古风诗）
四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗
近体诗（格律诗）
绝句、律诗
一、古诗的发展脉络
（一）从四言诗到五、七言诗
关关/雎鸠，在河/之洲
采采/芣苢，薄言/采之
汉字：单音节、独体字
汉字组合：顿挫、节奏
一、古诗的发展脉络
（一）从四言诗到五、七言诗
四言诗：庄重有余，变化不足
五言诗：二三节奏
西域音乐影响
汉乐府
七言诗：二二三节奏
受到《楚辞》影响
五、七言诗取代《诗经》和《楚辞》成为中国古代延续千余年之久的正统诗体
一、古诗的发展脉络
（一）从四言诗到五、七言诗
任务一：诵读感知：
蒹葭/苍苍，白露/为霜。
所谓/伊人，在水/一方。
风急/天高/猿啸哀，渚清/沙白/鸟飞回。
无边/落木/萧萧下，不尽/长江/滚滚来。
空山/新雨后，天气/晚来秋。
明月/松间照，清泉/石上流。
一、古诗的发展脉络
（二）从古体诗到格律诗
汉字：单音节、独体字
汉字组合：顿挫、节奏
汉字声韵：声调、声韵
格律诗写作的基本要求：
1.每句限定字数和平仄
字数：五言、七言
平仄：“一三五不论，二四六分明”
2.在规定的位置押韵和对仗
押韵：首句可押可不押，偶句押韵，一韵到底，只押平声韵，用韵的字不重复
对仗：绝句不要求对仗，律诗颔联和颈联必须对仗。
一、古诗的发展脉络
（二）从古体诗到格律诗
任务一：判断体裁
催试官考较戏作
苏轼
鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫。
红旗青盖互明灭，黑沙白浪相吞屠。
人生会合古难必，此景此行那两得。
愿君闻此添蜡烛，门外白袍如立鹄。
壶中九华诗
苏轼
清溪电转失云峰，梦里犹惊翠扫空。
五岭莫愁千嶂外，九华今在一壶中。
天池水落层层见，玉女窗明处处通。
念我仇池太孤绝，百金归买碧玲珑。
古体诗
律诗
绪论（上）：走进诗的世界
二、鉴赏古诗的方法
二、如何鉴赏古诗
（一）抓住形象
《尚书·舜典》：“诗言志”
《诗大序》：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”
译：诗，是人表现志向所在的，在心里就是志向，用语言表达出来就是诗。情感在心里被触动必然就会表达为语言，语言不足以表达，就会吁嗟叹息，吁嗟叹息不足以表达，就会长声歌咏，长声歌咏不足以表达，就会情不自禁地手舞足蹈。
二、如何鉴赏古诗
（一）抓住形象
《礼记·乐记》：“人心之动，物使之然也”
《诗品·序》：若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也。嘉会寄诗以亲，离群讬诗以怨。至于楚臣去境，汉妾辞宫。或骨横朔野，魂逐飞蓬。或负戈外戍，杀气雄边。塞客衣单，孀闺泪尽。或士有解佩出朝，一去忘返。女有扬蛾入宠，再盼倾国。凡斯种种，感荡心灵，非陈诗何以展其义？非长歌何以骋其情？故曰：“诗可以群，可以怨。”
/
/
自然界的
“物象”
人事界的
“事象”
二、如何鉴赏古诗
（一）抓住形象
任务二：典型意象，典型情感
月：
长亭：
采薇：
思乡怀人
离别之情
归隐之志
二、如何鉴赏古诗
（二）知人论世
子曰:“小子何莫学夫《诗》？《诗》,可以兴,可以观,可以群,可以怨。”
抒情功能、社会功能、政治功能
安史之乱
杜甫
“诗史”“诗圣”
乌台诗案
苏轼
超逸旷达
二、如何鉴赏古诗
（三）比较阅读
两首诗的比较：《蜀道难》与《登高》
《梦游天姥吟留别》与《将进酒》
专题阅读：同一主题不同作品的比较阅读
同一诗人不同作品的比较阅读
课堂小结：
一、古诗的发展脉络
诗歌的体裁
区分体裁的方法
二、鉴赏古诗的方法
抓住形象
知人论世
比较阅读
同学们，再见
主讲教师：
探寻诗词里的生命世界
学 校：
册别：选择性必修上册
学 科：高中语文（统编版）
绪论（上）：走进诗的世界
《诗经》
西周初年至春秋中叶
（公元前11世纪至前6世纪）
现代诗
绪论（上）：走进诗的世界
一、古诗的发展脉络
一、古诗的发展脉络
古体诗（古风诗）
四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗
近体诗（格律诗）
绝句、律诗
一、古诗的发展脉络
（一）从四言诗到五、七言诗
关关/雎鸠，在河/之洲
采采/芣苢，薄言/采之
汉字：单音节、独体字
汉字组合：顿挫、节奏
一、古诗的发展脉络
（一）从四言诗到五、七言诗
四言诗：庄重有余，变化不足
五言诗：二三节奏
西域音乐影响
汉乐府
七言诗：二二三节奏
受到《楚辞》影响
五、七言诗取代《诗经》和《楚辞》成为中国古代延续千余年之久的正统诗体
一、古诗的发展脉络
（一）从四言诗到五、七言诗
任务一：诵读感知：
蒹葭/苍苍，白露/为霜。
所谓/伊人，在水/一方。
风急/天高/猿啸哀，渚清/沙白/鸟飞回。
无边/落木/萧萧下，不尽/长江/滚滚来。
空山/新雨后，天气/晚来秋。
明月/松间照，清泉/石上流。
一、古诗的发展脉络
（二）从古体诗到格律诗
汉字：单音节、独体字
汉字组合：顿挫、节奏
汉字声韵：声调、声韵
格律诗写作的基本要求：
1.每句限定字数和平仄
字数：五言、七言
平仄：“一三五不论，二四六分明”
2.在规定的位置押韵和对仗
押韵：首句可押可不押，偶句押韵，一韵到底，只押平声韵，用韵的字不重复
对仗：绝句不要求对仗，律诗颔联和颈联必须对仗。
一、古诗的发展脉络
（二）从古体诗到格律诗
任务一：判断体裁
催试官考较戏作
苏轼
鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫。
红旗青盖互明灭，黑沙白浪相吞屠。
人生会合古难必，此景此行那两得。
愿君闻此添蜡烛，门外白袍如立鹄。
壶中九华诗
苏轼
清溪电转失云峰，梦里犹惊翠扫空。
五岭莫愁千嶂外，九华今在一壶中。
天池水落层层见，玉女窗明处处通。
念我仇池太孤绝，百金归买碧玲珑。
古体诗
律诗
绪论（上）：走进诗的世界
二、鉴赏古诗的方法
二、如何鉴赏古诗
（一）抓住形象
《尚书·舜典》：“诗言志”
《诗大序》：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”
译：诗，是人表现志向所在的，在心里就是志向，用语言表达出来就是诗。情感在心里被触动必然就会表达为语言，语言不足以表达，就会吁嗟叹息，吁嗟叹息不足以表达，就会长声歌咏，长声歌咏不足以表达，就会情不自禁地手舞足蹈。
二、如何鉴赏古诗
（一）抓住形象
《礼记·乐记》：“人心之动，物使之然也”
《诗品·序》：若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也。嘉会寄诗以亲，离群讬诗以怨。至于楚臣去境，汉妾辞宫。或骨横朔野，魂逐飞蓬。或负戈外戍，杀气雄边。塞客衣单，孀闺泪尽。或士有解佩出朝，一去忘返。女有扬蛾入宠，再盼倾国。凡斯种种，感荡心灵，非陈诗何以展其义？非长歌何以骋其情？故曰：“诗可以群，可以怨。”
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自然界的
“物象”
人事界的
“事象”
二、如何鉴赏古诗
（一）抓住形象
任务二：典型意象，典型情感
月：
长亭：
采薇：
思乡怀人
离别之情
归隐之志
二、如何鉴赏古诗
（二）知人论世
子曰:“小子何莫学夫《诗》？《诗》,可以兴,可以观,可以群,可以怨。”
抒情功能、社会功能、政治功能
安史之乱
杜甫
“诗史”“诗圣”
乌台诗案
苏轼
超逸旷达
二、如何鉴赏古诗
（三）比较阅读
两首诗的比较：《蜀道难》与《登高》
《梦游天姥吟留别》与《将进酒》
专题阅读：同一主题不同作品的比较阅读
同一诗人不同作品的比较阅读
课堂小结：
一、古诗的发展脉络
诗歌的体裁
区分体裁的方法
二、鉴赏古诗的方法
抓住形象
知人论世
比较阅读
同学们，再见