(共32张PPT)
单元预习课
板块一：领取任务，明确拍摄标准。
活动一：我来争当小编导。
讨论:你有没有非常珍爱的东西 有没有用镜头记录下来？ 一起晒晒自己的心爱之物 ,讲出它的故事吧!
板块一：领取任务，明确拍摄标准。
活动二：明确“最佳编导”选拔标准。
你想不想成为“最佳编导”呢？让我们一起来看一看最佳编导选拔标准吧！
评价内容 评价等级
能够围绕作者要表达的思想感情拍摄相应画面。
能够根据镜头中的景物体会作者借助具体事物抒发感情的方法。
能够把自己拍摄的心爱之物描述清楚，表达自己的喜爱之情。
能够在“最佳编导”的选拔中解说自己的心爱之物。
共得（ ）
板块二：选取经典片段，设计镜头脚本
活动一：我读我识我写
板块二：选取经典片段，设计镜头脚本
活动一：我读我识我写
板块二：选取经典片段，设计镜头脚本
活动一：我读我识我写
板块二：选取经典片段，设计镜头脚本
活动一：我读我识我写
板块二：选取经典片段，设计镜头脚本
活动一：我读我识我写
1.我的识字小窍门：
形声字：镜、框、韵、吩、咐、懂、嚓
笔画较多的字：鹤、嫌、嵌、榨、慕、矮、缠、雏
板块二：选取经典片段，设计镜头脚本
活动一：我读我识我写
2.我积累的新鲜词：
自主积累本单元词语，根据你的喜好进行整理和交流。
粉黛、嵌入、嗜好、镜匣、吩咐、浸没、信赖
板块二：选取经典片段，设计镜头脚本
活动一：我读我识我写
3.我能写好这些字：
宜 鹤 嫌 亩 播 浇 懂 兰 浸 捡
板块二：选取经典片段，设计镜头脚本
活动一：我读我识我写
4.我的朗读分享：
默读三篇精读课文，分享一下你喜欢的段落或句子。
板块二：选取经典片段，设计镜头脚本
活动二：我能当好小编导。
1.思考：在展示前，我们还需要做什么
为心爱之物制作标签(名字、特点、来历)，分享关于它的故事等。
2.谈话:怎样撰写关于心爱之物的故事才能吸引人呢
在这个单元的几篇课文中，我们将运用借助具体事物抒发感情的方法完成镜头脚本的拍摄。
板块二：选取经典片段，设计镜头脚本
活动三：小组合作，运用表格或思维导图等自己喜欢的方式梳理每件心爱之物的相关介绍，为展示做准备。
学习活动：“心爱之物”最佳编导大赛
学习评价
1.基础作业：朗读课文,整体感知作者在文中抒发的情感。
2.拓展作业：完善“心爱之物”镜头脚本设计。
作业设计
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。国家军队有了纪律就会强大，班集体有了纪律，人人都会进步。那么，如何才能拥有良好的纪律呢？
制定班级公约
口语交际
班级公约是班级成员共同制定并遵守的约定，是一个班级形成良好秩序的重要保证。
那如何保证我们的展览会顺利开展呢？今天我们就来一起制定一份符合我们班级展览会的公约。
同学们，你们心中的班级展览会是什么样子的？
文明有序 干净整洁 遵守纪律
展览会上可能出现什么样的情况呢？你有没有好的解决办法？你会针对性的提出什么建议呢？
全班交流，提出展览会建设的目标。
整齐
纪律
卫生
针对以上几点，全班交流，举手发言。发言时注意简洁明了。
小组讨论，形成小组意见。
根据展览会建设的目标，每位同学在纸上写出两到三条自己认为比较重要的公约内容，以便小组讨论时意见更集中，更有效。
控制时间
认真倾听
尊重不同意见
明确要求
小组讨论
全班表决，形成公约。
小组汇报讨论结果。全班同学逐条表决，形成展览会公约。
班级公约形成后，集体签名。
集体签名，明确责任
制度上墙，共同遵守。
1．不是班主任的课，我可以随意离开座位，找同学说话。（ ）
2．老师安排同学们做手抄报，学校要求只上交几份，我不会做，少我一份也没关系。（ ）
下列行为正确吗？对的打“√”，错的打“X”。
考考你
X
X
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课题 争做最佳编导 课型 单元预习课 课时 1课时
目标设计依据 教材解读 本单元由4篇课文、“口语交际”“习作”和“语文园地”组成。课文包括《白》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》。《白鹭》带领我们感受白鹭之美，激发人们对鸟类、对大自然的热爱。《落花生》让我们明白花生朴实无华的品质，懂得应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。《桂花雨》让我们体会到作者蕴含在“桂花雨”里的浓浓的思乡之情。《珍珠鸟》以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处，说明了“信赖，往往创造出美好的境界”的道理。 “口语交际”的内容是“制定班级公约”。“习作”的主题是“我的心爱之物”。“语文园地“由“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”3个栏目组成。
学情分析 已有知识：五年级学生通过自学等方式，准确认读大部分字词，对生字的易错点有一定的了解。对借物抒情的文章有所了解。学生具备了一定的自学批注、品词析句的能力，能够通过默读、圈画做批注等方式抓住关键词及关键语句体会文章表达技巧。 未有知识：五年级的学生知识水平和生活经验有限，特别是对于一些含义深刻的语句和文章的写作手法理解还不够深入。 存在的障碍点：在阅读中，对关键词句的理解是既是重点，也是难点，体会课文所蕴含的情感，感知课文中的意境就比较难。
课标分析 【识字与写字】 通过自主识字、偏旁归类、结合语境等方法，准确认读、运用本单元的生字和词语。 【阅读与鉴赏】 通过阅读和梳理，借助关键语句，初步交流作者借助具体事物抒发感情的方法，能说出文中蕴含的感情。 【梳理与探究】 能尊重不同见解，梳理总结集体意见，积极发言，制定切实可行的班级公约、争做最佳编导。 【表达与交流】 运用借物抒情的方法 ,尝试描写自己的心爱之物,能够抓住事物特点，表达自己的喜爱之情，并乐于分享习作。 本单元需要重点发展的核心素养是：语言运用、文化自信、审美创造素养。
学习目标 1.通过最佳编导招募令，明确本单元用镜头记录“我的心爱之物”的大任务及选拔标准。 2.通过预习分享与交流的方式，展示字词自主学习的成果。 3.通过梳理文章脉络，谈一谈借助具体事物抒发感情的方法，交流作者所表达的感情，完成镜头脚本设计。
评价任务 任务1：领取编导任务，明确“最佳编导”选拔标准。 能默读“单元概览”，圈画关键语句。各小组交流并明确学习任务和选拔标准。 任务2：根据学习支架，小组合作设计镜头脚本 通过自主识字，抓关键词等学习方式，梳理文本内容，选取经典片段，设计镜头脚本。
教学准备 课件、学历案
学教 活动 板块一：领取任务 明确拍摄标准 活动一：我来争当小编导。 讨论:你有没有非常珍爱的东西 有没有用镜头记录下来？ 一起晒晒自己的心爱之物 ,讲出它的故事吧! 活动二：明确“最佳编导”选拔标准。 评价内容评价等级能够围绕作者要表达的思想感情拍摄相应画面。★能够根据镜头中的景物体会作者借助具体事物抒发感情的方法。★能够把自己拍摄的心爱之物描述清楚，表达自己的喜爱之情。★能够在“最佳编导”的选拔中解说自己的心爱之物。★共得（）★
板块二：选取经典片段，设计镜头脚本 活动一：我读我识我写 ①我的识字小窍门： 重点指导下面两类字：形声字和笔画较多的字。 ②我积累的新鲜词： 学生自主积累，根据喜好进行整理和交流。 ③我能写好这些字： 书写指导时进行归类指导。 ④我的朗读分享： 分享学生喜欢的段落或句子，以三篇精读课文为主。 活动二：我能当好小编导。 1.在展示前，我们还需要做什么 预设:为心爱之物制作标签(名字、特点、来历)，分享关于它的故事等。 2.谈话:怎样撰写关于心爱之物的故事才能吸引人呢 在这个单元的几篇课文中，我们将运用借助具体事物抒发感情的方法完成镜头脚本的拍摄。 活动三：小组合作，运用表格或思维导图等自己喜欢的方式梳理每件心爱之物的相关介绍，为展示做准备。
作业设计 1.基础作业：朗读课文,整体感知作者在文中抒发的情感 。 2.拓展作业：完善“心爱之物”镜头脚本设计。
板书设计
