(共8张PPT)
五年级上册 第一单元
口语交际
——制定编导选拔公约
板块一：领取任务 做个好策划
活动一：发现问题，明确展览会的流程和注意事项。
1. 同学们预想展览会流程，思考：在这个展览会里，在展示物品的同时，我们需要注意什么呢？
展览摆放
参观路线……
会场纪律
板块二：分组讨论，制定展览公约
活动一：预想出现问题，明确展览会公约目标。
1. 围绕展览会上可能出现的情况，小组讨论解决问题的方法，形成班级展览会目标。
诗人是魔术师
，要有针对性，内容要具体，有可操作性。
想一想，这些展览目标，哪几个目标是你最感兴趣的？注意选取2到3个目标，提出2到3条展览公约，要有针对性，内容要具体，有可操作性。
板块二：分组讨论，制定展览公约
板块二：分组讨论，制定展览公约
活动二：分组讨论，形成小组意见。
1.每位同学在纸上写出两到三条认为自己比较重要的公约内容，再分组讨论，去除不合理的、重复的部分，形成小组意见，以小组为单位进行汇报展示。
温馨提示：
1.组长认真记录组员的建议；
2.讨论后做总结，既总结大家共同意见，也要总结有哪些不同意见。
3.汇报时声音洪亮，条理清晰，注意发言时间。
板块三：全班表决，形成公约
活动一：全班表决，形成公约
1.将各小组意见汇报成果进行展示，请你为你认为最重要的公约条目进行投票，每人投4条。
2.将票数最高的公约条目进行公布，形成本次展览会公约。
欣赏公约 激发兴趣
装饰张贴 铭记践行
把展览公约写下来并张贴在教室里，班里的每一位同学都要自觉遵守。中小学教育资源及组卷应用平台
课题 制定编导选拔公约 课型 单元预习课 课时 1课时
目标设计依据 教材解读 “口语交际”的内容是“制定班级公约”。根据本单元设计的大情境和大任务，将本次口语交际课的任务定为，制定编导的选拔公约。
学情分析 已有知识：五年级学生理解能力和表达能力较强，有一定的知识储备，了解了一些基本的拍摄脚本的知识。 未有知识：五年级的学生知识水平和生活经验有限，特别是对于一些拍摄和导演的知识不够准确和丰富。 存在的障碍点：在阅读中，对关键词句的理解是既是重点，也是难点，体会课文所蕴含的情感，感知课文中的意境就比较难。
课标分析 【阅读与鉴赏】 扩大知识面，根据需要搜集信息。 【梳理与探究】 策划简单的校园活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 【表达与交流】 表达有条理，语气、语调适当。参与讨论敢于发表自己的见解。
学习目标 学会合理控制发言时间。 能尊重不同见解，梳理总结大家的意见，制定出切实可行的编导公约。
评价任务 任务1：领取任务，做个好策划。 各小组讨论交流，提出自己的见解，并明确学习任务和选拔标准。 任务2：分组讨论，制定编导公约 全班表决，形成切实可行的公约。
教学准备 课件、学历案
学教 活动 板块一：领取任务 做个好策划 活动一：发现问题，明确展览会的流程和注意事项 思考：在这个展览会里，在展示物品的同时，我们需要注意什么呢？ （1）围绕展览会上可能出现的情况，讨论解决问题的方法，形成班级展览会目标。 （2）分组讨论，形成小组意见。每位同学在纸上写出两到三条认为自己比较重要的公约内容，再分组讨论，去除不合理的、重复的部分，形成小组意见。公约内容要具体，便于落实。 板块二：分组讨论，制定编导公约 活动一：全班表决，形成公约。 小组汇报讨论结果，全班同学逐条表决，形成班级展览会公约。
课题 白鹭 课型 精读引领课 课时 1课时
目标设计依据 教材解读 《白鹭》是人教版五年级上册第一单元的第一篇文章。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。教材中有白鹭的插图，具体的呈现了白鹭的形态之美，有助于学生理解课文内容、想象画面、有感情地朗读课文，给学生以感性的认识。
学情分析 已有知识：高年级学生通过自学等方式，准确认读大部分字词，对生字的易错点有一定的了解。对借物抒情的文章有所了解。。学生具备了一定的自学批注、品词析句的能力，能够通过默读、圈画做批注等方式抓住关键词及关键语句体会文章表达技巧。学生对借助事物表达情感有一定的感悟。 未有知识：五年级的学生知识水平和生活经验有限，语文的审美能力有待加强，缺乏对优美文段的欣赏能力，鉴赏能力，特别是对于一些含义深刻的语句和文章的写作手法理解还不够深入，语言的准确性、生动性和逻辑性方面还有待提高。 存在的障碍点：学生缺乏对优美文段的鉴赏能力，学生对“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”的深刻含义不理解。
课标分析 【阅读与鉴赏】 了解文章的表达顺序，体会思想感情，初步领悟表达方法； 【表达与交流】 参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。 【发展型学习任务群】 学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感。 a学什么：感受作者对白鹭的赞美之情。 b学到什么程度：准确读写生字词、能想象并说出作者描写的画面、学会借助具体事物抒发情感的表达方法。 c怎么学：通过朗读、比赛读、小组讨论等方式感受白鹭的美及作者对白鹭的喜爱和赞美，通过课上练笔、交流展示等环节学会借助具体事物抒发情感表达方法。 本单元需要重点发展的核心素养是：语言运用、文化自信、审美创造素养。
学习目标 1、能借助关键语句，通过对比勾连，了解白鹭的体型美，感受白鹭是一首精巧的诗。 2、通过想象品鉴，能给文章描绘的三幅画面取诗意小标题，体会白鹭的活动美，体会作者对白鹭的赞美之情。
评价任务 任务1：诗情画意，初感白鹭印象 通过欣赏有关白鹭的图画和古诗，对白鹭有初步印象。 任务2：朗朗书声，感知白鹭形象 朗读课文，并用“——”画出作者描写白鹭色素配合、身段大小的语句，说一说白鹭的体型美。 任务3：物我相生，丰满白鹭意象 通过对偶见、低飞等词语的理解想想画面，并分别为三幅画面取标题，用自己的话说出作者对白鹭的喜爱之情。
教学准备 课件、学历案
学教 活动 板块一：诗情画意，初感白鹭印象 活动一：导入新课，印象白鹭 1、诗词导入，配合图片学生朗读与白鹭有关的诗： ①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。-杜甫《绝句》 ②漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木转黄鹂。-王维《积雨辋川庄作》 ③西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。-张志和《渔歌子》 总结：在中国文人的笔下，白鹭是一种如诗如画的鸟儿，白鹭究竟是一种什么样的鸟儿，竟受到文人墨客如此青睐？让我们跟随郭沫若先生一起走进《白鹭》去探寻答案，思考作者写出了白壁的什么特点，抒发了自己怎样的感情。 活动二：引导进入课题 师：正如作者所说，出示第一句（引读课文第一句话）“白鹭是一首精巧的诗”。 板块二：朗朗书声，感知白鹭形象 活动一：快速默读课文，概括主要内容。 课文通过描写白鹭的（色素）和（ ）的外形美及在（水田）（ ）（ )三个场景中的美，写出了“白鹭是一首精巧的诗”。 交流得出：课文通过描写白鹭的（色素）和（身段）的外形美及在（水田）（枝头）（空中）三个场景中的美，写出了“白鹭是一首精巧的诗”。 活动二：作者说：“白鹭是一首精巧的诗。”朗读课文第2-5自然段，一边读一边思考，找出相关语句。 片段1：白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 交流得出：作者把白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”显示白鹤、朱鹭和苍鹭的“不适宜”，对比写出了白鹭的身段大小适宜而又美好。 片段2：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 交流得出：①“全身的流线型结构”“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”，写出了白鹭身段的大小很适宜，无可挑剔。②“雪白”“铁色”“青色”“素”“黛”写出了白鹭颜色的美，搭配得恰到好处。 提示：①素：没有染色的丝织品。这里指白色。 ②分、忽：是古代计量单位，蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分，十分为一寸，十寸为一尺。课文中的“分、忽” 强调极其微小，小到极致。 活动三：用自己的话说一说白鹭的外形美 1、学生独立思考，交流展示 评价标准评价星级能准确找出描写白鹭色素和身段的句子★★能用自己的话说出白鹭的形象★★
板块三：物我相生，丰满白鹭意象 活动一：想象画面，感受白鹭在不同场景中的美。 1、课文第6-8自然段描绘了三幅优美的图画，快速读一读三个自然段，为每幅图画起一个名字，并说说理由。 总结交流：水田钓鱼图；枝头闲立图；空中低飞图。 2．再读课文第6-8自然段，边读边想象画面，读出白鹭在三个场景中的美。 【提示】 水田钓鱼图，读出白鹭的悠然自得。 枝头闲立图，读出白鹭的淡然脱俗。 空中低飞图，读出白鹭的纯洁美丽。 评价标准 评价星级 能用自己的话描述出想象的画面。★★ 并能够给画面取标题。★★
活动二：反复朗读，体悟情感。 第一组： 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 第二组： 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙……黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钩鱼……田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 让学生对比阅读两组句子，交流自己的看法，分享展示。 交流总结：第一组首尾两段，作者直接抒发内心的赞叹，表达了对白鹭的喜爱与赞美之情。 第二组没有这样直接抒发感情的文字，而是将情感融入对白鹭的描写之中，也就是作者借助具体事物抒发自己的喜爱与赞美之情。
作业设计 1、基础作业：背诵课文，抄写自己喜欢的段落。 2、拓展作业：主题阅读丛书《天鹅的故乡》，找出描写天鹅美的具体语句，说一说作者表达的情感。
板书设计
