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课题 “主题学习丛书”《牛蒡花》、《彩蝶树》、《窗前的树》 课型 组文阅读课 课时 1课时
目标设计依据 教材解读 《牛蒡花》是列夫·托尔斯泰的一篇散文。这篇文章主要讲了作者在采花时发现了一朵异样深红的牛蒡花，便套上手巾来折花，哪知这花十分顽强，甚至刺透了作者的手巾，过了大约5分钟后，才把那朵花折下来，但这时花梗已经破碎不堪，而且花朵也不鲜艳了，于是作者把它扔了。在另一条路上，他又看到了一枝牛蒡花，这是一枝被车压过的花，但它依然不屈不扰地抬起了头，作者见了不禁十分佩服牛蒡花的顽强。作者以物喻人，表明了牛蒡花坚强不屈，绝不屈服的精神。 《 彩蝶树》是秦牧的一篇散文。这篇文章 主要讲述了一个关于紫荆树的故事。这个故事通过紫荆树这一象征， 展现了人与人之间深厚的友谊和牺牲精神， 强调了生死与共、 肝胆相照的深厚情谊， 以及这种情谊在自然界中的体现。 秦牧通过这个故事传达了对这种美好情感的赞美和对生活的热爱。 《窗前的树》是作家张抗抗的一篇状物散文。这篇主要讲述了作者张抗抗与窗前洋槐树的故事，这篇文章通过四季变换展现了洋槐树的不同风貌，作者细腻的观察和深情的描述， 展现了自然与人的和谐共处， 以及从自然中汲取的人生智慧和情感体验。
学情分析 已知知识：五年级的学生已经掌握了多种学习识记字词的方法，能够正确书写和认读，因此字词的学习以学生自主学习为主，教师适时点拨指导；在阅读方面，五年级学生已经具备一定的阅读能力，能够初步联系上下文或生活实际理解词句，并在阅读中抓住主要内容体会文章的思想感情，所以应放手让学生自主阅读，自由阅读，在教学中应该注意学生阅读速度的提升，以及阅读理解感悟能力的培养；在写作方面，学生已经掌握了一定的表达技巧，能够用简单的语言表达自己的想法和感受。 未知知识：五年级的学生知识水平和生活经验有限，语文的审美能力有待加强，缺乏对优美文段的欣赏能力，鉴赏能力，特别是对于一些含义深刻的语句和文章的写作手法理解还不够深入，语言的准确性、生动性和逻辑性方面还有待提高。对于五年级的学生来说，用文字描述一件事情并不难，难点在于把自己的喜爱之情融入字里行间，借助事物抒发内心的情感。对课文中涉及到的一些事物和时代背景，也许不太了解，难以想象课文中描写的画面，所以以对于学生来说，体会课文所蕴含的情感，感知课文中的意境就比较难。因此在教学时，教师要安排学生提前预习课文，收集资料，了解相关背景。另外，教师还可以利用多媒体，通过播放课件来创设情境，帮助学生理解和感悟课文，体会重点词句的含义，侧重引导学生对当下的生活进行思考，把课文和生活联系起来进行理解。 障碍点：一、缺乏对优美文段的鉴赏能力；二、体会课文所蕴含的情感，感知课文中的意境比较难；三、如何掌握借助事物抒发内心的情感的方法。
课标分析 【阅读与鉴赏】 1、熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。 3、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 【表达与交流】 1、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。 2、表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 3、懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 4、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。 【发展型任务群】 引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验：了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义;用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感。 阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。
学习目标 1、圈画文章中描写事物的句段，了解事物的特点。 2、能够抓住关键词句，体会作者的思想感情，进一步了解文章借助具体事物抒发感情的方法。 3、选择一种事物，写出事物的特点，表达自己的情感。
评价任务 任务1:圈画特点 自读文章，圈画三篇文章的描写对象及其特点，并借助表格总结其特点。 任务2:体会情感 小组合作，圈画出文章中借物抒情的句子，说一说作者借助具体事物表达的情感。 任务3:自主表达 尝试运用文中的表达方法写一段话，写出事物的特点以及表达的情感。
教学准备 课件、学历案
学教 活动 板块一：圈画特点 活动一：初读文章，了解三篇文章写了三种植物。 让学生反复朗读三篇文章，熟知文章具体内容，同学们分享交流。 活动二：了解圈画描写事物特点的语句，说说其特点。 本组三篇文章写了三种植物，在作者笔下，它们分别是什么样的，你是从哪里读出来的？ 提示：在作者笔下， 是 的，我是从读出来的。 先让学生独立思考，再小组交流，分享展示。 老师总结：①花梗周围都是刺，把我裹手的手绢刺破，它还那么韧，使我不得不一层一层扯断纤维，同它搏斗了五分钟才把它折断。 ——《牛蒡花》 ——在作者笔下，牛蒡花是坚韧的，我是从与它博斗五分钟才把它折断读出来 ②站在紫荆树下，但见一树繁花，宛如千万彩蝶云集，好像走进了梦幻境界，也 令人禁不住想起云南驰名四方的蝴蝶泉…… ——《彩蝶树》 ——在作者笔下，紫荆树（的花）是繁盛、美丽的，我是从一树繁花，宛如千万彩蝶云集读出来的。 ③它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，却窥见它的树干始终岿然。 ——《窗前的树》 ——在作者笔下，夏日暴风雨中的洋槐是不屈不挠、勇敢顽强的，我是从暴风雨中，虽然满树叶子翻滚、旋转，树干却始终岿然读出来的。 评价标准 评价星级能总结作者笔下事物的特点★★说出文章中借助具体事物表达的情感★★★
板 块板块二：体会情感 活动一：三篇文章在表达上都运用了借物抒情的方法。小组合作，圈画出文章中借物抒情的句子，说一说作者借助具体事物表达的情感。 学习提示：我圈画的句子是，我从中读出了作者对它的感情。 1、学生交流展示。 2、老师总结：①《牛蒡花》： “不过，它的生命力是多么强啊！”我回忆刚才折花所费的劲，想着，“它曾多么顽强地保卫自己的生命，并且付出了多大的代价！” 好像从它身上撕下一块肉，取出一个内脏，砍掉一条胳膊，挖去一只眼睛，但它还是站起来了，不肯向消灭它周围兄弟的人屈服。 “多么顽强啊！”我想，“人类战胜了一切，消灭了亿万棵草木，但这一棵始终没有屈服。” ——从牛蒡花的坚韧和令人震撼的遭遇，读出了作者对牛蒡花不屈性格的赞美之情。 ②《彩蝶树》： 这样生死与共、肝胆相照的友谊，这样动人的故事，人世间，生活里的确是存在的，它值得讴歌，并且令人想到可以编出一个美丽的童话。 ——从上面的句子中，读出了作者借彩蝶树对生死与共、肝胆相照的友谊的歌颂。 ③《窗前的树》： 我们从此天天享受着它的清凉与恬静，便因此很是满足，很觉幸福。 那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心似乎也变得干净而澄明。 --从上面的句子中，读出了作者对洋槐树的喜爱。 板块三：自主表达 活动一：说一说你最喜欢什么事物呢？说出通过描写它的特点来表达自己的感情吧。 学生畅所欲言，交流展示。 活动二：尝试运用文中的表达方法写一段话，写出事物的特点以及表达的情感。 评价标准评价星级写出了事物的特点。★★清楚地表达了自己的情感。★★★
写一写。 学习提示：事物→特点→情感 2、欣赏学生优秀片段。 在我们身边，随处可见青青的野草。瞧，在墙角的石缝里，冒出了一抹淡淡的新绿。起初，我还以为是苔藓，但走近一看，啊！原来是一株小草。娇小的叶子从石缝中伸了出来。叶子虽小，但却嫩油油的。这里很少晒到阳光，又缺少雨水的浇灌，更没有可供它扎根的泥土，它是怎么生长出来的呢？它原本可以不发芽，做一粒种子安全地待在石块中，可它却不安于此，最终冲破这坚硬的石块，在没有阳光、雨露和泥土的情况下顽强地生长。小草的身躯虽然弱小，也开不出鲜艳的花朵，最后还要枯掉，但它却用坚强不屈的精神绽放出了生命最耀眼的光彩。一棵小草都这样热爱生命，我们更应该永不放弃，活出自己的精彩。
作业设计 每个人都有自己喜爱的事物。如母亲手里的针、江边的小楼、童年的小花狗、高大的银杏树……可能它们外表不好看，价格也不昂贵，但不管是它们的声与形，还是它们背后的故事，都饱含着作者的深情。课下继续用本课的方法阅读从书《自主阅读一》《白主阅读二》中的任意两篇文章，看看作者是如何描写它们的样子的，又是如何表达自己的喜爱之情的。
板书设计 借助具体事物抒发感情 牛蒡花——顽强 彩蝶树——友谊 窗前的树——沉稳、朴实
(
1
)(共12张PPT)
《牛蒡花》、《彩蝶树》、《窗前的树》
部编版小学语文五年级上册第一单元组文阅读课
壹
活动一：读文章，圈画描写事物特点的语句，说说其特点。
本组三篇文章写了三种植物，在作者笔下，它们分别是什么样的，你是从哪里读出来的？
学习提示：
在作者笔下， 是 的，我是从 读出来的。
示例
花梗周围都是刺，把我裹手的手绢刺破，它还那么韧，使我不得不一层一层扯断纤维，同它搏斗了五分钟才把它折断。
——《牛蒡花》
——在作者笔下，牛蒡花是坚韧的，我是从与它搏斗五分钟才把它折断读出来的。
贰
活动二：读文章，体会作者借助具体事物表达的感情。
三篇文章在表达上都运用了借物抒情的方法。圈画出相关语句，读一读，体会作者借助具体事物表达的情感。
学习提示：
我圈画的句子是 ，我从中读出了作者对它的 感情。
示例
“不过，它的生命力是多么强啊！”我回忆刚才折花所费的劲，想着，“它曾多么顽强地保卫自己的生命，并且付出了多大的代价！”
好像从它身上撕下一块肉，取出一个内脏，砍掉一条胳膊，挖去一只眼睛，但它还是站起来了，不肯向消灭它周围兄弟的人屈服。
“多么顽强啊！”我想，“人类战胜了一切，消灭了亿万棵草木，但这一棵始终没有屈服。”
——从牛蒡花的坚韧和令人震撼的遭遇，读出了作者对牛蒡花不屈性格的赞美之情。
评价标准
评价星级
能总结作者笔下事物的特点 ★★
说出文章中借助具体事物表达的情感 ★★★
叁
活动三：尝试运用文中的写作手法，写一段话。
你最喜欢什么事物呢？说出通过描写它的特点来表达自己的感情吧。
评价标准 评价星级
写出了事物的特点 ★★
清楚地表达了自己的情感 ★★★
作业设计
继续用本课的方法阅读从书《自主阅读一》《白主阅读二》中的任意两篇文章，看看作者是如何描写它们的样子的，又是如何表达自己的喜爱之情的。
