登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
知识与技能：理解函数单调性的概念，初步掌握用定义证明函数单调性的步骤，会求一些简单函数的单调区间。
过程与方法：在单调性定义的形成过程中，经历由直观到抽象、特殊到一般的认知过程，培养观察、分析、归纳、论证等思维方法，掌握数形结合的方法。
情感态度与价值观：体验数学的严谨性及数学的科学功能、符号功能和工具功能，培养直觉直观、探索发现、科学论证的良好数学思维品质。
2学情分析
学生在初中已经接触过一些简单的函数,如一次函数、二次函数、反比例函数，已经具备了由函数图像直观得出函数点的一些性质，但思维还依赖直观形象，抽象概括能力还比较欠缺。用准确的数学符号语言来刻画图像的上升和下降，由形到数的翻译，从直观到抽象对高一学生来说还是有一定的困难。
3重点难点
重点：增（减）函数定义的形成
难点：如何从图像升降的直观认识过渡到数学符号语言表示函数单调性的概念；用定义证明函数的单调性。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】创设情境
活动2【活动】新知探究
活动3【练习】例题精析活动4【】课堂小结
活动5【作业】课外作业
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 2 页） 版权所有@21世纪教育网
