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统编版小学语文五年级上册第一单元习作
的
我
心
爱
之
物
学习目标
1、选取一件自己特别钟爱的物品，抓住物品的特点，写清楚它的样子、来历以及成为心爱之物的原因。
2、能用上本单元学到的表达方法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融于字里行间。
3、根据评价标准，自评和互评习作，为他人提 出修改意见，用修改符号自主修改习作。
目录
一、谈话导入
二、写作指导
三、范文赏析
四、学以致用
一
谈话导入：师生对话，导入习作
谈话导入：师生对话，激发兴趣
同学们，每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？快来说说吧！
谈话导入：师生对话，导入习作
刚才听了同学们七嘴八舌的分享，老师知道了你们每个人的心爱之物各不相同。
不管是你最爱的玩具小熊,还是你亲手制作的那个陶罐
不管是你养了三年的绿毛龟,还是你在海滩上拾到的一只贝壳
不管是爸爸奖励你的那双旱冰鞋,还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾
同学们，今天就让我们来为心爱之物写一份“说明书”吧！
本单元习作要求
写一种事物，表达自己的感情。
要素解读
习作要素
围绕心爱之物，写清它的样子、来历等，表达自己的喜爱之情。
二
写作指导：老师和你一起学
写作指导：1.思路点拨
1.选择自己的一个心爱之物。
2.围绕心爱之物，写清它的样子、来历。
3.选择与心爱之物之间发生的让人印象深刻的事，表达喜爱之情。
我的心爱之物
名字
样子
来历
理由
喜爱之情
写作指导：2.选择素材
选择你最喜欢的、最好写的物品作为写作对象。
（1）确定写作对象
心爱之物
文 具
玩 具
工艺品
植 物
动 物
写作指导：2.选择素材
说明你最喜欢的、最好写的物品是什么来历。
（2）心爱之物的来历
心爱之物
自己做的
亲友送的
靠自己努力获得的
意外收获的
.......
写作指导：2.选择素材
说说你为什么喜欢该物品。
（3）喜欢该物品的理由
物品本身让人喜欢
自己或亲友制作的
陪伴自己的时间很长
是自己的努力换来的
有纪念意义或是生日礼物
写作指导：2.选择素材
你的心爱之物
我的心爱之物是妈妈给我买的一根跳绳，我用这根跳绳在学校举办的跳绳大赛中获得了冠军。这根跳绳见证了我的成长。
我的心爱之物是家里的泰迪犬，它和我们一起生活三年了，已然成了我们的家庭成员。它使我懂得了爱就是责任的道理。
写作指导：2.选择素材
你的心爱之物
我的心爱之物是一盆绿萝，它是我和妈妈一起种下的，现在它都有一尺高了。每次看到它，我的心底就会涌起深深的爱。
我的心爱之物是 。
写作指导：3.技法点拨
（1）：交代物品的来历
交代珍珠鸟的来历
写作指导：3.技法点拨
（2）：仔细观察物品的样子
我们可以抓住心爱之物的一个突出特点（如可爱、漂亮等），从大小、颜色、形状等不同角度写清它的样子。我们来看看作家冯骥才是怎样介绍珍珠鸟的外形的。
写作指导：3.技法点拨
（2）：仔细观察物品的样子
颜色
身形
比喻
写作指导：3.技法点拨
（3）：表达喜爱之情
介绍心爱之物，肯定要写自己与它之间发生的故事。我们可以选择一两件与它相处的事例，把喜爱之情融入具体事件的描写中。学一学作家琦君和冯骥才是怎样借助事例来表达情感的吧！
写作指导：3.技法点拨
（3）：表达喜爱之情
作者选取摇桂花这一事件，表达了对家乡桂花的喜爱之情，字里行间流露出对家乡的思念。
写作指导：3.技法点拨
（3）：表达喜爱之情
作者选取了珍珠鸟落在书桌上这一事例，一人一鸟的友好互动过程，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
三
范文赏析：看看别人是怎么写的
我爱珍珠鸟
比喻修辞
生动形象地描写了珍珠鸟可爱的外形。
我家养了一对可爱的珍珠鸟。
它们圆圆的小脑袋上嵌着一双黑宝石般的小眼睛，红红的小嘴儿一张一合的，十分惹人喜爱，黑黑的尾巴上夹杂着珍珠似的白点儿，我想这就是珍珠鸟得名的原因吧。我给嘴旁边有黄色斑点的那只起名叫“皮皮”，另一只叫“乖乖”。
范文赏析
动作描写
从吃菜叶的动作可以看出珍珠鸟胆小怕人的特点。
它们喜欢吃谷子，也喜欢吃菜叶。吃谷子时它们总是排队吃，可吃菜叶时就不一样了。我把菜叶丢进笼子里，它们先是惶恐不安，不一会儿，皮皮慢慢地凑过去试着吃几口，发现没有异常后，它便开始大胆地吃起来。乖乖看皮皮吃得津津有味，就飞过去和皮皮抢着吃。
吃饱肚子后，它们就开始梳理羽毛。它们先抖抖身上的羽毛，再把尾巴像扇子一样张开扇扇，然后把肚子上的毛啄啄，
范文赏析
连接词
按动作的先后顺序描写，条理清晰。
点明主题
表达了小作者对珍珠鸟的喜爱之情。
最后张开翅膀，用嘴从里到外把翅膀上的羽毛一根根梳理好，用爪子挠挠头，这才完毕。
珍珠鸟休息很早，太阳一落山它们就睡觉了。有一次，我看到它们已经睡觉了，便悄悄地走到笼子前。它们头挨着头，背靠着背，一副很惬意的样子，可爱极了。
每天放学后，我总要逗逗它们。我爱珍珠鸟，它们给我带来了无限的乐趣！
范文赏析
这篇习作，小作者细致地描写了自己家里饲养的一对很可爱的珍珠鸟。运用比喻的修辞手法把珍珠鸟的可爱外形描写得形象生动；并且按顺序对珍珠鸟一天之中的变化进行了描写。全文描写生动，感情真挚，符合本次习作的要求。
名师 点评
范文赏析
四
学以致用：快来动笔写写吧！
学以致用：快来动笔写写吧！
同学们，经过刚才的学习，我们已经为本次习作打好了基础，也懂得了写好这篇习作的方法。
现在，请快动笔写写自己的心爱之物吧！
根据评价标准，自评和互评习作，为他人提 出修改意见，用修改符号自主修改习作。中小学教育资源及组卷应用平台
课题 习作：我的心爱之物 课型 习作指导课、讲评课 课时 2课时
目标设计依据 教材解读 统编版小学语文五年级上册第一单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，围绕“万物有灵”为人文主题展开的，本单元的习作内容是让学生写一件心爱之物，表达自己的喜爱之情。 教材第一部分以本单元课文中所写之物“桂花”“珍珠鸟”引入，有意识地引导学生回顾本单元课文内容，体会作者是如何写心爱之物，如何表达情感的。接着，教材列举了日常生活中一系列事物，如植物类、玩具类、生活用品类、工艺品……帮助学生拓宽选材思路。每一种素材前面都有与之相关的事件提示，如“绿毛龟”前面是“养了三年的”，“旱冰鞋”前面是“爸爸奖励的”……引导学生叙事时要说清楚事物成为自己心爱之物的原因。与选材提示相对应，教材还呈现了四幅充满童趣的插图，帮助学生勾连生活，建立起习作素材与生活的联系，激发交流和习作的兴趣。 教材第二部分是层层递进的四个问题，环环相扣，提示学生怎么把心爱之物写具体。“想想你的心爱之物是什么”，旨在指导学生选材；“写写它是什么样子的”，引导学生通过回忆或现场观察，借助之前习得的观察方法，抓住心爱之物的特点，描述清楚“心爱之物”的样子；“你是怎么得到的”.提示学生关注回忆过程中与“心爱之物”有关的时间、地点、人物和事件，尤其是印象深刻的情节；“为什么会成为你的心爱之物”，是对心爱缘由的说明，是在状物和叙事基础上的情感升华，让学生表达喜爱之情。 教材第三部分提出了习作的具体要求：写出对心爱之物的喜爱之情。这与本单元课文紧密相关，进一步引导学生留心生活，借鉴课文的写法，写清楚心爱之物的样子或与事物相关的事件，表达自己的情感。分享时，力求图文并茂，使内容活泼生动，赏心悦目。还可与同学互相评价交流，提出修改建议。
学情分析 已有知识：学生通过综合性学习，已经对借助具体事物抒发感情有了一定了解，写作时有较为丰富的资料。通过前面精读引领课、略读实践课对“借助具体事物抒发感情”进行了学习和实践。初步梳理出方法；通过组文阅读课，学习了名家是如何借助具体事物抒发感情的。 未知知识：用上这些方法，写自己借助具体事物抒发感情。 障碍点：难以准确写出自己心爱事物的特点，不能很好的借助此事物表达真实情感。
课标分析 【表达与交流】 1、乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。 2、表达有条理，语气、语调适当。 3、懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 4.、能根据内容表达的需要，分段表述。 5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 【发展性学习任务群】 1、观察、思考日常生活，阅读记人叙事的优秀文本，学习通过口头表达、书面叙写，与他人交流身边令人感动、难忘的人和事。 2、学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感。
学习目标 1、选取一件自己特别钟爱的物品，抓住物品的特点，写清楚它的样子、来历以及成为心爱之物的原因。 2、能用上本单元学到的表达方法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融于字里行间。 3、根据评价标准，自评和互评习作，为他人提 出修改意见，用修改符号自主修改习作。
评价任务 任务1:写法回顾 回顾习作要求和单元内容、 语文要素，完成思维导图。 任务2:完成习作并自评、修改。 1.完成习作。 2.根据评价标准，结合例文自 主修改习作。 3.用上评价标准，给同学习作 提出修改意见。
教学准备 课件、学历案
学教 活动 板块一：写法回顾 导入：这个单元，我们认识了郭沫若喜欢的白鹭、琦君喜爱的故乡的桂花，冯骥才珍爱的珍珠鸟和许地山欣赏的花生。这些是作家们的心爱之物，你的心爱之物是什么呢？这次习作，请你也选择一件自己的心爱之物写一写吧！ 活动一：说一说单元内容、 语文要素和习作要求，完成思维导图。 1、学生自主完成。 2、学生交流展示。 板块二：完成习作并自评、修改 活动一：说一说你想写的心爱之物是什么，为什么。 学习提示：我想写 ，因为 。 1、学生之间交流自己的心爱之物。 活动二：怎么写好自己的心爱之物呢？ 学生思考、交流并分享展示。 习作方法总结： ①抓住特点，细致描写。 ②通过动作描写，表达真挚情感。 ③通过具体事例表达情感。 活动三：习作实践 学生写作。 学生展示 评价标准 评价星级能围绕心爱之物的特点来写，写清楚它的样子、来历以及成为心爱之物的原因。★★ 通过具体事例，运用对比、拟人、比喻等修辞手法，表达出自己的喜爱之情。 ★★★语句优美，书写工整。养成自主修改习作的好习惯，并主动与伙伴交流，分享自己的习作。★★★
作业设计 完成习作。 把习作都给家长或同学听，根据意见再次修改完善，将修改后的习作誊写到作文本上。
板书设计 样子 来历 原因 心爱之物 感情
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