(共15张PPT)
3 桂花雨
八月放异香。
（打一花卉名）
桂花
联系生活实际，说说你对桂花有什么印象。
谜语导入
我来介绍
琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江永嘉县瞿溪乡人（今浙江温州市瓯海区）。当代女作家。有散文集、小说集及儿童文学作品40余部，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》等。
提取概括，理清思路
一、想象画面，忆桂花
默读课文，
根据时间、地点和人物等要素，
说说桂花带来了哪些美好的回忆，有哪些印象深刻的画面。
交流展示
简单概括课文主要内容，
找到围绕桂花的主要事件。
品读爱花，寻觅花香
有感情地朗读1-2自然段，画出表现作者对桂花喜爱的句子。
二、抓住关键，摇桂花
小组合作，有感情朗读课文3-6自然段，至少找出3个描写桂花香的句子。
我来说
根据大家找到的句子，
想象画面：桂花的香气会飘到哪里 人们会有什么表现？
品读摇花，感受快乐
朗读4.5自然段，圈画摇桂花场景中动作、语言、神态描写。
“我”对摇桂花的渴望、急切的心情，说明“我”非常喜欢摇桂花。
听同学读第6自然段。
联系上下文想一想：桂花明明是中秋节前后开，为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？
感悟思乡，体会表达
默读：
课文第7-8自然段和课后“阅读链接”，
思考：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义，说说你的体会。
三、拓展阅读，思桂花
借助桂花来抒发思乡怀旧之情，把这种情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。
思考：课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢
展台共读《琦君说童年》片段，
找到文中通过回忆包粽子、吃粽子、送粽子的过程，体会作者对家乡、对童年的怀念之情。
课后回忆发生在自己身上的一件事情，完成一个片段来抒发自己的真情实感。
拓展延伸，迁移练笔
评价标准 评价结果 围绕时间、地点、人物等要素写清楚事情 ☆☆☆☆☆ 抒发出自己的真情实感 ☆☆☆☆☆ 语句通顺，书写工整，标点正确 ☆☆☆☆☆ 总评标准 优秀：14-15☆；良好：12-13☆；合格：10☆ 总评
作业设计
1.搜集并背诵积累描写桂花的优美诗句。
2.拓展延伸，迁移练笔：课后自主阅读《琦君说童年》，也回忆发生在自己身上的一件事情，完成一个片段来抒发自己的真情实感。中小学教育资源及组卷应用平台
课题 桂花雨 课型 精读引领课 课时 1课时
目标设计依据 教材解读 《桂花雨》是统编版五年级上册第一单元的第三篇文章。《桂花雨》中故乡的“桂花香、摇花乐”带来的美好回忆，宛如一张张老照片，重浮眼前。表达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的思想感情。
学情分析 已有知识经验：高年级学生通过自学等方式，准确认读大部分字词，对生字的易错点有一定的了解。对借物抒情的文章有所了解。。 已有策略经验：学生具备了一定的自学批注、品词析句的能力，能够通过默读、圈画做批注等方式抓住关键词及关键语句体会文章表达技巧。 已有生活经验：学生对自己的童年很了解。 存在的障碍点：“借助阅读链接理解句子含义，体会对比的写法，感受作者思乡之情”这里对于学生来说是难点。 突破措施： 为突破以上难点，在教学中，我通过图文对照、以读代讲、品析词句、联系生活四种方法进行教和学。培养学生的能力的同时，突破难点。
课标分析 课程标准中对于第三学段有以下要求：识字写字方面力求美观、有一定速度；阅读与鉴赏方面要求了解文章的表达顺序，体会思想感情，初步领悟表达方法；表达与交流方面乐于表达，敢于发言。 a学什么：学习生字词，体会作者借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。 b学到什么程度：准确读写生字词、能抓住关键词句，联系生活实际体会桂花香和摇花乐，学会借助具体事物抒发情感的表达方法。 c怎么学：通过多种形式朗读课文并想象画面，朗读4、5自然段，圈画出摇桂花场景中有关作者动作、语言、神态的字词句，圈画出作者反复强调桂花香气的句子，朗读“阅读链接”和作者生平简介等方式品摇桂花之乐，感悟作者的思乡之情。过课上练笔、交流展示等环节学会借助具体事物抒发情感表达方法。 本单元需要重点发展的核心素养是：语言运用、文化自信、审美创造素养。
学习目标 1.边读边想象课文描述的画面，说出桂花给我带来的回忆。 2.抓住关键词句，联系实际，体会桂花香和摇花乐。 3.结合相关资料，理解“这里的桂花再香，也比不过家乡院子里的桂花香”读懂作者和母亲对故乡深深的思念。
评价任务 任务1：想象画面，忆桂花 通过多种形式朗读课文并想象画面，总结课文写了桂花的哪几件事。 任务2：抓住关键，摇桂花 朗读4、5自然段，圈画出摇桂花场景中有关作者动作、语言、神态的字词句，品摇桂花之乐。 任务3：拓展阅读，思桂花 圈画出作者反复强调桂花香气的句子，完成学习单并组内分享。 通过朗读“阅读链接”和作者生平简介，体会外地的桂花和家乡的桂花带给我的不同感受，感悟作者的思乡之情。
教学准备 课件、学历案
学教 活动 板块一：想象画面，忆桂花 活动一：提取概括，理清思路 1.默读课文，根据时间、地点和人物等要素，说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。（爱花香、摇花乐） 2用一句话概括课文主要内容。 板块二：抓住关键，摇桂花 活动二：品读爱花，寻觅花香 1.默读课文1-2自然段，画出描写作者喜爱桂花的句子，在旁边批注自己的体会。 （我喜欢的是桂花。可是桂花的香气太迷人了。） 2.有感情地朗读1-2自然段，读出作者对桂花的喜爱之情。 3.课文中还有很多描写桂花香的句子。默读课文3-6自然段，两人小组合作，每个小组至少要找出3个句子。 句子1:桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 句子2:我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 句子3:全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 …… 4.根据找到的有关句子，抓住重点词语体会句子的意思，感受桂花香气的浓郁和悠远。 5.想象画面：桂花的香气会飘到哪里 人们会有什么表现 6.有感情地朗读你喜欢的句子，读出作者的喜爱之情。 板块三：拓展阅读，思桂花 活动三：品读摇花，感受快乐 1.大家是怎样摇桂花的 分角色朗读第5自然段中的对话，说说你的体会。 2.自由读“摇桂花”部分的句子。抓住“使劲地摇”“满头满身都是桂花”想象画面，把自己想象成儿时的作者，说说从这句话中你能体会到作者怎样的感情 3.默读第6自然段。联系上下文想一想：桂花明明是中秋节前后开，为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里” 4.有感情地朗读5-6自然段。 活动二：感悟思乡，体会表达 1.默读课文第7-8自然段和课后“阅读链接”，思考：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义，说说你的体会。 2.想一想：课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢 (联系本单元前面两篇课文的表达特点来思考：借助桂花来抒发思乡怀旧之情，把这种情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。) 3.有感情的朗读7-8自然段。 活动三：拓展阅读，迁移练笔 1.拓展延伸：阅读琦君的《粽子里的乡愁》，通过回忆包粽子、吃粽子、送粽子的过程，体会作者对家乡、对童年的怀念之情。 2.回忆发生在自己身上的一件事情，写一个片段来抒发自己的真情实感。 3.评价标准（见下表） 评价标准评价结果围绕时间、地点、人物等要素写清楚事情☆☆☆☆☆抒发出自己的真情实感☆☆☆☆☆语句通顺，书写工整，标点正确☆☆☆☆☆总评标准优秀：14-15☆；良好：12-13☆；合格：10☆总评
作业设计：搜集并背诵积累描写桂花的优美诗句。
(
3
)
