(共22张PPT)
（人教版（新起点）五年级
上
Unit 2 Teachers
Period 3 An email
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
能够读懂Tim写给Binbin的电子邮件，提取关键信息匹配图片，重点复习巩固句型：What does he/she teach He/She teaches … He is really good at drawing animals.
能够借助图片和其他阅读策略。
能介绍并写一写自己最喜欢的老师。
2
Lead in
Free talk.
Who is your favourite teacher
What does he/she teach
2
Lead in
Let’s talk.
Look at the picture below and guess who the people are.
Then read the email.
3
Presentation
Listen and write.
Who are they
Ms Green
Mr White
Mrs Smith
3
Presentation
Listen again and circle.
Who is Tim’s favourite teacher Circle him/her in the picture.
3
Presentation
Let’s learn.
Dear Binbin,
I like my new school. The school is beautiful and the teachers are wonderful.
Ms Green teaches English. She is tall and slim. She has long curly hair. She often sings English songs in class. She is my favourite teacher.
Mr White is my art teacher. He is not very tall, but he is handsome. He has short brown hair. He wears glasses. He is really good at drawing animals.
Mrs Smith teaches music. She can play the piano very well. She has small eyes, and her hair is short.
What do you think of your teachers Who is your favourite teacher
Yours,
Tim
wonderful精彩的，绝妙的
The teachers are wonderful.
老师们太棒了
sing a song唱歌
I like singing English songs.
我喜欢唱英文歌曲
be good at擅长
He is good at drawing. 他擅长画画。
What do you think of… 你觉得……怎么样？
What do you think of your teachers 你觉得你们的老师怎么样？
3
Presentation
Listen again and read.
What does he/she teach
What does he/she look like
What is he/she good at
3
Presentation
Fill in the chart.
question Ms Green Mr White Mrs Smith
What does he/she teach English
What is he/she like small eyes,
short hair
What is he/she good at drawing animals
art
music
tall
slim
long curly hair
not very tall
handsome
short brown hair
wears glasses
sing English songs
play the piano
4
Practice
True or False.
( ) 1. Ms Green teaches English.
( ) 2. Mr White is very tall, he is handsome.
( ) 3. Mr White is really good at seeing animals.
( ) 4. Mrs Smith teaches music.
( ) 5. Mrs Smith has small eyes, and her hair is short.
T
F
F
T
T
3
Presentation
Let’s repeat.
Proficiently
More proficiently
The most proficiently
3
Presentation
Let’s talk.
Who’s your favourite teacher
Choose your favourite teacher from Part A. Then talk about him or her like this:
What does he teach
What’s he like
He’s not very tall, but he’s handsome. He has short brown hair. He wears glasses. Who’s your favourite teacher
He teaches art.
Mr White is my favourite teacher.
3
Presentation
Let’s talk.
Who’s your favourite teacher
Let’s talk about other teachers.
What does she teach
What’s he like
She is tall and slim. She has long curly hair.
He teaches English.
Ms Green is my favourite teacher.
3
Presentation
Let’s talk.
Who’s your favourite teacher
What does she teach
What’s he like
She has small eyes, and her hair is short.
He teaches music.
Mrs Smith is my favourite teacher.
3
Presentation
Try to talk.
Who’s your favourite teacher
Let’s try to talk about your favourite teachers.
What does he/she teach
What’s he/she like
He/She has ______. He/She is _______.
He/She teaches ____.
_______ is my favourite teacher.
4
Practice
Let’s write.
Who is your favourite teacher in your school Write a letter to Tim and tell him something about your favourite teacher.
Dear Tim,
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Yours,
_______
Mr Zhanf is my favourtie teacher in my school. He teaches PE. He can play football very well. He has short black hair. He is tall and handsome.
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
1. What does he/she teach
He/She teaches …
2. He is really good at drawing animals.
7
Homework
作业设计
Must do:
Read the text for 5 times.
Choose to do:
Write a short passage like this text.
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Unit 2 Teachers单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 2 教材页码 14-25
单元主题 意义 本单元主题为Teachers 。本单元的功能话题是围绕着教师的外貌、性格和所教学科而展开的。这是一个贴近学生校园生活的话题，内容有趣不陌生，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。在相互谈论教师的外貌、性格和所教学科时，操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。同时通过谈论话题懂得尊重师长，懂得要珍惜自己所得到的，懂得感恩。。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）五年级上册第二个单元，本单元的话题Teachers.本单元的主情境图为谈论学校各科老师及外貌特征，本单元呈现了重点句型: What’s he/she like What does he/she teach 及其答语。本单元还设置了辅音连缀br, cr, pr, gr和fr的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：外貌， 工作任务。 语言知识： 2AUnit 3 My friend—What does he/she look like —He/She is tall/ short …3BUnit 1 School SubjectsI like PE/Chinese/English/art/ …
3. 横向知识关联： 在二年级上册，学生已经学过关于询问人物外貌特征的句型及答语，三年级 下册学过一些有关学科的单词，并能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为五年级的学生，他们聪明活泼、勤奋好学，英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达，喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于外貌特征的形容词及句型，也掌握了一些有关学科的名词。本单元继续围绕着教师的外貌、性格和所教学科为话题来展开，对学生来说既有趣又简单。
3.能力水平： 五年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇wear glasses, slim, curly, straight, nice, young, teach, guess, has. 2. 能在语境中使用句型What’s he/she like 来询问他人外貌特点及其答语: He/She is …熟练使用句型What does he/she teach 来询问所教学科及其答语: He/She is … 4. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音连缀br, cr, pr, gr和fr的发音规律,并利用该规律拼出新单词的读音,进而尝试记住其写法。 6. 能够懂得尊重师长，懂得要珍惜自己所得到的，懂得感恩。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What: 该语篇为一篇应用文体，标题为An email. 主要内容是Tim给Binbin写了一封电子邮件，介绍自己在学校的情况和各科老师的情况，其中还介绍了最喜欢的老师。
Why: 教学的最终目标是育人，本语篇的目的是培养语言组织能力，用英语简单记事。同时本语篇传递的主题意义培养学生尊重师长，懂得感恩的情感。
How: 语篇是一篇日常生活记事，语篇中有一些新的形容词，如：wonderful, handsome. 和一些重点句型，如：What do you think of your teachers 同时拓展思维进行独立创作。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能够读懂Tim写给Binbin的电子邮件，提取关键信息匹配图片，重点复习巩固句型：What does he/she teach He/She teaches … He is really good at drawing animals. (学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，能够借助图片和其他阅读策略，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，介绍并写一写自己最喜欢的老师，并进行评价或提出自己的想法意见，懂得尊重师长，懂得感恩。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What does he/she teach
He/She teaches …
He is really good at drawing animals.
三、教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句型：What does he/she teach He/She teaches … He is really good at drawing animals.
能够熟练介绍自己的老师。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言What does he/she teach He/She teaches … He is really good at drawing animals. 1. Free talk. Who is your favourite teacher What does he/she teach 学生讨论并回答。 复习，谈话的形式引出本课新话题，并让学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s talk. 展示图片大家猜一猜Look at the picture below and guess who the people are. Then read the email. 3. Listen and write. 教师展示课文插图，并播放听力。 指导学生根据听力内容写出对应的名字。 再次播放听力并核对答案。 4. Listen again and circle. 教师再次播放听力并圈出Tim最喜欢的老师。 核对答案。 5. Let’s learn. 教师展示课文内容。 指导学生理解要点词汇与句型。 6. Fill in the chart. 教师指导学生根据课文内容填写表格。再次熟悉本课课文内容。 7. True or False. 再次朗读课文，根据课文内容判断句子正误 核对答案，并将不符合课文的句子加以改正。 8. Let’s repeat. 现在让我们来复述这个故事，教师根据学生的表现给予适当的评价。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 活动2，3,4教师要观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据不同能力水平学生对词汇和句型的理解，给予指导。 教师引导学生自主听读，完成活动6-7并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生掌握听力技巧和阅读技巧。 教师根据学生使用核心词汇进行语言练习的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生进一步理解、内化核心语言。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师帮助下进行各项练习。呈现核心词汇在真实语境中的运用。 1. Let’s talk. 小组为单位，从Part A部分里选择出你最喜欢的老师，然后像这样进行谈论。Choose your favourite teacher from Part A. Then talk about him or her like this. 谈话过程中，教师可提出相关帮助。 继续对课文中其他两位老师展开相应的对话练习。 2. Try to talk. 两人一组，谈一谈你最喜欢的老师，然后像这样进行谈论。 谈话过程中，教师可提出相关帮助。 3. Let’s write. 在你们学校你最喜欢的老师是谁呢？给Tim写一封信告诉他你最喜欢的老师的情况。Who is your favourite teacher in your school Write a letter to Tim and tell him something about your favourite teacher. 教师鼓励学生展示自己的作品。 教师根据学生的表现进行评价。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师根据不同能力水平学生，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心词汇和句型的基础上，通过谈论，书写等形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 Homework Must do: Read the text for 5 times. Choose to do: Write a short passage like this text. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
