(共32张PPT)
人教版（新起点）五年级
上
Unit 2 Teachers
Period 2 Yaoyao’s favourite teacher
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
1. 能熟练听，读，说单词：teach.
2. 能理解并正确询问功能句: What does
he/she teache 及答语He/She teaches …
3. 能在小组内进行真实语境的创设，谈论他人所教学科。
2
Lead in
Look, fill and talk.
Hello, everyone! Look at this picture! This is my teacher. What’s she like
She ______ English.
She is ______ and _______.
She has _______ hair.
She is _______.
nice
curly
young
slim
teaches
2
Lead in
Look, fill and talk.
Look at another picture! She is my teacher too. What’s she like
She teaches maths.
She _____ ______.
She has long _______ hair.
She is _______.
straight
young
wears
glasses
2
Lead in
Let’s talk.
Look! Some teachers are playing basketball on the playground
3
Presentation
Let’s talk.
Look at the picture, and guess what the dialogue is about.
They are talking about their favourite teachers.
3
Presentation
Ask and answer.
What’s your favourite teacher
Mr Zhao.
3
Presentation
Ask and answer.
What’s he like
He’s tall. He wears a blue T-shirt. He has short hair and wears glasses.
3
Presentation
Ask and answer.
What does he teach
He teaches maths.
teach
3
Presentation
Ask and answer.
Mrs Li.
What’s your favourite teacher
3
Presentation
Ask and answer.
She’s short. She wears red T-shirt. She has short hair.
What’s she like
3
Presentation
Ask and answer.
She teaches Chinese.
What does she teach
3
Presentation
Listen and answer.
Who is Yaoyao’s favourite teacher Why
Mrs Li is her favourite teacher.
Because she tells us interesting stories.
3
Presentation
Listen and repeat.
(Some teachers are playing basketball on the playground.)
Wu Peng: Wow! Look at Mr Zhao! He’s great.
Yaoyao: Who’s Mr Zhao
Wu Peng: He’s that tall man in a blue T-shirt. He has short hair and wears glasses. He’s my
favourite teacher.
Yaoyao: Really What does he teach
Wu Peng: He teaches maths. Is your favourite teacher here
Yaoyao: Yes. She’s that woman in the red T-shirt, Mrs Li. She’s short and has short hair.
Wu Peng: What does she teach
Yaoyao: She teaches Chinese. She tells us interesting stories. We all like her.
3
Presentation
Let’s learn.
He is that tall man in a blue T-shirt.
She’s that woman in the red T-shirt.
in 是一个介词，表示穿什么样的衣服。
in +冠词+形容词+服装名词：表示穿怎样的衣服。
the girl in a yellow dress.穿一件黄色裙子的女孩
the woman in a red coat 穿一件红色大衣的女人
3
Presentation
Let’s learn.
He’s my favourite teacher.
“他是我最喜欢的老师。”
favourite 最喜欢的，前面加物主代词，my favourite teacher 不是 I favourite teacher.
如：_______ (I/My) favourite colour is red.
Noodles are ______ (her/she) favourite food.
My
her
3
Presentation
Let’s learn.
What does he teach 他教什么？
He teaches us maths.他教我们数学。
teach 的单三式 teaches. teach sb sth.教某人某事。teach 后要用人称代词的宾格形式。
teach me 教我 teach us 教我们
teach him 教他 teach her 教她
3
Presentation
Let’s learn.
She tells us interesting stories.
她给我们讲有趣的故事。
tell sb stories “给某人讲故事”，story“故事”，复数形式是stroies.
tell“告诉；讲述”是动词，其后宾语是代词时要用人称代词宾格。
如：Can you tell _____ (I/me) a story, mum
I want to tell ______ (he/him) an interesting story.
me
him
3
Presentation
Let’s act.
Proficiently
More proficiently
The most proficiently
4
Practice
Guess and answer.
What does she teach
She teaches music.
4
Practice
Guess and answer.
What does she teach
She teaches PE.
4
Practice
Guess and answer.
What does she teach
She teaches English.
Good morning!
Good afternoon!
Good evening!
5
Production
Let’s talk.
My Favourite Teacher
He’s my favourite teacher. He’s tall and thin. He has small eyes and short straight hair. He wears glasses.
What does he teach
He teaches music. He’s Mr Zhu, my music teacher.
5
Production
Look, fill and say.
My Favourite Teacher
He’s my favourite teacher. He’s ___________. He has __________ and ________________. He ______________.
What does he teach
He _____________. He’s Mr Zhu, my music teacher.
tall and thin
small eyes
short straight hair
wears glasses
teaches music
5
Production
Let’s talk.
My Favourite Teacher
He’s my favourite teacher. He’s ___________. He has __________ and ________________. He ______________.
What does he teach
He _____________. He’s ________，my ______.teacher.
5
Production
Let’s write.
What does Mr Zhu teach
_________________.
He teaches music
Draw your favourite teacher here.
What does _____ teach
_________________.
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
teach
—What does he/she teach
—He/She teaches …
7
Homework
作业设计
Must do:
Read the text for 5 times.
Choose to do:
Talk about your favourite teacher.
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Unit 2 Teachers单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 2 教材页码 14-25
单元主题 意义 本单元主题为Teachers 。本单元的功能话题是围绕着教师的外貌、性格和所教学科而展开的。这是一个贴近学生校园生活的话题，内容有趣不陌生，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。在相互谈论教师的外貌、性格和所教学科时，操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。同时通过谈论话题懂得尊重师长，懂得要珍惜自己所得到的，懂得感恩。。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）五年级上册第二个单元，本单元的话题Teachers.本单元的主情境图为谈论学校各科老师及外貌特征，本单元呈现了重点句型: What’s he/she like What does he/she teach 及其答语。本单元还设置了辅音连缀br, cr, pr, gr和fr的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：外貌， 工作任务。 语言知识： 2AUnit 3 My friend—What does he/she look like —He/She is tall/ short …3BUnit 1 School SubjectsI like PE/Chinese/English/art/ …
3. 横向知识关联： 在二年级上册，学生已经学过关于询问人物外貌特征的句型及答语，三年级 下册学过一些有关学科的单词，并能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为五年级的学生，他们聪明活泼、勤奋好学，英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达，喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于外貌特征的形容词及句型，也掌握了一些有关学科的名词。本单元继续围绕着教师的外貌、性格和所教学科为话题来展开，对学生来说既有趣又简单。
3.能力水平： 五年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇wear glasses, slim, curly, straight, nice, young, teach, guess, has. 2. 能在语境中使用句型What’s he/she like 来询问他人外貌特点及其答语: He/She is …熟练使用句型What does he/she teach 来询问所教学科及其答语: He/She is … 4. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音连缀br, cr, pr, gr和fr的发音规律,并利用该规律拼出新单词的读音,进而尝试记住其写法。 6. 能够懂得尊重师长，懂得要珍惜自己所得到的，懂得感恩。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What: 该语篇为一篇对话文本，标题为Yaoyao’s favourite teacher. 主要内容是Wu Peng和Yaoyao看到一些老师们在操场上打篮球，并谈论了这其中他们最喜欢的老师。
Why: 教学的最终目标是通过谈论话题，鼓励学生在英语学习过程中，注重培养学生语言思维的训练和小组合作的团队意识。
How: 语篇是一篇日常口语对话，对话设计提问教什么的特殊疑问句及答语: —What does he/she teach —He/She teaches …
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能熟练听，读，说单词：teach.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解并正确询问某人教什么的功能句: What does he/she teache 及答语He/She teaches … (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，谈论他人所教学科，并进行评价或提出自己的想法意见，通过和同伴的交谈，培养团结合作的意识。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What does he/she teach
—He/She teaches …
三、教学重难点
1. 能够听懂、会说询问某人所教学科的功能句: What does he/she teach 及答语He/She teaches …能够初步在情境中进行口头运用。
2. 能根据图片提示进行对话练习。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
3 1. Look, fill and talk. She ______ English/math. She is ______ and _______. She has _______ hair. She is _______. 学生讨论并尝试用所学单词和句型描述人物。主要运用上节课学过的词汇和句型。 2. Let’s talk. 教师展示对话图片并引导学生都猜测这篇课文主要将讲什么 Look at the picture, and guess what the dialogue is about. 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 3. Ask and answer. 教师展示图中人物。模仿Yaoyao和Wu Peng就课文内容进行问答。 重点引导学生总结这个问题的的答案 Who is Yaoyao’s favourite teacher Why 4. Let’s learn. 教师讲解句型： He is that tall man in a blue T-shirt. She’s that woman in the red T-shirt. He’s my favourite teacher.他是我最喜欢的老师。 What does he teach 他教什么？He teaches us maths.他教我们数学。 She tells us interesting stories. 她给我们讲有趣的故事。 5. Let’s act. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起扮演人物并进行情景对话。 表演过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 6. Guess and answer. 教师展示图片内容，指导学生猜测人物教什么。 教师公布答案。 指导学生就图片进行对话练习。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展 继续引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据学生对话练习的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生对词汇和句型的理解，给予指导和鼓励方式进行追问或予以鼓励，并指导学生进行自评。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下说话，书写等形式，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 1. Look, fill and talk. 像图中Miss Wu和学生们一起谈论最喜欢的老师，教师指导学生观看图片，根据图片填写确实的内容，补全对话。 2. Let’s talk. 再次谈论话题。 通过谈论话题复习巩固本单元的句型。 3. Let’s write. 看图回答问题，写出问题的答案。 教师指导学生根据实际情况，画出自己最喜欢的老师。 然后编写对话： —What does ______ teach —___________________ 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。学生自我评判语言词汇掌握的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心句型的基础上，通过对课文的理解每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 Homework Must do: Read the sentences for 5 times. Choose to do: Talk about your favourite teacher. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
